抬頭就是燦爛陽光

很多孩子上小學一年級學習有些吃力，是很正常的事，跟智商沒有半毛錢關係。這當中家長應該負主要責任，因為沒有及時培養跟引導好孩子的學習興趣和學習探索能力，這些能力在幼兒階段就可以來培養和引導。這並不是說讓孩子在幼兒階段就開始超前學習。

孩子從幼兒園無憂無慮的生活，進入到小學，需要學習，需要讓上課認真聽講，課後還有家庭作業要完成。這對相當多的小朋友來說是不適應的，他們需要一個適應和轉變的過程。

孩子才進入小學一年級，這些培養也都完全來得及。小學階段是培養孩子學習習慣和學科思維的最重要階段。這些都是需要家長有極大的耐心，並且掌握一些家庭教育常識和教育智慧，才能夠有效的培養起孩子的學習習慣和學科思維。並在這個過程中培養孩子對學習的興趣。

另外家長對於孩子不應該過於焦慮，而應該有效地幫助孩子來克服這些困難。英國的一項調查顯示，二十世紀全球最優秀的500人當中，居然有60%在中小學成績並不出色，所以作為家長也不要過於的憂慮孩子的成績，而應該重視起孩子核心素養的培養。

有興趣可以關注我的其他回答或者學習力教育中心官網。

學習力教育視點觀察

題主放心，剛上學有很多孩子都會需要不適應的情況。這個時候家長千萬不敢懷疑自己的孩子。

實際上孩子真的有智商缺陷的話也不會說只有到了上學之後才會暴露出來不是嗎😃過去沒問題，那麼你一定要相信，現在也沒問題，未來更不會有問題。

那麼以我的經驗來看，孩子在一年級時候表現的不好，很大程度上是因為孩子並不清楚“上學”到底是怎麼一回事兒。無論是對“紀律”還是“學習”又或者是“社交”（同學之間）都會因為不懂、不會而產生“排異反應”。

沒關係。

多跟孩子聊聊上學是一件怎樣的事情，及時跟老師溝通，問問孩子在學校的表現，重要的是聽取老師的建議配合老師在家裡做好相應的教育工作。

比如：

1、給孩子養成回家之後休整完畢認真寫作業的習慣。

如果可以的話前期最好陪讀一下，監督孩子的學習。剛開始小朋友會有各種毛病，比如一會兒上廁所，一會兒喝水，一會兒吃點零食或者玩比玩兒橡皮，玩兒尺子，等等等等。如果大人能夠比較早的發現這些問題，並及時制止，那麼對於孩子的學習習慣養成是一件非常好的事情，這樣會極大的提高學習效率，也為自己在網上的其他工作贏取更多的時間。

2、多跟孩子聊一聊。

談談孩子在學校裡一天遇到的事情，不管是開心的，不開心的，有用的，沒用的，就讓他去說。家長也多跟孩子進行一些正面的積極引導，讓他在學校裡跟同學們好好相處，認真聽老師的話，好好的聽課。出於這些話，儘可能不要千篇一律的反覆嘮叨，儘可能的改變一些表達的方法和方式。

良好的溝通會不僅會鍛鍊孩子的表達能力，更重要的是他會更加喜歡他所正在經歷的生活，往往因為有人欣賞他們，才會更覺得有意思。

3、給孩子安排一份學習計劃表

一年級不必安排得太囉嗦太多，但是一定要有一份這樣的改革，會讓孩子很清醒的知道，整天晚上他們有多少的事情要去做，讓他慢慢的就學會了如何分配時間。

計劃是動態的，如果可以，最好每天安排第二天的。因為有時候會發現當天孩子學習中存在的一些不足，它們這個時候你可能就需要晚上再給孩子補一補。如果家長覺得自己做不到的話，那麼現在網絡也發達了，可以尋求網友的幫助，也可以直接問老師的。

4、多陪孩子讀讀書。

讀書不光是知識的獲取，更重要是對一個人心性的修煉，一個人能夠坐下來慢慢的認真的看過書，那麼他的心態，他的情緒，相對而言就更加容易控制。往往那些特別好動的孩子，你讓他坐下來看書的話，還是比較難的，所以說從孩子喜歡看的書入手，哪怕是漫畫也沒有關係，但是一定要選一些質量比較好的漫畫。看的過程，大人一定要陪著。及時分享他的收穫。男的一定要晚一些，讀起來費勁的，文字偏多的文章去過度。

