作者 張鍾楚
這是一個千篇一律的世界
家、學校、商場...
幾乎所有的建築和空間全都大同小異
這是一個千姿百態的世界
雲龍書院、乾隆行宮、觀景臺、興化禪寺...
端看我們如何挖掘
歷史賦予它們的深沉內涵
……
案例分析
指導教師：楊 勇 劉振宇
通過對經典案例或者是周圍的案例進行深入分析，包括歷史背景、設計者的心路歷程、民眾、社會的互動等，從而鍛鍊學生的判斷力、宏觀控制能力、專業知識的收集能力、表達溝通能力、組織協調能力、對使用者的關注以及對尺度的把握的一門課程。
案例分析課程介紹
所教·所感
案例分析課程，已經進入五個年頭，縱覽5年的變化，感想頗深。從最初的注重案例的代表性到如今小而精的區域案例介入分析。案例分析越來越專業性，今年的案例分析課程是歷年來教學呈現最好的，90分以上達到三分之一份額，學生學習態度令人感動，非常敬業，且注重團隊精神建設，我和劉老師教學團隊感覺課程非常開心，和每位同學相處的也很開心，感謝每位同學為課程所做的每一處努力。
----楊勇老師
所教·所感
案例分析課程的一些個人感想：案例分析課程對於設計師成長的重要性已經不需要再過多討論。本學期案例分析這門課已經順利結課，說實話，我和楊老師都有一種深深感動。學生們最終呈現出來的並不僅僅是一份優秀圖紙，更是從整個課程過程中表現出來了礦大學生的精益求精的學習精神，從他們身上看到了一種未來設計師的優秀品格。
課程過程對於老師和學生來說，都不是一帆風順。我們對這門課的目標定的並不低，是按照近乎專業設計師的標準在要求學生。不只是要求圖紙精良，我們也會要求學生在公開演講、團隊合作、獨立見解、中英雙語等方面有所發展。高目標的制定就會帶給學生辛苦和忙碌，令人欣喜的是學生的理解和支持，使得教學目標順利完成。學生的努力是最讓我們感動的地方。所以結課的時候，老師和學生互相說的最多的就是“感謝”。
學生們已經在設計的道路上，朝著正確的方向走出了一個堅實的腳步，希望他們不忘初心，保持這份對設計的熱愛，越飛越高。
----劉振宇老師
聽完了老師們的評價下面我們就言歸正題，來看看環境設計16級的同學們究竟是如何來解析雲龍山的吧。
No.1 興化禪寺
— 晨起鐘鳴黃卷閱，暮收鼓振法燈明 —
蘇北佛一大叢林
謁興化寺（徐書信）
和諧真諦六根清，興化禪宗萬世榮。
晨起鐘鳴黃卷閱，暮收鼓振法燈明。
遠離塵坌疏功利，近靠蒼山伴紫荊。
殿聳三磚三丈佛，飛簷斗拱角崢嶸。
環境設計16-2班 趙雪婷 劉姝妧 譚獻偉
環境設計16-3班 畢文姍 於潔 陳菲 洪富珍
環境設計16-3班 蔡大衛 劉洋 王曉飛 張億薇
環境設計16-3班 王延琢 田京京 靳李豔
No.2 乾隆行宮
— 重簷斗拱，建築雄偉 —
敕建安瀾龍王廟
龍王廟行宮建築群，佈局嚴整，規模宏大，軸線分明，左右對稱，氣勢磅礴，雄偉壯觀。
環境設計16-1班 張培峰 何真真 孫悅
環境設計16-3班 汪鵬 劉偉怡 李亞帆 王慧敏
環境設計16-2班 康旻 邸瑞萱 成玥
視頻（乾隆行宮）
No.3 雲龍書院
— 以詩書為堂奧 —
雲龍書院
以詩書為堂奧，
以性命為丕基，
以禮義為門路，
以道德為藩籬。
環境設計16-2班 馬航威 陳斯婉 王凱
No.4 十里長街
— 龍吟虎嘯帝王州，舊是東南最上游 —
十里長街
一州，兩漢，三楚之西，乾隆四巡，五省通衢，六千年文明，主席七訪，八百壽彭祖，九朝帝王徐州籍，十里長街淮海路。
環境設計16-2班 杜星兒 楊雅婷 徐梓曜
No.5 徐州名人館
— 九朝帝王徐州籍 —
千古龍飛地
古彭徐州，歷史悠久，地傑人靈。龍飛之地，將相之鄉。猛士如風，謀士如雲；文人騷客，藝術大家。數不勝數；民族英雄，革命英烈，彪炳史冊。
