Royal_往事隨風
班主任的經典套路
套路1
上數學課的時候，班主任走到我們班的衛生角。 隨後，她就開始數落我們班同學：“你看看你們！一天到晚就曉得吃！吃的一垃圾桶全是零食包裝袋！” 後面的某位同學不怕死地說：“人多力量大啊！
套路2
究竟是誰XXXX的，我都知道，就看你是不是來找我。你來找我和我來找你，性質是不一樣的。
其實他什麼都不知道，但是我們就是怕，於是我們紛紛招了。
現在我也常用這一招。
其實我什麼都不知道，但是學生就是怕，於是他們紛紛招了。
套路3
別的老師，都是漲他班志氣，滅自班威風。我們老張不是，向來都是滅他班威風，漲自班志氣，什麼xx班又怎麼怎麼著，你們可別怎麼怎麼做。。。
套路4
嗯，這些作業太多了是不是？！？寫不完的可以少這一點。。。一開始真心覺得老師真好，太體諒我們了！第二天。。。。。那個誰誰誰「班裡一同學，挨老師較近」，作業又沒寫完似不，昨個留了吧！留了怎麼不寫？！？每到這時，我都要慶幸，幸虧我提前寫了。。
套路5
班主任著急忙慌給我們說學工處要收手機了，讓我們趁現在還沒收到我們班趕緊交給他，要不然被學工處搜了就不會還給我們了，一時間，教室內人心惶惶，都在猶豫要不要交，一節晚自習後還是沒人交上去。後來隔壁班被檢查了，我們班也裝不了淡定了，一個一個的不甘心的交了上去，班主任滿意的點了點頭，我們也生無可戀的等著學工處的檢查
各位同學還有什麼班主任的套路，歡迎在下面留言評論
冬星
畢業工作第一年，我考到了成都某郊縣的一所鄉鎮高中，並被安排做了高二一個班的班主任，我同時得知的是，我是這個班第五個班主任，也就是說，這個班高一換了四個班主任……我的內心是崩潰的，然而作為一個初出茅廬的畢業生，你也只能接受學校的工作安排，畢竟，你還沒有任何討價還價的資本，況且作為老師，首先內心不能嫌棄任何學生。
第一週週日晚自習，課前五分鐘時我進教師，班上只有稀稀拉拉六個人，是的，你沒看錯，六個人，其他人是上課後一小時內陸陸續續進的教室，遲到理由自然是充分而誠懇的：
我沒趕上車，
我在家幫忙幹農活，
我生病了
……
當然，你也可以想象，我在問理由時，座位上的學生是帶著看笑話的態度乜斜著看我的，我知道，他們想，無非再換個班主任。
作為教育行業的新手，作為一個年輕氣盛的年輕人，我知道我遇到了有生以來的第一個難題，它不是高三考學，不是大學求愛，而是如何贏得這個教室裡五十多個人的信任。
怎麼辦？針鋒相對，用老師所謂的威嚴來壓制他們？那我必然會是他們第六位班主任的前任……懷柔觀望？那情況也只會越來越糟糕……
我選擇做唐僧，採取我的喋喋不休神叨大法，我首先從寢室入手，我想，學生在宿舍裡，必然會是最自由的，不用見到討厭的老師，煩人的宿管，有成堆的泡麵，滿桌的零食，甚至還有床底下滿地的菸頭，對他們而言，這是難捱的學校生活裡最放鬆的空間。
我選擇在晚自習結束後，走進寢室去接近他們，我選的是全班最“囂張”的一個寢室，所謂“擒賊先擒王”（請注意引號），獲得了他們的信任，後面許多事情自然也就容易多了。我買了一大包零食，甚至，還揣了一包煙，是的，比起他們的打架鬥毆，半夜翻牆，抽菸暫時還是非原則性的問題。進到寢室時，我在刺鼻的氣味和他們赤膊露身的尷尬眼光裡坐了下來，我想他們一定也在想這人葫蘆裡賣的什麼藥……坐下後我開門見山表達了想和他們聊一聊的意圖，他們縱然知道我的攻心之意，可面對一個還沒摸準脾氣的班主任，又能如何應對呢？於是在煙霧繚繞中，八九個人圍成一圈有一句沒一句地聊起來，聊遊戲，聊初中，聊老師多可惡，聊學校食堂多無恥……
第二天早上，我不等天亮就去敲他們的門，把他們從被子裡拖出來，到操場跑步……後來這成了我們班每天的必修項目。
