“養兒防老”這一根深蒂固於中國人思想裡的傳統觀念，如今正受到來自“啃老族”的衝擊。之前，一項對大學生或青年中的“啃老”現象的網絡調查，一週之內，竟有10萬名網友參與，70%以上認為身邊存在“啃老”現象。專家指出，家庭教育的失敗是“啃老族”呈現增多趨勢的重要原因之一，家長在遭受“啃老”之苦的同時，必須為這一現象的出現承擔責任。
問題案例：“啃老族”是誰造成的
25歲的張超大學畢業後，不甘於留在家鄉的小城市裡，毅然和幾個同學一起來到北京，想在北京這片大天地裡一展拳腳。到了北京，張超發現北京和自己想象的完全不一樣，本科生的學歷讓他很難找到理想的工作。張超便萌生了考研的想法。孩子要考研究生，做父母的自然是舉雙手贊同，不僅馬上寄來了補習班的報名費，每月的生活費更是按時寄到。從此張超便開始了衣食無慮的“考研生活”。
經過幾個月複習，張超滿懷信心地參加了考試。可隨著成績的公佈，他的心情也低落到了極點，考研的失敗使張超成了一名“失業者”。此後，他也試著去一些公司應聘，看上眼的公司人家嫌他學歷低又沒有工作經驗，而願意要他的公司，他又覺得待遇低，看不上。
張超就這樣徘徊著，但在北京，衣食住行樣樣都要花錢，無奈的他只好又向父母開口。開始只是要點生活費，但是後來卻越發不可收拾，張超徹底放棄了找工作的打算，每個月靠著父母寄來的生活費過活，還常常叫上幾個朋友一起吃喝。父母得知了張超的狀態很是擔憂，有幾次也痛下決心不再管他，但是張超一打電話回家要錢，父母還是不忍心不管他，只能看著兒子慢慢變成“啃老族”。
如果說張超的個案讓人深省，那麼，另外一個我接手的案例則更加令人心酸了。小唐的父母都是高級教師，退休金豐厚。但是，老兩口有塊心病，那就是26歲的兒子小唐從大學畢業後一直遊手好閒。父母託人為他找了幾份工作，他都覺得不滿意，最終索性辭了工作在家“啃老”。他每月霸佔父母的退休金，不斷揮霍，雖然自己一分錢不賺，但是每月的消費卻高達幾千元。有一次，父親看不下去了，狠狠訓斥了兒子一通。結果，令父母沒想到的是，兒子居然動手打了父親。這讓老兩口傷透了心，但又無可奈何。
一個年輕力壯的小夥子沒有養活自己的能力？說來誰也不信。可以用來解釋他的行為的，只能是他的心理：他根本就在逃避自己應該承擔的生存、養老義務！
事實上，“啃老族”的出現，反映出的是家庭教育功能的弱化。家庭本應成為子女的第一大課堂，子女的勤勞、孝順和責任感都應是父母、祖父母在家庭教育中向他們傳輸的。而中國最初的幾代獨生子女，也正是“啃老族”的主要組成人員，出生於20世紀70年代後期和80年代初、中期的這些年輕人，從小在“捧著”、“抱著”、“舉著”、“揹著”、“頂著”的“五著”下成長起來，養成了事事由家長做、處處有家長呵護、任性、不能完全獨立、缺乏責任感的性格。
當他們步入社會後，不論是在工作上還是在人際關係上碰到哪怕是一點困難和挫折，很多人都會表現出不適應，從而退回到家長的“翅膀”之下。這時，家長並不是鼓勵孩子戰勝困難或加以正確引導，而是一味地袒護、心疼孩子。當孩子養成“在父母面前永遠是孩子”的性格依附，且經濟上難以獨立時，做父母的才開始擔心：“我們不在了，子女怎麼生活？”但又不忍心把子女“放歸大自然”，“讓他們受那份罪”。於是便演繹出一出出為子女做牛做馬、任勞任怨，“俯首甘為子女牛”的悲劇來。
作為祖父母，首先要有一個意識：今天的溺愛就是明天的陷害！如果不想孩子一輩子都是“扶不起的阿斗”，不希望他們成年之後尚無生活能力和責任心，那麼就要從小開始培養孩子的獨立精神和生活技能，最重要的是，要讓孩子在心理上做好準備──我要承擔屬於自己的責任和義務！
理論：期待比說教更有作用
美國心理學家羅森塔爾及其同事做過一個實驗，要求教師們對小學生進行智力測驗。他們告訴教師們：班上有些學生屬於大器晚成者，並把這些學生的名字念給老師聽。羅森塔爾認為，這些學生的學習成績可望得到改善。
