“ 這又是一道送分題”、“你們是我帶過最差的一屆”、 “我在辦公室都能聽到你們的聲音，整棟樓就你們班最吵”.....
一支粉筆，兩袖微塵，三尺講臺，四季耕耘。從幼兒園到高中，從高中到大學，除了那些一起同窗一起玩耍的好同學，就只剩那些年鬥智鬥勇、亦師亦友的班主任，陪伴著我們走過學生時代了。老師，是每個人生命中不可或缺的一道身影，每個人的成長都離不開老師的培養。在學生個性越來越多樣化的今天，如何帶好一個班？教出一個優秀的班級？是每一名合格的老師值得深思的問題。對此，我們採訪了教學經驗豐富的北大青鳥教質部彭曉老師，為大家傳授經驗答疑解惑。
教而不研則淺，研而不教則虛。當今教育的發展，教師既要有較強的教學能力，又有較高的研究水平，才能把教學推向高境界。教師是教學第一線的實踐者，在教學過程中，經常會遇到各種各樣的問題值得去研究探索，尋求解決的途徑和方法。課堂上，做到認真教學，對學生提出的問題耐心解答；工作之餘，把自己當做學生的朋友，談心聊天、互開玩笑，不端老師架子，與學生玩成一片；一個好的教師做到這樣才能有一種好的教育。
培養一批優秀的學員，讓一群人帶動一群人。彭曉老師說：“創建良好的班風班貌，需要在班上樹立一群‘領頭羊’。因此，每次帶新班，我做的第一件事就是精心培養組織一批優秀學員，通過一段時間對班上學生的觀察與瞭解，確定正式開學後的班委成員，幫助他們明確自己的職責，明確自己的分工，做到各盡其責。在班級裡，符合班情的班規也是十分重要的，班規的形成一定要讓全班同學共同參與有認同感，這樣才具備約束力，有了約束力才 能使大家向良好的班風方向發展。針對現在班級的現狀我制定了《班級量化管理辦法》，其中包含了‘扣分管理辦法’、‘加分管理辦法’、‘量化獎勵辦法’，目的就是為了培養同學們自立、自信、合作、競爭的優良品質。 ”
扮演好自己的角色，做一名“動能氣場控全局，靜能溫柔暖人心”的老師。彭曉老師講道：“亦師、亦友是師生之間的最佳關係。作為一位名優秀的老師，要學會自由轉變自己的身份。處理班級問題就是師，這時候要堅定自己的嚴肅和權威，特別是在處理一些原則性問題時不許學生嘻嘻哈哈的作為，班主任一定要有控制局面的能力，好比‘揮手間便可讓原本吵吵鬧鬧的教室頃刻安靜’，如果這個時候還講‘友情’，那就是班主任的失職；師生的友情則體現在老師對學生的關心和學生對老師的信任上面，只要真心關心愛護學生，讓學生們在生活上感到溫暖，在學生學習上幫助學生，在他們犯錯誤的時候嚴格要求他們改正自身的缺點，學生才能對老師有足夠的信任感、親近感。”
彭曉老師認為，學生的思想穩定是班級的主要核心工作，關係到一個班級體的穩定和團結，只有班級穩定了班內負能量的事情就自然而然少了，班裡的成績也就提升了。而師愛則是一種力量、一種品質、是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。
老師，不一定要有“套路”，但一定要有“心思”。因材施教、寓教於樂，方能成就自己，成就一名名優秀的學子。
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