這樣的一早一晚的敲門，我持續了一週，直到九月底，中秋臨近，學校發了幾十個散裝月餅……辦公室同事有的帶回家，有的放著當早餐，我心想我又不愛吃月餅，就隨手讓科代表拿到教室發給班上所有住校生。
第二天午自習，我走進教室，發現講臺上放著一盒月餅，面上有一張賀卡，上面寫滿了學生的話，其中有那麼一句是這麼說的：我長那麼大，你是第一個給我東西吃的老師，所有老師都看不起我們，你卻還特意買月餅來給我們吃……
以後的日子裡，我的班依然是年級成績最差的班，可我不再每天為學生遲到曠課打架而勞神，我不再擔心有學生半夜翻牆出去上網。
到高三時，這個班學生有近十人退學，大多去學了技術，化妝、理髮、修車之類，他們的父母大都強烈反對他們退學，我對他們的父母說：與其在學校虛度，不如出去打拼，拼出來是好事，拼不出來至少也知道了社會的疾苦，還有機會進學校。後來一大半人學藝體，高考能考上的自然鳳毛麟角，但八年過去，他們現在普遍有了穩定的生活和工作。
這就是我帶的第一個班，沒有耀眼的成績，沒有成疊的獎狀，但我依然很自豪，因為我可以說，誠然，學生裡一定有少數難以拯救的，但絕大部分孩子，都在教育的背陰面，等著你去喚醒，等著你帶他們回到陽光裡。
所以題主問的是班主任的套路，我想說，作為班主任，最大的套路，就是想盡一切辦法去信任學生，也讓學生信任你，然後，帶他們走好人生的正道！
人間風物
1、我總是懷疑我們的體育課是被班主任辦理了包年套餐。
2、真巧，我們這屆是每個班主任帶過的最差的一屆！
3、我不想點名，沒人舉手嗎？那我點名了
4、往哪看呢？看我！（敲黑板）
5、有些同學來學校就是為了睡覺嗎？對得起父母嗎？
6、班主任可能覺得教室不存在隔音效果。
7、學生的職責是什麼？是學習！
8、從來都不懂別人家的才是最好的。
一抹陽光一紙文
1.晚自習，有一次班主任靜悄悄的進來後，啪的一下把燈關了，然後說了句:臉亮著的拿著手機都給我出來。
2.你們是我帶過最差的一屆
3.下課沒講完說:我再講兩分鐘
4.我在辦公室，整個樓層就咱們班最亂，最吵。是誰自己心裡明白，自己站起來。然後有些心虛的就會站起來，還有一些在猶豫。這時候老師就會說，還有沒，我知道都是誰。基本上大部分就會站起來了。
5.講考試卷子，誰不會的舉手問，不要不敢問。就會發生一些套路。
這種題講過做過好多遍了，不再講了。
這道題超綱了也不再講了。
這道題涉及的內容還沒有講到，以後再講。
OliviaYZX
1.沒人舉手是吧，那我點名了
2.好，我再耽誤大家兩分鐘。
3.你們一人浪費一分鐘，一節課就過去了。
4.等你們到了大學就輕鬆了。
5.又是一道送分題。
6.A一看就不對，B更不可能，C是錯的，只能選D，好了下一題。
7.你們是我教過最差的一屆學生。
8.看我幹什麼，看黑板。
9.你們能不能不講話，看不下去也要看哪。
諾寶爾文學獎得主
一直覺得體育老師是我們學校最忙的老師，我都快忘記他長什麼樣了
每逢下課鐘聲響起之時，老師們總會語重心長地說：“請再給我兩分鐘”...然後，5個兩分鐘過去了…老師，下課只有十分鐘，下節課的老師都在門口等著了
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告訴我，不只是我聽到過這句話！
老師，實不相瞞，小學的時候我就是你們帶過最差的一屆，上了初中也不幸成了最差的一屆，現在依舊是最差的一屆，但是老師，您不要生氣，我覺著至少我的成績一直很穩定
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老師，既然是下課去您辦公室，能不能下課再通知我，您在上課的過程中說，我該如何是好？老師找我幹嘛，老師找我幹嘛，老師找我幹嘛