總之你可以做的事情有很多。千萬不要沒有做過這些工作就斷言孩子智商是有問題的，不會的，我真的是這樣，學校是不可能收的。

那麼，一個小學一年級的孩子學習吃力，是否是智商問題呢？我的理解是，人的智商確實存在差異性，但對基本知識和技能的掌握，從智商上看不出多大差異。所以，家長不要懷疑孩子智商，而應該注重孩子學習興趣的培養，學習方法的指導，要遵循循序漸進的原則，讓孩子一點一滴進步，不要奢望一口氣吃個胖子。在學習方法上，家長不防嘗試以下方法：注重基礎計算練習，採用答題卡片訓練口算能力，同時培養觀察能力，找一些有規律性的數列或圖形，讓孩子補充填寫，以此提高孩子推理能力；培養孩子動手能力，通過拼圖遊戲等發展空間想象力。在語文學習上，增加孩子閱讀量，先有聲朗讀，再默讀，再複述，每次讀完，家長可以讓孩子談談感受，通過閱讀來培養孩子識字解詞能力和語感。同時，多讓孩子參與社會實踐，以來提高情商。

我再來談一談智商問題。智商只是衡量智力發育水平的一個綜合性指標，是一個數字，但不能用它來對智力結構進行全覆蓋，僅可參考，不具有絕對意義。而我們現在所謂的學習成績幾乎完全以語數（小學階段）為參照，如果一個孩子語數成績不理想家長便會聯想到智商問題。其實這完全錯誤。因為人的智力發展方向不同，這種差異體現在智力結構上。有的人對語言文字理解力強，有的人對數字敏感，有的人對音樂美術擅長。我們如果換個考查方式，不以語數成績為主，而考查音樂和美術才能，可以肯定的是中國人大多數都存在智商問題。最強大腦中雨人周瑋，是典型的智力發育低下的兒童，但對數字卻達到驚人的理解力，速算超出常人想象，您說他的智商是高還是低呢？可見智商並不可靠。基於上述分析，如果孩子語數成績真的不堪也不要緊，家長要發現孩子其他方面的特長，比如可以培養其藝術特長。

故事集結號

佈置作業

幼兒園下學期，就開始給孩子們佈置作業了，那時的作業量很少，但是目的是給孩子養成每天有做作業的習慣，作業也是讓孩子自己拿本子記錄，這點做的好了，到小學後，很快能適應的，孩子也不會焦慮了。如果幼兒園沒佈置作業，那麼家長可以給孩子佈置的作業，提前適應下，簡單的，也不要難，不然孩子會排斥的，會厭上小學的。

參觀小學

那會幼兒園老師帶孩子到小學去孩子上課，並參觀小學與幼兒園的不同，這樣讓孩子意識到以後是小學生了，長大了，跟以前不一樣了，要有紀律性了，在他們最後一學期，幼兒園的課桌擺放，座位要求都是參照小學來的，我想這點對孩子提早適應也是有很大好處的。如果幼兒園沒有這些活動，家長可以帶找機會帶孩子去參觀學校，班級。

軍訓

幼兒園下學期，孩子們都是要軍訓的，當時軍訓了一個月，哈哈，軍訓就是培養孩子不怕吃苦精神和紀律要求的

以上幾點對孩子提早適應小學的學習和生活有很大幫助的

入小學後，還有幾點要家長提早學習的，拼音，識字，寫字，這三點家長要在幼兒園下半

家有小學娃

你好！孩子才剛剛上學就給他定性是不是太早了？送你一段話和一個故事，我自己的故事，你會有所啟迪。

有人這樣描述孩子的成長，每個孩子都是一朵花，都有它的花期。有的花開得早，很早就怒放出美麗的花朵。而有的花開得遲，需要漫長的時間等待。做家長的，不要看到別的花開得早就著急，你需要細心地呵護著你的花朵，適時地給它施肥澆水，耐心地靜待它的花期到來。這不是一段雞湯，而是教育的真理。我們做老師的，恨不得把班裡幾十個孩子個個都教育成最優秀的學生，但是你會發現，每個孩子都有每個孩子的特點，即便經過你的努力有的孩子短時間內成績有了進步，但這種進步一般不會長久，因為他的生理和心理發育都還沒到那個點，拔苗助長也沒有用，不如鼓勵他，幫助他，等待他花開的那一天。我本人就是一朵遲開的花。

