“老師，這是我寫的字，你看看我寫的好不好？”“老師，這是我寫的作文，你看看句子順不順？”“老師，老師……”這個被三五個孩子團團圍住的老師就是萊城區花園學校五年級七班的班主任馮剛。
從一年級到五年級，馮剛已陪伴這77名孩子近五年時間了，回憶五年的點點滴滴，這群活潑好動的孩子，他總是微笑著。“只要下課，在我的身後總會有幾個孩子，把我圍住，小鳥一般爭先恐後地嘰嘰喳喳，讓我給他們圈圈點點。或是檢查作業寫個‘優’字，或是練字了非讓我圈出寫得好看的字。”馮剛說。
有一次他跟孩子們說忘了帶紅筆，他發現孩子眼神中的期望瞬間變成失望。那一刻，他知道了一隻紅筆對他而言只是一個小小工具，但是對孩子們來說，這支紅筆卻是他們心中大大的標杆。紅色筆跡一圈一點，是馮剛對孩子們提醒和鼓勵，也讓他養成了一個隨手帶一支紅色筆的習慣。
相比女班主任的溫柔和細心，男班主任可能不佔優勢，但很多時候，馮剛比女班主任還細心。“馮剛每天很早就到辦公室，擔心他們班的孩子們有沒吃早餐的，他會讓孩子們在辦公室吃完，孩子們吃完了再上課去。”呂芳萍老師說，馮剛老師在他們班不僅是班主任、語文老師，還是他們班孩子的“男保姆”，正是因為馮剛對孩子們付出，所以他們班的孩子有悄悄話的都不跟自己的父母說，都跟他們這個男班主任說。
班主任是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中各項工作的協調者。
在參加春季運動會四百米的比賽中，由於裁判老師的秒錶出現問題，使得馮剛班級的孩子第二名到達終點，卻因沒有用時，無法計算成績，讓孩子們誤以為受到了不公平對待。“孩子們情緒激動，趕忙向我請願，央求我趕緊去向裁判解釋說明，拿回屬於自己的成績。”馮剛說，看著這些尚未深諳世事的孩子們心中的委屈，他知道再多勸慰也無濟於事。只能讓孩子們明白體育賽場上風雲變幻，原因諸多，出現事與願違的情況司空見慣，我們理應尊重賽事，尊重裁判的決定。“我從來沒有看到過孩子們這樣在意自己的班集體，或者說，我從來不曾發覺，我們班的班級凝聚力已經如此強大。我總以為，他們是一群各有差異的鳥兒，飛起來速度、高低、方向都不同，需要我指引帶領，才能共同前行。”馮剛說，孰不知，在近五年的寒來暑往裡，已經有一顆隱形的、具有磁力的神奇種子，在這個小集體中生根發芽，悄無聲息把大家聯絡在一起，把大家凝聚成不可分割、也不許損害的整體，這也是孩子們給他上的最難忘的一課，他會用愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空。
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