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首先，迅速判斷他發生這種行為師出何因，智慧地制止。比如，一部分學生小學、初中沒打好底子，討厭英語課，他們會有擾亂課堂的行為！我常用的方法是繼續講課，踱步他身邊，輕輕㪣敲他的課桌並輕拍他肩背，並朝他擺擺手，暗示他停止該行為。接下來，要讓他參與課堂環節當中。拋給他一個最簡單的問題，鼓勵他回答Yes，No即可。即時表揚，讓他有成就感，他就會安分許多。隨後的課堂練習中，有意將他名字代入其中，他會自覺安靜下來。

其次，改變教學方式，改進教學方法，活躍課堂氣氛。讓全體學生參與到互動中來，讓他們沒功夫搗亂！我慣用的是輪流+自願的方法，讓學生參與課堂，多表揚，少批評！練習時，小組比賽制，讓搗亂者當評委，他牢記使命，就不會再製造事端。

最後，採取語言攻術，進行課後思想教育！對那些好事分子，態度一定要嚴厲和藹相結合，用老師的三寸不亂之舌說到他自慚！千萬不要體罰他，也不要輕易驚動班主任和他的府上。否則，他在以後的課堂上會“濤聲依舊”的。

朋友， 你有何高招?不妨說來聽聽吧!

塵粒888

學生影響教學秩序，電視劇中會這麼演：老師溫柔的說教、鼓勵孩子、表揚孩子、肯定孩子、用愛心和長時間的堅持感化他們，幫助一個德智體美勞全面落後的孩子提高，收穫掌聲。

而實際工作中，電視劇中所演的方式，全部不管用。很多學生屬於油鹽不進的那一種，才不管你老師的苦心、耐心有多感人，多驚天地泣鬼神，不來點狠的，他們一定會我行我素。

1.技術性暫停，停止講課，用很長時間進行說教，就某個同學的事件展開。

2.單獨針對這位同學，要求他們站著上課，到教室的後排站著，或者到班級門口站著，或者到辦公室等著。

3.屢教不改者，和班主任聯繫，如果自己就是班主任，和他們的父母聯繫，請他們的父母到學校“喝茶”溝通和解決問題。

4.有空的時候，把該學生叫到辦公室溝通情況，鼓勵式感化一下，如果實在忙沒空，這事交給班主任去做。

5.各種屢教不改的孩子，只要他們能做到不影響教學，不影響別的同學在課堂聽課，隨他去吧，反正學生之間有很大的差異這是事實，實在沒能力幫助到所有人。

6.調整心態，先提醒，再提醒，再發火，提升音量，偶爾摔摔書。反正也不能打學生不是？

隨他們去吧，一個老師能關注到的，能監管到的學生最多也就十幾人，只要能保證班級中等以上的學生認真聽課，認真學習，也就足夠了。別說我沒師德，實際情況就是如此，我也很無奈啊，我也很想幫助每一個學生啊，可是時間精力真有限啊，一個班級六七十個人，你讓我們怎麼辦吶？

理解，深呼吸。每個班級都有學霸，也都有問題學生，每年情況都很類似，每一屆學生都是這樣的，想到這裡，心情就平復了！

九鬥學生心理

一個學生不遵守課堂紀律毫無疑問會嚴重的干擾老師的正常講課，同時嚴重的影響其他學生的學習，這種情況下往往會導致很多老師束手無策，因為口頭上的批評教育根本無法解決這個問題，然而老師又不敢收拾學生，那麼為什麼老師不敢收拾學生呢？因為《中華人民共和國義務教育法》，《中華人民共和國未成年人保護法》，《教師法》明確指出老師不允許體罰和變相體罰學生，所以這三部法律完全解除了老師的武裝，因此當老師僅僅對學生口頭教育和批評，往往讓學生當做了耳旁風，再加上很多家長對孩子的溺愛，因此老師不敢對學生進行嚴厲的批評和教育，否則就會被家長投訴，輕則老師賠禮道歉，重則下崗走人，這也是當下老師無法維持課堂紀律的主要原因。這個問題也不是無法解決，因為上課打鬧的學生不僅僅是擾亂了課堂紀律，而且侵犯了其他學生的學習權利，那麼這些願意學習的學生家長是肯定不樂意這種擾亂課堂紀律的情況屢屢出現的，於是這些家長會組織起來反映到學校，最後學校會將不聽從規勸的學生暫時停課教育反省。