從小，我的學習成績就不好，一年級到三年級，我的成績在班裡都是倒數的，老師課堂上講的東西我根本聽不懂，像聽天書一樣，那個時候的自己真是笨極了！沒辦法，家裡決定讓我在三年級留一級。留級是非常丟人的事，我很是恥辱，下決心好好學。那個時候父母根本沒時間管孩子，我就自己用心學。一開始還是什麼都聽不懂，後來，我遇到了一個我感興趣的老師，學習的興趣濃了。然後就不知道為什麼，突然有一天就開竅了，感覺腦子裡有一團棉花突然被掏出來了，就什麼都聽懂了，甚至老師想不出的解題方法我都能想出來了。然後，我的學習之路就一直很順利了，各科成績在班裡都名列前茅，就再也沒比別人差過。

所以，真心的勸慰家長們，如果孩子學習習慣或者能力發展有哪方面的欠缺，不要著急，不要打罵，這樣只會適得其反，家長能做的，就是鼓勵和幫助，找到不足，對症下藥，用正確的方法幫助孩子，讓他朝著正確的方向發展，到了某個時刻，相信他一定會給你帶來驚喜。

龔老師說說

題主的問題只是描述了學習吃力，但沒有描寫吃力的程度，吃力的學科，以及孩子自己的心理狀態是怎樣的？所以，回答起來只能憑我自己的理解了，會缺乏一些針對性。

學習，是信息攝取-加工-輸出的過程，在任何一個環節上出現問題，都會造成學習吃力，因此，我們需要來甄別一下，確定是哪個環節出了問題，然後有針對性的去解決問題。

首先，我們來說一下信息攝取這個環節。

人攝取信息的主幹道是通過眼睛👀（視覺），耳朵👂🏻（聽覺），皮膚🤲🏻（觸覺），鼻子👃🏻（嗅覺），嘴巴（味覺）來攝取的。

在這些主幹道中還有很多支路，比如，視覺分辨能力，視覺追蹤能力，視覺記憶能力，視覺思維能力，比如聽覺的分辨，記憶，思維，理解能力等，其他集中學習主幹道也是一樣的。所以，從以上講述中，您能分析出孩子學習吃力的原因是因為看不全，分辨不出來，聽不懂，記不住呢？還是因為視覺和聽覺之間的轉換存在障礙呢？

其次，我們來信息加工這個環節。

信息加工是在大腦中進行的，我們是無法看到的，但是，可以通過輸出來瞭解加工的情況怎樣。比如，讓孩子抄寫一道口算題3+2，有的孩子可以看一眼就能完成抄寫，而有的孩子需要看3眼才能完成，這種情況，即和信息攝取有關，也與加工有關。

威爾尼克區出現障礙時，就會出現能聽到，卻聽不懂的情況。

當然，我說這些只是知識科普，只是想表明信息加工在大腦中進行，我們需要了解大腦，僅此而已，並沒有指向孩子，所以，您也無需焦慮。

最後，再說下信息輸出。

一般來說，信息輸出就是表達，各種方式的表達，對於小學生來說，一般都是通過口說，動手寫，身體姿態來輸出的。在學校裡最常見的輸出形式是聽寫詞語、複述課文等。輸出是與各感覺通道之間的轉換流暢性，協調性是密切相關的。

綜上所述，學習吃力是與信息攝取能否全面，準確有關，與腦內的精確加工有關，與協調轉換的輸出有關。這不是一個單獨的問題，而是一個系列的問題。

但是，您也不用過於著急，先多觀察，鼓勵，支持孩子，讓孩子保有對學習的興趣，然後，再針對孩子的問題進行針對性的方法實施訓練，幫助孩子逐漸進行調整，相信孩子會慢慢好起來的。

