因为这样的学生之所以成绩不好，不是因为智商不够，而是因为这样的学生把小聪明用在了毁自己不倦上，还拖累影响周围同学的学习心态和班里的学习风气，老师嘴里常说的一句话“一块臭肉坏了一锅好汤”，自己不学也就罢了，耽误影响了别的同学，影响了课堂纪律，你要是老师你生不生气？要学会换位思考。
至于你不喜欢学习就赶紧想清楚自己喜好什么，擅长什么，愿意学点儿什么，然后和家长商量，别再继续为难自己了，学会点儿自己有兴趣的真本事，将来凭本事吃饭，不比呆在学校里无所事事的混日子强？
老师反感你是因为你除了会给老师添麻烦，别的啥也不会，所以你要长点志气，让老师瞧瞧你虽然学业不精，但走好自己的路，一点儿也不输于班里那些学习好的同学。
以前有个初中男生不爱学习，一天天的打架生事，遇到的老师挺好，和他爸耐心商量，最后他退学转到烹饪学校学了厨师，他取得一点进步就会得到原来班主任的鼓励，有次他回到班里，请求老师给他留个座位，想坐在教室里再听一次那位老师的课，同学发现整堂课他都在认真听，和以前完全不一样了，下课的时候他泪流满面，对老师深深鞠了一躬，老师和同学们看到这一幕都非常动容。
阿娥你好
我是老师，工作十多年，我从来不打击和瞧不起成绩不好的学生。
给大家讲一个例子。这学期孩子们初三了，我教的一个班是重点班，另外一个普通班。为了让普通班的学生能每天默写一首古诗词，我让他们每个小组自己选一个组长负责监督。结果出乎意料，每个组都不怀好意的选了一个成绩差又不听课的同学当组长。
当时我就认可了，把九个成绩不好的组长叫出教室，做了一下思想工作，鼓励一番，表示对他们的信任。从这几个星期的情况来看，成绩不好的组长管理的挺好。
成绩不好不代表人品不好，不代表什么都不好。老师不能总盯着成绩看，要看到学生其他方面好的地方，多鼓励鼓励就会有效果，打击和瞧不起的做法是不好的。
深悟浅谈
这样的现象一般来自学生自身的感觉。
首先现在考试制度的问题，老师教学压力很大，领导对各班成绩平均分过于看重，所以差生成了老师特别“关照”的重点。
第二，老师苦口婆心讲课，有的同学接受不了，老师的课等于白讲了，学生等于啥也没有听到。让老师非常失望，老师为了防止再次出现这样的情况，只能对这些学生“特别关照”。
第三，有的学生对某学科没有兴趣，上课不认真听，老师怕这样的学生掉队，所以要特别“关注”这些学生。
作为学生，应该以学为主，成绩差应该好好寻找原因争取补上来。另外身在一个集体中，欣赏与合作很重要，集体荣誉感也是一个人的美德。因自己的成绩影响一个集体这样不好，老师同学们为你着急，不要认为大家总针对你。你应该认真努力，争取赶上大家。
最后告诉你一个秘密，老师也是有“私心”的，就是不想让他的每一个学生掉队。
所以放心吧，老师就算真的针对你，也是为了你好。
一个中学教师
老师针对学习差的学生是对的。
老师的本职工作是‘’传道，授业，解惑也‘’。他希望他的每一个学生都是好孩子，是好学生，是成绩非常优秀的人才。这是每一个做教师的理想和梦想。他们可能做梦都在想自己教育的学生都能是一飞冲天的天才，那么此时，当老师的师道尊严，辛勤劳动，心理指数都得到了极大的满足。
老师如山，希望自己教的学子伟岸。‘’青出于兰而胜于兰‘’嘛！可是，万事那能如己意。学生的成绩肯定是参差不齐，有高有低，时好时坏。尤其是有些差生，破罐子破摔，根本放弃了学习。当老师心里焉能不急？针对差生成为重中之重。
现在的老师还有一个分数线考核问题。校方，家长都虎视耽耽的盯着老师呢😊！老师的压力之大，可想而知了。
当然，有时或有的老师采取了过激或不当的方法教育学生是不对的。这极易造成学生的逆反心理，甚至容易引起自尊心很强的学生的反感和仇恨。辱骂和鞭打，罚站或驱赶等等，使学生受到了极大的伤害。不可取！不可取！
正确的教育教学方式是一种高超的技术，希望每个老师都能具备。只有如此，方等达老师之本意。
手机用户71270200883
这个我亲身经历过，高一入班的时候四十五名（
我们班六十个学生），高一两个学期，第一学期在教室的左后角，第二学期在教室的右后角，呆过角落的人都知道在后面其实很难静下来去学习，不过还好，我的同桌也不是那种混混，混混家里都有关系，被班主任安排到前面，高一上学期摸底考试，十八名，班主任说：你没抄吧？ 虽然当时我听到这句话很难受，不过从小的教养告诉我不能反驳，笑了笑说没有啊老师，他看了我一眼走了。上他的英语课从来不提问我，我英语不是很好，从来没有管过我。高一下学期期末侥幸考了班里第三，他说：不应该啊，你智力没那么好啊。心里呵呵了我也只能保持微笑。我真的不知道怎么给他留下的会作弊的印象。
希望每个成绩差的学生都能被老师温柔对待。