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好害怕~~老師，我覺得，還是您講比較好~
最矛盾獎，老師總是愛問為什麼，卻又總是不聽你解釋。
老師，您有一雙閃亮滴透視滴大眼睛！
我倒是想來著，問題是，誰敢出去吶？…
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老師，我已經睡著了，怎麼回答問題嘛~
好害怕，不是我…
每當這時就會精神高度集中，立刻圈圈點點起來…
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感覺每次都華麗中槍，為什麼每次錯的都有我？！很多遍。。。對我。。。似乎。。。沒啥用~
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老師，其實我還不懂，然而每次看到大家不住點頭好像都懂了的樣子，我不得不懷疑自己~
小老驢簡筆畫
1，一次班會課是討論早戀問題，當話說到一半的時候，班主任關上了門，然後說:關上門就是一家人，你們要是找對象就是亂倫😂
2，
班主任上物理課，同學們都抱怨太難了，他忽然停下一臉嚴肅的說‘噓!晃一下你們的小腦袋’全班莫名奇妙的照做了，他魔性的一笑“有沒有聽見你們大腦裡的水聲”
3，班主任監考英語考試的時候，因為太無聊了，就把多餘的英語試卷做了……還讓英語組的老師幫他批，結果全校第一
4，高中班主任出了車禍，左手骨折，來上課的第一天還綁著石膏，進班的第一句話就是“沒想到吧，你班主任我楊過又回來了”
老梁談教育
走不完的最深的是班主任的套路。高一時，班主任說同學們默默無聞的學習吧，不要老想著放假，知道牛頓為什麼那麼聰明嗎？因為牛頓不吃月餅，其實我也不知道這是什麼梗。班主任還會給我們講1990年那時候學生們在雪天依然刻苦學習的日子，還說有一個同學在大年初六還沒來開學就來上學了。還有一個同學雖然字寫的不好看，但是人家學習好，肯學習等等。高二時，我們分科了，而我們的班主任是個英語老師，每天走路特別的慢，最大的套路就是上英語課是讓睡覺的同學站起來，有一次我上課聽著聽著睡著了，然後老師就說你站起來吧，我看你啊需要清醒清醒了。幸好那年我們是最靠邊的一個班級，窗戶在後面不在前面，班主任不能通過窗戶看。高三班主任是個數學老師，唔，怎麼說那？我們老師最大的套路就是從後門進來，然後說把手機拿來，後面的同學每次都不逃不這個套路不知道啥時候就進來了，後面有一個同學他有5部手機，都成功的被收走了，也是很倒黴了啊。
那些年的班主任在深深的刻在腦海裡，不管是從後面突襲，還是上課睡覺讓你站起來，還是在班會時苦苦教導你好好學習天天向上的班主任，都會讓人懷念啊。
小香包2
提起班主任評語，大家一定不會陌生，這是班主任對學生的一份綜合性評價，雖只有寥寥數語，卻讓家長、學生覺得是一種終結性評價，是對以往學習生活、品德發展等方面的短時性總結，亦是對將來的啟示。可面對這樣一件對學生、家長都具有重要意義的工作，有些班主任的評語卻只用幾句話籠統概之，語焉不詳，讓學生、家長難以琢磨到底是好是壞，何去何從。
縱觀班主任評語出現的一些典型問題，主要體現在——
一是溝通雙方地位的不平等性。班主任評語的撰寫者是班主任，閱讀者是家長、學生和更廣泛意義上的家庭成員，而中間要評價的是學生。在某些班主任看來，由於自身教師的專業緣故以及班主任工作崗位的特殊性，自己是上位一方，而學生屬於被評價的一方自然歸於下位一方，在這中間將家長也無意中歸於了下位一方。在這種理念的支配下，班主任的評語有時會呈現出一種不平等的“盛氣凌人”，對學生客觀評判的語句少，告訴學生和家長怎樣做的語句多。而作為家長，由於學生的緣故，對班主任的這種行為往往退避忍讓，不願做過多討論。這種雙方地位的不平等性讓評語失去了其應有的交流溝通功效，無論學生表現優劣，能力幾何，都由班主任單方評價，學生和家長成了評價的旁觀者。