希望我的回答能給您啟示，具體的方法可以關注我以往的關於一年級的學習問題的很多回答。

韓榮心理營養師

這種情況只是孩子還不適應學習環境導致的。

您過於焦慮了!這只是孩子尚不適應學習環境的表現，並不能說明他智商就有問題。但如果您或者學校老師就此認為他智商有問題就會在他心裡形成認同，他就會覺得學不好也正常，因為自己智商有問題，並會因此而自暴自棄。

所以，不要著急。孩子學習不好，只能說明他沒養成良好的學習習慣 ，而家長也未能盡到引導孩子學習的責任。

建議您再孩子放學後不要催促他寫作業，而是先讓他休息十分鐘，洗手喝點水，吃點水果，然後領他複習當天學習到的知識，讓他重新溫習功課，加深理解記憶，然後再寫作業。寫完作業後，也不要馬上裝進書包，讓他自己檢查一下作業質量，看看有沒有錯誤，然後家長再檢查。並對檢查出的問題再度複習鞏固。之後，領他預習第二天要學習的課程，讓他心裡有數，不至於因為跟不上老師而厭學。

總之，教育孩子是一個需要細心與耐心再加恆心的活兒，不要焦急，一步一步來才好。他畢竟只是個孩子，過高要求只會傷了自己，毀了孩子。

老春開聊

孩子剛上小學一年級學習就吃力，這是很正常的情況，與孩子的智商是沒有多大關係的。“萬事開頭難”，剛開始步入正式的學習階段，一定要對孩子有信心。不要因為剛開始學習吃力而過於否定孩子，而是應該瞭解孩子學習吃力的原因，幫孩子解決這個問題。

分享一個剛入學很差，小學畢業時取得年級第一的孩子的經歷：

在90年代，幼兒教育還未如此完善。在這種環境下，這位同學進入了小學一年級，可是他的父母發現，他並不是學習的料，因為他每次考試都是班裡最後一名。在小學一年級升二年級的時候，老師決定然他留級。他的父親去找老師說情，他才能升入了二年級。

但在三年級開始，這位同學的成績開始進步了，到了5年級小學畢業時，他的學習成績卻成為了全班第一名。

所以，在孩子剛剛上小學時，作為家長這時候要做的不是急於否定他的學習，而是幫助他找到學習的困難，並與他一起解決困難。

逐夢卡拉

孩子到了入學的年齡，就要進入學校參加學習。一年級的孩子，適齡是七八歲。這個年齡階段的孩子應該能夠獨立處理很多事情，例如吃飯、穿衣、整理簡單的被褥、描述病情等生活問題。

但是隨著這兩年生活的提高，孩子最大的問題不是缺乏關愛，而是教育開始跟不上。有些年輕夫妻雙方都沒做好當父母的準備和學習好教育孩子的基礎方法就成了父母，開始管教孩子。

起初對孩子的生活不關注，或者全盤交給老人照顧，或者對孩子的習慣不關注，對孩子的品質養成沒有目標和糾正，導致孩子的習慣和性格都沒有良性發展。孩子到了學校接受能力低，知識學習起來費勁兒，其實是習慣和品質的養成問題，和智力高低沒有關係。

雖然小學時候，孩子的成績有高有低，但更多的是家長對孩子的輔導、監督在起作用。小學教師教育孩子不會採取嚴厲批評等過激方法，孩子的心理因素更重要。循循善誘，是學校老師最好的教育教學方法。同樣的問題，也應該適應在家庭之中。如何引導孩子掌握知識的同時，養成良好的學習習慣和學習品質，是所有家長和教師考慮的問題，也是小學階段重中之重的教育問題。

無論是那個階段的教育，都要看重孩子的習慣的養成、性格的糾正、品質的提升。只有激發孩子濃厚的學習興趣，讓孩子發現學習同樣有樂趣、有成就感，才是孩子學習提升的關鍵性因素。

一年級的孩子新入學，更加偏重孩子樂學的培養和習慣養成，同時適當糾正孩子的性格，從而逐漸培養出良好的學習品質。學習習慣包括不限於放學優先和孩子交流在校的生活情況，優先寫完作業在開展特長教育的原則，養成早睡早起做事不拖拉的習慣，養成適當做家務的習慣。

關鍵字: 一年級 生活 智商