自從羅森塔爾宣佈大器晚成者的名單之後，羅森塔爾就再也沒有和這些學生接觸過，老師們也再沒有提起過這件事。事實上，所有大器晚成者的名單都是從一個班級的學生中隨機挑選出來的，他們與班上其他學生並沒有顯著的不同。可是當學期之末，再次對這些學生進行智力測驗時，他們的成績顯著優於第一次測得的結果。
這種結局是怎樣造成的呢？羅森塔爾認為，這可能是因為老師們認為這些學生一定會大器晚成，於是給了他們特別的照顧和關懷，而這些孩子受到老師的暗示，也相信自己高人一等，於是，他們的成績就得以改善。
這一招可以從小就對孩子使用。作為祖父母，在教育的過程中應該不斷給孩子灌輸這樣的觀念：你是出色的，你可以獨立解決自己生活中遇到的各種問題，並且應該承擔起養活自己、養好自己、照顧長輩的責任。有了這樣的觀念灌輸，孩子長大後就不容易出現逃避責任的現象，“啃老”的幾率也會大大降低。
延伸：抓住孩子想要獨立的時機
孩子們進入青春期之後，往往都會有一個要求獨立的願望。如果祖父母能夠把握好這個機會，讓他們知道自己是獨立的，並且找到恰當的保持獨立的方法，那麼孩子就會很好地成熟起來；而如果家長沒能把握這個機會，孩子的獨立人格可能就會受到阻滯，並且永遠處於家長羽翼的保護下，為日後的“啃老”埋下禍根。
那麼，如何正確地把握這個機會？如何引導孩子走向獨立呢？還是講一個真實的例子。
我的一位學生小M正在讀高中，他對我說，自己對目前的學習一點興趣也沒有，完全是因為父母要求自己而讀書的。其實，他自己特別想要退學。當他說完這些時，他一直看著我，目光裡有些期待，明顯在等待著我的“批判”。當然，我知道他心裡有很多可以還擊的理由，因為他已經為獨立蓄勢已久。
於是，我並沒有著急，而是繼續鼓勵他說：“很好啊，你的思維開始獨立了，這說明你的確長大了。但是，你真的獨立了嗎？即便你還沒有生活獨立，那麼，你真的開始獨立思考自身問題了嗎？簡單地說，如果你退學了，你準備作為一個獨立的個體如何規劃自己的人生呢？說的更直白一些，你怎樣養活自己呢？”
小M有些納悶，我的反應出乎他的意料。他猶豫著，開始認真想這個問題。身為高二學生的他很喜歡運動，他認為自己可以當一名跆拳道教練員。但是，我告訴他，要當一個好的教練，不僅需要懂得人體的生理和運動機制，更要具有武德、武道修養，在這兩個方面他都還有很大的欠缺。
此外，我還告訴他，我並不反對他退學，但前提是，如果他像有些立志輟學創業的大學生那樣，真正獨立思考自己的問題，包括：人生規劃、職業選擇、事業發展、基本生存等方面，並且得出了切實可行的方案，那麼，我不僅不反對他退學，反而會幫助他，給予他創業的一些基本輔導。但是，如果他沒有想清楚這些問題，只是為了簡單排斥學習而採取一種態度，那麼，他倒是應該真地去獨立思考一下，想清楚自己的發展問題，以及如何去發展自己的夢想。這樣，往往很容易發現，要想思考清楚這些問題，很大程度上要繼續學習。
“目前，現實一點來說，一個普通人的生存狀態和受教育程度通常是成正比的，婚姻、住房、汽車等，都和你的受教育程度有著這樣那樣的聯繫。作為一箇中學生，如果你開始思考獨立了，那麼，你應該早一點考慮自己的生存狀態問題了──如何活著、如何發展？你不可能一輩子靠父母養著。”當我把這些問題一一陳列在小M面前，他陷入了深深的思考。
兩年過去後，小M順利考上了大學。他告訴我，正是我的那一席話讓他對未來考慮了很多，並且找到了一條能夠為自己負責的路。我想，如果祖父母在孩子出現“獨立跡象”時都能給予正確的引導，讓他們自己選擇人生、把握人生，那麼孩子未來的成長中，無論遇到什麼樣的困難和挫折，也不會轉過頭來“啃老”，因為他們已經具備了為自己負責的獨立精神。
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