二是評語內容的公式化。許多評語開頭就寫“該生思想端正，作風優良，熱愛勞動，能團結同學”等老話、套話，只是在評語結尾處不痛不癢地寫上“希望今後更加努力”之類的激勵語句。評語中變化的只有學生的姓名，不變的是公式化的內容。
三是評語來源網絡化。在資訊不發達的時候，班主任寫評語還要思考一番，收集一番，整理一番才能動筆。但放眼智能手機隨處可見的今天，網絡信號處處皆有，寫評語只需要打開手機輸入“操行評語”就會有各種版本的評語撲面而來，班主任只剩下一件事要做——抄。抄完了，評語也寫完了，至於與學生的實際表現是否相吻合，只求大概合適。
四是評語自身雞肋化。班主任評語對學生、家長，甚至班主任自身都各具特殊意義。可對一部分家長而言，評語只要有就成，至於內容也僅僅是看看，對班主任對孩子的評價不仔細思考恰當與否，以期在今後的學習生活中對孩子予以強化和改進。學校也僅強調班主任評語的重要性，卻從不將評語作為考評學生的一項依據。
思索以上出現在班主任評語中的弊端，我們必須要作出如下改變—
第一，改變評價機制。在學校範圍內對於班主任的評語要全部計入學生的日常行為管理檔案，作為評價學生的一項依據。對於這項依據的使用也要體現在涉及學生切身利益的評優選先等方面，讓學生和家長首先重視班主任評語，進而倒逼班主任重視評語的撰寫。
第二，改變評語理念。班主任書寫評語要堅持與學生、家長平等交流的理念，多用描述性的語句、談論式的語句、建議式的語句，少一些命令式、抱怨式、消極式的口吻，讓家長感到自己與班主任在共同為孩子的成長努力，而不是上下位的關係。
第三，改變評語形式。近年來出現的“網紅”評語之所以受到大眾的好評在於其顛覆了人們對評語的常規認知，迎合了現在學生、家長對於評語的期待。面臨新教育環境下的新一代，面臨教育新形勢，我們就必須以新常態來面對。改變以往公式化、程式化的評語模式，轉而以一種既新穎又能反映學生實際的新面貌出現，這不是譁眾取寵，是在最大限度發揮評語的作用。
第四，改變評語來源。班主任的評語能不能來自於網絡？能。但這僅僅起參考作用，不能成為評語的主體甚至全部。班主任要結合自身特點優勢、任教學科特點，在評語中既要評價學生又要彰顯自己。如語文老師擔任班主任完全可以藉助自身古詩文功底較好的特點，引用古人，借鑑今人，完成評語書寫。歷史老師也是如此，借古喻今，談古論今，用一些歷史術語來評價學生，相信評語一定會受歡迎。
評語的事絕非小事，正如我們常說的“教育無小事”一樣。班主任要將評語的撰寫作為一個教育的契機，既教育孩子，也教育自己，讓孩子聽到最為客觀、中肯的評語，讓自己展現發現美的眼光、培養人的溫情。
J極致女孩
高中的時候，班主任經常說到了大學就好了，但是這段到了大學之後，又苦又累，而且一個班級會很散，絲毫沒有高中一個班那種同學的氣氛，那時候班主任經常跟我們說的就是好好學習怎麼樣的，其實那就是他們的經典套路。
大學的時候，班主任經常說你們這一屆沒有上一屆的怎麼樣，其實我覺得他們應該跟每一屆的同學都會說吧，這也就是他們的經典套路。一方面可以激勵我們好好學習，另一方面也把我們與上一級的師哥師姐們做了比較。
隨著年齡的增長，就會越來越想班主任。即便他們套路很深，但是他們留給我們的記憶真的是別人替代不了的我現在還是願意被他們套路，但是我已經長大了，我沒有自己的班主任，什麼事都得自己來做。所以我建議現在還小，還有班主任管著你的時候，即便他們套路很深，你也要聽他們說話，因為這將是你以後最美好的回憶。