同時作為家長必須清楚的知道，良好的課堂紀律和聽課環境對孩子當天學習新知識的重要性，如下圖所示

上述圖片中可以一目瞭然的看出一個學生不專心聽課帶來的後果，良好的課堂紀律對一個學生的學習又是多麼的重要！因此多年來我諄諄告誡我的學生，一定要尊敬老師，專心聽課，要明白聽課效率對一個學生的極端重要性！

以上圖片摘自山西人民出版社出版《贏在終點家庭教育實操手冊》，新書推介我就是這本書的作者，只為助力各位莘莘學子學業有成！幫助更多家長教育出更加優秀的孩子，讓您的孩子學業有成，贏在終點！

家庭教育感悟

作為老師，我們都希望在自己講課時，學生能夠遵守紀律，認真聽講，積極參與課堂活動。但是難免有一些學生在課堂上睡覺，說閒話，打鬧等情況的發生。

那麼，作為老師我們應該怎樣處理學生擾亂課堂秩序的行為呢？

第一、說話腔調和眼神來化解

對於學生在課堂說閒話，睡覺等現象，老師不能衝動。老師可以使用說話腔調的變化，或者眼神交流等提醒違紀學生。違紀學生收到“指令”，自然就會有所收斂，這樣就神不知鬼不覺的化解了這種尷尬，也給學生就住了面子。

第二、使用幽默風趣的語言來化解

對於上課睡覺、說閒話甚至打鬧的學生，老師可以用幽默風趣的語言來化解。比如，如果有學生睡覺，老師可以給他的同桌說：“××同學，請你給他披一件衣服，小心感冒！”或者說：“你看這個同學多麼認真啊！睡覺都在看書呢！”“同學，不是重要的事情要發生，我絕不會叫醒你”。對於學生說閒話，老師可以說：“同學，有什麼重要的事情，等下課再說。”“同學，把你們重要的事情說出來，大家都聽聽”。

第三、讓擾亂課堂秩序的學生回答問題

學生在課堂不認真聽講，有擾亂課堂秩序的情況時，老師可以點名讓他回答問題。如果他答上來了，可以誇張的表揚一番。如果他答不上來，可以委婉的批評幾句，並提醒他認真上課。

對於學生擾亂課堂秩序的行為，老師不應該做的是：

1、情緒激動，破口大罵，甚至諷刺挖苦。

2、罰站，或者老師用書本，手腳等敲打學生。

3、把學生趕出教室。

4、立即報告給班主任或者給家長打電話。

5、其它體罰學生的方式。

雲中w漫步

這個問題是教學中司空見慣的事情，作為教師，如果有學生擾亂課堂秩序，必須及時制止。我覺的教師應該從以下幾個方面入手：

第一：幽默批評。雖然現在好多法律法規嚴禁教師體罰和變相體罰學生，但是作為教師如果前怕狼後怕虎，是不會在學生中樹立威信的。所以作為教師我們平時要積累一些能夠聽起來幽默而又達到批評效果的語言，關鍵時刻可以排上用場。有的時候幽默詼諧的語言不僅可以起到調劑課堂氣氛的效果，還可以起到教育學生的作用。

第二：啟發教育。遇到學生擾亂學生秩序的時候，我們不方便直接批評，但是我們可以就學生的擾亂行為編一個批評教育的故事。不要點名儘量以古代為時間節點，讓學生從故事中受到啟發從而制止自己的不良行為。

第三：建立課堂考核機制。在平時的學習中我們預留一部分平時成績作為學生期中考試、期末考試成績的一部分。如果學生擾亂秩序我們可以通過扣分來懲罰，如果學生平時表現良好我們可以通過加分來表揚。形成賞罰分明的教學考核機制，讓學生來自我控制，自我管理。

第四：班長解決。班長是一個班集體最有威信的學生，也是班主任最信任的人。班上大多數學生對班長的命令還是比較聽的。有的時候教師解決不了的問題可能讓學生自己去解決會達到事半功倍的效果。

總之，教學是一門藝術，平時要多反思，多總結。

老王的教育情緣

學生上課“搗蛋”，老師怎麼辦？

教學，看上去，很簡單，老師在前面講，學生在下面聽。

其實教學是一門藝術！

教學的藝術主要有這麼幾方面:課堂教學的藝術、班級管理的藝術、表揚批評的藝術，心理輔導的藝術，處罰懲戒的藝術……

如果一個老師在這五方面都有很高的造詣，那這個老師的課肯定學生愛上，他教的班肯定名列前茅，他肯定也是最受學生歡迎的老師。

一個學生影響課堂秩序，妨礙老師教學，在日常教學中，老師肯定會經常遇到，看起來是一樁小事，處理起來，卻需要多方面的藝術:表揚批評的藝術，心理輔導的藝術，處罰懲戒的藝術。

