事業單位改革已不是什麼秘密，這是國家進行改革必須要進行的事情，我國事業單位的存在和其他國家有很多的不同，事業單位更多擔負的是服務社會等職能，但是隨著體制改革，事業單位的功能也更加清晰化和職能化發展，事業單位的主要職能包括承擔行政職責、從事生產經營活動、從事公益服務。國家會根據不同事業單位的職能進行針對性的改革，這次改革涉及的人員可謂是很廣泛。

一、事業單位職工可兼職、掛職、離崗創業

眾所周知，在事業單位改革之前，我國對於體制內的人員的規定其中有一條就是不能進行兼職或者創業等行為，但是事業單位改革後，相關制度會對這些問題作出規定。

二、編制的改革

現在很多考事業單位的人員，也是為了編制而去的，編制改革無疑是事業單位改革最大的一個內容，從固定員工改變為合同制員工，這也就是說，大家所認為的鐵飯碗已經不再存在。那麼有人會問了，原來變成企業式合同了。NO NO NO，那你就理解錯了，合同簽署方是事業單位，雖然是合同制，但是也有種換湯不換藥的感覺，和事業編也差不多。因為工資也不會受到影響的，這個大家不用太擔心。

三、職稱的改革

職稱的問題一直是事業單位一個被討論經久不衰的話題，因為在事業單位很多時候就看你的學歷、資歷或者論文以及發表文章等情況，但是改革之後才有科學可觀的評價方式去評價一個人的價值和崗位，讓更多想真正從事技術的人才，能夠有更多的時間和制度保障去用到真正的科技發展中。因地制宜的淡化很多學歷、論文等硬性條件的要求，艱苦邊遠地區和基層一線工作的專業技術人才，淡化或不作論文要求;對實踐性、操作性強，研究屬性不明顯的職稱系列，可不作論文要求。對在艱苦邊遠地區和基層一線工作的專業技術人才，以及對外語和計算機水平要求不高的職稱系列和崗位，不作職稱外語和計算機應用能力要求。

四、教師工資參照公務員水平

一直以來，我國教師工資水平總體不高，特別在農村地區，以導致農村地區很難留著人才去教書育人，此次改革也很好的緩解了這個問題。此次再次提出：要保證教師平均工資水平不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。主要的是將教師工資績效進行制度化設計，讓該有的津貼福利都真正的落實，完善相關薪資體系標準，讓教育工作者有更多的保障，更好的培育國家的下一代。