行走无疆的教书小匠
我认为乡村教师应该这样界定：
乡村教师是指在我国乡镇中心学校或偏远山区的村小及教学点从事教育教学工作的教师。
据资料统计，目前我国有乡村中小学生4000多万，让他们获取知识的是280万的乡村教师。
按照我国的行政机构设置看，区政府相当于县级政府，原来属于县级的乡村教师，即使撤县设为区，但是区级行政机构仍然属于县一级的行政机构，因此，原来属于县里的乡村教师按照级别仍然属于乡村教师。
2018年3月28日，教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划》（2018〜2022）提出，以连片特困地区县和国家级贫困县为重点，为乡村小学培养补充全科教师，为乡村初中培养补充“一专多能”教师，依法保障和提高教师的地位和待遇。由此可见，我国的乡村教师将迎来大好发展机遇。
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浩墨香书房
如何界定乡村教师？
很明显，从工作地点上界定。学校所处的地点是乡镇，是农村，是山区，是戈壁，等等，不是县级城市以上城区，不是城区的连片的街道、办事处。
乡村教师的界定与户口性质无关，如历史称谓之民办教师是与户口性质有关的称谓，乡村教师的界定只与工作区域为乡村有关。今天，你在城里工作，明天调到乡村明天，就是乡村教师。今天你在乡村工作，明天调动到城区，明天就不是乡村教师。这个城区，是县级以上的城区。
为提升乡村教师水平，国务院印发《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，提升水平，提高待遇，拓展补充渠道。
乡村教师位于乡村工作，面对的主要是农村子弟，通过提升乡村教师水平，提高乡村教育水平，提升乡村建设的水平。
乡村教师面临的窘境将是工作条件的落后、生源的流逝、成绩随生源流逝所面对的窘迫、合村并校的高流动性、家校距离遥远的流离感、专业提升的窄化、偏远村小的失落孤独感，等等。
乡村教师的提升，必须一要运用待遇杠杆，二要关注乡村教师专业成长，三要同时打破城乡教师固化的壁垒，让城乡教师流动成为简易的常态，让城乡教师身份变化简易化、自发化、常态化。一旦固化，乡村教师的补充就成为难题。
走过万水千山2018
关于乡村教师的界定:
乡村教师，是指在县（市，区）级以外的乡镇，涉农街道和和村庄学校（包含中小学，幼儿园，特殊教育学校，职业教育学校）教学一线任教的在职教师。所以题目描述的学校里的老师应不算乡村教师。
根据《乡村教师支持计划(2015- 2020年)》中国330万乡村教师的待遇有望大幅提高。
《计划》提出，要统一城乡教师职工编制标准，职称(职务)评聘向乡村学校倾斜，为提高乡村教师荣誉感，建立乡村教师荣誉制度，国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。
省(区、市)、县(市、区、旗)要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。
将来还可能依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准，逐步形成“越往基层、越是艰苦，待遇越高”的激励机制。
还有另外重要的一点是，文件明确提出，严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期使用临聘人员，严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。
在我看来，早就应该这么做了，乡村教师为农村的教育做了太多的贡献，而那些在偏远贫穷地区可以任教几十年的老教师，最应该得到优惠，他们奉献了太多，值得人们的敬佩。只有尊师重教，国家才会真正的崛起。
夜的风儿吹
乡村教师的界定与农村和城镇户口无关，乡村教师的界定只与工作区域是乡村有关。是指在乡镇下面工作，今年有可能放宽到乡镇中心校和乡镇初中学校的教师。若你在城里工作，明天调到乡村，明天就是乡村教师。今天你在乡村工作，明天调动到城区，明天就不是乡村教师。在乡村工作的教师享受乡村工作补贴，分ABC三个层次，还跟工作年限有关。这是各地现行执行文件规定的。
A市外陶源
如何界定乡村教师，其实是界定老师所任职的学校是否属于乡村学校，乡村学校一般是指乡镇管辖范围内的学校，但也不是绝对吧，因为我觉得严格意义上来说，现在很多发展不错的地方，镇一级的学校还真不好说是乡村学校。
题主您说的应该是以前在县里是乡村学校，县改为区后，那学校算不算乡村学校，那肯定算啊，因为县变区，其实也是同行政级别，底下乡镇行政等级没变。之前是乡村教师，现在也算。