把學生上課“搗蛋”處理好，還真是一門藝術啊！

因此，老師有必要平時多加強教育理論、教育心理學、教育管理學等方面的理論學習，提高自己的理論儲備和理論修養。同時還要向有經驗的老教師虛心學習他們的寶貴經驗，多聽一些專家名師的講座，接觸和吸收最先進的、最新的教育思想。如此，面對學生課上“搗蛋”，我們才能藝術的做出處理，既完美的完成了自己的教學，又教育了學生。

是不是，有“藝”在身，就能完美處理“搗蛋”學生呢？

先講一個反面教材:

2015年4月19日，有網友在微博上傳一段視頻，記錄河南信陽潢川彭店中學一間教室內，一名男老師正在教室講課，突然有學生髮出聲響。男老師隨即用手中的書本摔打身邊的一名女生，女生起身試圖躲避並反擊，隨後肢體衝突升級，女生慘叫……

這名老師還是在用八九十年代老師慣用的“武器”殺傷“搗蛋鬼”。記得八十年代我上小學時，老師上課，粉筆、班擦、書本……都是對付學生上課搗亂的“殺手鐧”，連我在內，很多學生都捱過，內傷滿滿啊。那時老師個個堪稱“武林高手”，粉筆頭指哪打哪，說打你額頭，那肯定不會誤傷你鼻子，實在是厲害！

書歸正傳，這名老師處理影響課堂秩序的學生，肯定是沒有藝術可言，簡直是簡單粗暴。

不過，後來發展到大打出手，鬧到司法處理，估計這名老師也沒想到，也是後悔不迭。

為什麼一次小小的學生課堂“搗亂”，發展成了司法案件，關鍵是，這名老師在事態逐步升級時，沒有一個冷靜的良好心態。

所以處理上課“搗蛋”的學生，既要有“藝”在身，還要有一個良好的心態。

燦爛晨跑

當一個學生影響課堂秩序，妨礙教師教學時，作為老師首先反應就是冷靜，理智，機智地應對，切忌衝動。

教師的處理要看問題的發生、發展、造成不良影響和後果。

剛剛發生時，教師要有所察覺，給他一些暗示，如回答問題，上黑板操作等。有這樣一位老師，學生上課睡覺，老師脫下衣服覆蓋在學生身上；有這樣一位老師，當學生睡覺時老師叫同學們齊刷刷的激烈鼓掌；有這樣一位老師，當學生影響其他同學學習時，老師用風趣幽默的話語化解了當時的尷尬，制止了學生繼續下犯。有這樣一位老師在上數學課時，一學生趁老師面朝黑板書寫題目時，他就揮拳擦掌，踢腿，老師轉身過來他又坐好了，老師轉身面向黑板他又這樣，同學們暗暗偷笑。老師發現後提問道：“請你說說.9加5等於多少？”熊孩子回答道：“老師，酒加舞等於醉拳。”全班同學鬨堂大笑，老師也跟著笑了說：“哦，你對武術有研究，還能把武術與數學結合起來，你知道嗎？你專心聽講，數學成績提高了對武術有幫助，上課不要影響自己和其它同學聽課好嗎？”熊孩子安靜下來了。老師沒有發脾氣，沒有糾纏學生不放，而是理智應對。當然這是小學生，面對中學生課後還得加把勁，糾正學生錯誤，不要在大庭廣眾之下糾正學生錯誤。

也有老師向影響教學的學生扔粉筆的，扔黑板擦的，扔書的，踢揪學生的，訓斥學生的，秋後算賬的等，這些都是最愚蠢、沒有智慧的處理方法，這樣做反而會讓其他學生對老師心生厭惡。

當學生影響教師教學程度嚴重時，教師無法繼續進行教學，老師就要冷靜，機智巧妙化解，用如來佛的心態，笑一笑的口吻：“哈哈，你這破猴！”

教師切忌：教師不要當眾批評學生，注意保護學生的自尊心。教師不要因個別學生影響教學而整堂課大放厥詞，喋喋不休，把情緒轉嫁到全班學生身上。大多數學生最不喜歡的就是因某個學生影響教學，老師整堂課就講紀律而不教學，這樣的老師會遭到絕大多數學生的厭煩，會降低教師自身威信，造成學生心裡對這樣的教師不尊敬。

