“唉，孩子上課又開小差了，這可咋整？”
“你咋知道你們家娃開小差啊？班主任告訴你的？”
“可不是嘛，他們學校現在裝了一個‘天眼’，能抓取孩子的各種情緒動作進行數據分析，這樣就可以隨時知道孩子的上課狀態了，今天老師剛給我看了數據，愁死我了......”
“這個管用麼？孩子上課開小差應該是注意力不集中，專注力的問題的吧，這個‘天眼’一裝就可以解決啦？”
“這不是起個督促作用嘛，不過啊，咱們還真得從根本上解決這個問題。”
哎？這個“天眼”是啥？且聽吉哥來介紹介紹。
近日，全國首家智慧課堂行為管理系統在杭州第十一中學上線，該系統能對學生的課堂行為和聽課時的表情進行分析。把學生的課堂行為歸納為六大特徵：聽講、閱讀、舉手、趴桌子、書寫、站立等，同時結合學生的七個面部表情中性、高興、難過、憤怒、害怕、反感、驚訝等，分析出這個學生在課堂上的學習狀態，為老師提供實時科學的課堂行為數據。
同時，這套系統還可以實現無感刷臉考勤。上課鈴聲一響，一分鐘不到，考勤結果就出來了。藉助這套管理系統，可以徹底改變在大班授課制下課堂管理憑感覺、不精準的情況，從而大大提高教育的針對性，促進學生學習和教師教學反思，相信可以極大提高課堂教學效果。
哇，高科技啊，這下子老師和家長們就能實時知道孩子上課時的表現啦，實力666，上課打盹開小差以為父母老師不知道？哼哼，不存在的！But,“天眼”好用歸好用，但是有許多網友細想了一下，emmm...這和監視有啥區別？不就是功能更加強大的監視器麼？而且，裝個“天眼”就能解決孩子上課注意力不集中的問題了？不少網友對此發表了自己的意見：
其實，從孩子的立場來說，“天眼”的設置確實會讓自己產生一定的不適心理，咱們不妨換位思考一下，若是我們在工作時間裡一直被監視，還被記錄有多長時間的怠工行為，咱們也會覺得不適應不是？
所以，在吉哥看來，咱們還是得綜合看待“天眼”的作用，“天眼”可以通過高新的技術分析孩子的課堂行為數據，起到督促與記錄作用，但是當我們得到這一數據時，就要想辦法幫孩子解決上課易開小差的小毛病。
實際上，孩子上課容易注意力不集中，說到底還是專注力的培養問題。若是我們能採取正確的措施使得孩子在上課時間裡高度集中，再加以“天眼”的督促，那麼這一問題將得到很大的改善，所以我們不妨——
1. 以視覺為媒介來培養專注力
我們在接收信息時，一般是通過視覺、聽覺的綜合作用來使我們的注意力得到吸引並在大腦中產生印象形成記憶，所以在視覺方面，可以經常讓孩子看一些內容豐富，如線條複雜，色彩多層的圖片，並讓孩子將所見內容一一複述，越詳細越好，這樣一來，孩子就能高度集中注意力，不失為一個有效的方法。
2.以聽覺為媒介來培養專注力
在上課時，老師大多數以“講”和“說”為主，這時候孩子聽得膩了就常容易走神，針對這一情況，我們可以在閒暇時間與孩子一同做有聲閱讀，時常首先從15分鐘開始，讓孩子做內容複述，達到階段性效果之後再增加時間，最好能達到一節課的時常，這樣我們就不怕孩子神遊了。
3.耐力訓練
不少孩子上課注意力不集中還有一種可能是沒有耐心，認為老師反反覆覆講地都是同樣的內容，所以失去了上課的耐心，這時，我們可以引導孩子找到一種延長耐力與耐心的方法，比如耐力跑步訓練，耐力跑可以磨練意志，訓練達到目標的耐心，在孩子體能合格的情況下，讓TA時不時地做耐力跑，公里與時長因人而異，能達到效果即可。
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