環境設計16-3班 劉佳卉 門曉悅 申佳惠 張藍夢
No.6 徐州博物館
— 國家4A級旅遊景區 —
徐州博物館
徐州博物館是以陳列主樓為中心，其北側、西南側、東南側分別有土山漢墓、採石場遺址、乾隆行宮及碑園等重要文物保護單位的格局。
環境設計16-3班 徐靜 牛鵬帥 王麗瑩 史正彬
No.7 觀景臺
— 造型古樸端莊，氣勢雄偉 —
觀景臺
登臺臨欄遠眺，全城美景一覽無餘，盡收眼底；入夜，霓虹燈光芒四射，宛如瓊樓玉宇，人間仙境。
環境設計16-2班 張彩虹 潘曉晨 婁晶晶 張澤群
No.8 放鶴亭
— 歇山飛簷，古樸幽雅 —
《放鶴亭記》
山人有二鶴，甚馴而善飛，旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立於陂田，或翔於雲表；暮則傃東山而歸。故名之曰“放鶴亭”。
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環境設計16-2班 趙洋洋 任超傑 苗薇 周陳玉
No.9 季子掛劍臺
— 延陵季子兮不忘故，脫千金劍兮掛丘墓 —
踐信泉臺
據史載，吳季子與徐君一見如故，結為知己。徐君對吳季子的佩劍情有獨鍾，吳季子答應出使歸來將以劍相贈。不料，吳季子一年後返徐時，徐君已逝。吳季子悲痛之餘，便將佩劍掛在徐君墓前楊柳樹上永為紀念。
△
環境設計16-2班 周玥 張娜娜 田心茹
No.10 土山漢墓
— 彭城王夫婦的合葬墓 —
土山漢墓
根據墓葬形制、封石上“官十四年”刻銘，考古界推測墓主應為在位14年以上的東漢彭城王劉道或孝王劉和的王后。
環境設計16-1班 張馨藝 魯馨懌 陳穎
No.11 大士巖寺
— 大士如如巖畔坐，廢興一切付無知 —
大士巖
【大士巖】
清·愛新覺羅·弘曆
峰有飛來象豈無，色空空色定同殊。
普門誠切宏慈願，利濟應殷此際夫。
環境設計16-1班 馬意晨 李政昊 範耘樵 袁洋洋
No.12 雲龍山索道
— 穿越逶迤九節的雲龍山脈 —
雲龍山索道及周圍環境
雲龍山素為徐州名勝之冠，早在南北朝就成為遊覽勝地。
環境設計16-1班 徐孝天 黃金濤 任秀紅
所學·所獲
案例分析是個有趣而又富有研究意義的課程。在這門課程裡，我們收穫到了許多平時在課堂上得不到的許多知識和能力，提升了個人經驗和綜合素質，提高了團隊合作意識。就我個人而言，我們組是對雲龍書院進行的調研，前後進一個月的調研，讓我們對雲龍書院由裡到外，從古到今，局部到整體都有了鞭辟入裡的瞭解。我們習得了些許清代建築形式、些許古代科舉文化常識、些許植物科目見聞。當然最重要的是感受到了雲龍書院200多年深厚而又綿長的底蘊，它至今仍然在影響著我們徐州大地，傳承著彭城文脈。
----呵 interesting
案例學習的好處在於能讓人有身臨其境的感受，是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓同學把自己納入案例場景。教學中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經驗，從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理，也可以通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。
----倔強
看完同學們的作品你是否對雲龍山有了更深的瞭解？
是否對雲龍山景區更加好奇？
那就趁著五一假期
邀上三五好友將雲龍山景區看個遍~
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