其實，熊孩子上課時影響教師教學，多數是學生感覺老師疏遠了他，教師在他心目中沒有好感，對老師的教學沒有興趣，有些是家庭教育的缺失，有些是教師自身素質問題，造成學生厭惡而故意與老師作對。學生愛上了上課老師，他就會對這個老師很尊敬，願意傾聽老師講課。

正確做法就是迅速理智、機智地用智慧化解問題，事後有意讓這位學生幫老師做點事，隨後再與當事學生交心。

育人是需要智慧、時間和過程的，衝動、魯莽、急於求成是不能育好人的，發洩反而增加學生與老師的對立情緒。

牛滾凼

這個問題我回答不了。

因為我不是磚家，說不出那些“大道理”來😂😂😂
班上有一兩個淘氣的孩子是很正常的，但是很多人覺得不是事兒的原因是因為往往在他們的認知裡這些孩子也僅僅是淘氣而已。

現實也的確如此，往往這些孩子其實老師又愛又恨恨的是很多事兒強調多少次都白瞎，愛的是往往這些孩子對班級的榮譽感、對同學們真的很上心！

但是，真的有很過分的存在！

過分到全班家長聯合罷課要求趕走這個孩子的地步！

這種情況我真想看看磚家們有什麼辦法解決！

一不能違法，二不能違規，所以我建議題主好好跟孩子家長聊聊，我好好跟孩子聊聊，如果實在不行那就放棄吧。但是，單反還有機會，那麼最好努力努力試試，不為別的，就為了日後自己想起這事兒來不後悔。

可以多跟老教師溝通一下。

隨便看看微笑不語

首先呢，肯定是要管理。

如何管理呢？又是另外一個話題。

那我們先說其次，應急預案。

如果特別嚴厲，非常嚴肅地去說這些事，恐怕要浪費很多時間，影響課堂的效率和進度。而且，對於那些認真聽講的同學，也浪費了他們寶貴的時間。因此，我認為應該先去安撫這個同學暫停，然後進行主要內容——上課。

課下，一定要找機會跟這位同學交流。之所以用“交流”這個詞，而不是“批評”，是因為有時候批評解決不了問題。迂迴戰術可能效果更好，也就是“顧左右而言他”，跟他聊聊遊戲、電影、音樂、足球等等。當孩子發現你跟他像朋友一樣可以這樣溝通、聊天，那麼或許你不去批評這件事，他也會在你的課堂上保證紀律。

另外，說回管理。

在初中階段，我們常說“三分教，七分管。”意思就在於如何管控課堂，是教學成功與否的關鍵。

而通常的管理，分有形的和無形的兩種。

有形的管理，指的是外在的，能看得到的班規，紀律甚至老師們的語言要求。這些事明確的，不可撼動的，人人遵守的。無形的呢，就是上文講述的，私下的、情感的、甚至心靈上的溝通。兩者的關係相當於練武功，既要練習招式，也要領悟心法。只練招式，不能夠達到出神入化，只背誦心法，也像是看人家騎自行車一樣，覺得簡單卻難以達到。因此，內外兼修，才是管理好的關鍵，這種情況也會越來越少。

朱鐵平

老師首先要冷靜，想好再說話，不要衝動，記住任何時候保護自己是第一位的。不是說怕他，你要為其他同學負責。換一個老師對孩子很大影響的。

然後發聲制止該學生。如果收斂，不影響其他人，就繼續上課。

如果態度很囂張，要鬧。趕緊保持沉默。讓班長去叫班主任。什麼事兒等班主任來了再處理。課可以停下，然後跟全班說:對不起，耽誤大家幾分鐘，等班主任來了，處理好了，咱們再繼續上課。一句話不說，保護自己。

班主任來了交給他處理，此期間不要離開教室。堅守崗位。不給人口實。不能諷刺，不能罵人，更不能動手。

不要覺得這樣很慫，這樣安全。保護自己是前提，保護自己了才能繼續教書。不能被學生擠走。

如果說他兩句，他不說話了。下課一定要找他聊聊，問問情況。到底是怎麼了。如有困難，幫助解決。如不能幫他解決，至少可以陪他聊聊。多個朋友總好過多個敵人。

老師要注意提高自己的業務水平，業務水平高的人威信高。學生不會跟業務水平高的老師較勁的，因為他佩服你。

平時，多關心學生，建立感情。功夫在詩外。

關鍵字: 老師 教師 教育