時光荏苒，歲月如梭。伴隨著四季的交替，兒子入園已整整一年。從第一天入園離開父母的委屈流淚到入園後主動給爸媽揮手再見；從第一聲問幼兒園是做什麼的到自己說在幼兒園裡學了唐詩；從只知父母最厲害到有一天告訴爸爸媽媽幼兒園的老師才最厲害；從入園前的胡言亂語到入園後的禮貌敬語……
多少個從無到有，多少個從不知到有知，多少個從不會到學會？！作為家長，我從兒子身上知曉了許多、學到了許多。這些個知曉和學到，是幼兒園混齡教育方式的縮影，是幼兒園老師辛苦的見證。
第一部：讓淚化作笑聲語
考慮到跨世紀世紀星光幼兒園混齡教育及分級分類啟蒙等辦學條件，我於一年前在這給孩子報了名。去年第一天送兒子上學的情境還歷歷在目，剛到幼兒園門口，孩子的淚開始嘩嘩的流，我心裡難過的要命，心想“要不算了吧，明年再說吧”，正在猶豫時，兒子的班主任孟老師牽過孩子的手對我說：“放心吧，孩子會喜歡上幼兒園的！” 如此半月有餘，我很欣慰，孩子打心底裡喜歡上了幼兒園，週末的時候還經常纏著我帶他到幼兒園玩耍。閒暇之餘，我問兒子：“你喜歡媽媽還是喜歡孟老師啊？”兒子不假思索的回答：“喜歡孟老師！”聽到這些話，心中產生了淡淡的醋意，但這醋意是美好的、香甜的、充滿希望的……在幼兒園老師的精心呵護下，孩子感覺到老師不再是心中的陌生人，而是擔當了生活中重要角色的人，這個人能夠像爸爸媽媽一樣關心他、愛護她，甚至已經超越了父母的愛，有了這種師生間的親情，孩子的笑聲化作了笑語聲。
第二部：自己的事情自己做
入園前，總覺得孩子太小，總是讓他“衣來伸手，飯來張口”，直到孩子入園後，才知道這種溺愛不利於培養孩子的動手能力。入園後，孩子學會了自己穿衣、自己吃飯，特別是玩完玩具後會把玩具收拾起來，放回原來的地方。問孩子為什麼會這樣做，他很自豪地說：“是我們老師教的，自己的事情要自己做，我玩完玩具就要自己放回原來的地方。”老師們按照科學的方法，耐心培養孩子的自覺意識、良好品質和動手能力，這是對孩子成長過程的啟蒙、自立能力的培養。
第三部：分享中得到更多快樂
“明天我要跟小朋友分享一首歌曲，爸爸媽媽再教教我吧。”我們跟著兒子知道了週一是孩子們的分享日，這是幼兒園引導小朋友間相互交流、學會分享的亮點方法，同時也是更有益於培養孩子語言表達、認知自我能力的有效舉措。孩子入園一年來，我跟著他學會了包括《池上》、《紅豆》、《元日》等多首唐詩，並在此基礎上，以“分享”為興趣，教會了孩子《贈汪倫》、《草》、《望廬山瀑布》等唐詩。孩子從分享中找到了快樂，主動向爸媽學會了《難忘今宵》、《五星紅旗迎風飄揚》、《北京的金山上》及《熊出沒》主題曲等歌曲，最近還學會了講《小馬過河》的故事。每次看到孩子週一放學分享後的快樂，便為下次更好的分享注入了活力。
選擇一個正確的開始，將會收穫美好的一生。目前，孩子在幼兒園上中班，進步之大令我驚喜，相信一年後的他定能會的更多、做得更好，他的人生道路將會因此而更寬、更廣。我堅信：選擇混齡教育是正確的，選擇跨世紀幼兒園是明智的。
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