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好的方面。
老師工作認真對孩子負責，檢查了學生作業，並給出評價，傳遞給家長，讓家長知曉孩子的作業完成情況。
家長根據作業完成情況可跟蹤他的寫作上情況，做到及時檢查糾正。提高作業質量。
家長群就是老師和家長之間溝通的紐帶。老師有事發群裡，家長想對老師說些孩子日常情況，讓老師關照。這好比一個大家庭，有事交流，省時省力，方便快捷。
老師在班上時間真的很忙。講課，備課，批作業等。所以老師一般情況下采用拍集照的形式告訴家長。
一母生九子，九子各不同。想說雖說是大家庭，老師交待問題時是一視同仁的，但家長的心思卻不完全相同。所以出現了避端。
對自尊心強的孩子有影響，認為自己很丟臉。敏感的學生會注意到寫作業好的同學對他們的態度，嘲美嘰諷，易形成同學之間矛盾。私下易打架。
有的家長也有同感。在眾多家長面前覺得臉面無光，易生氣，易家暴或冷暴力孩子，沒能有冷靜態度。這是皮球效應。惡性循環。
一旦家長之間閒聊時談到此情況，易遷扯到第三方，時間長了，影響家長間的和睦。易有衝突。
總之有利有避，老師在處理這類情況最好理智處理。和家長有良好的溝通。也希望家長理解老師，平常心對待。共同把孩子教育好。
圓月兒喲
我也是一名老師，我基本上每週都也是需要和家長去反饋學生的學習情況。問答所提到的問題，而且還補充上了“老是這樣做”，我個人認為這種做法是值得商榷的。
家長群的作用我就不多說，在群上面固然都是家長，當然會輻射到學生。
我覺得這樣做的老師的本意是想讓家長去了解學生在校的學習情況，而且是希望能在課後對學生的行為規範或者學習情況有所監督，但是點名批評，甚至集體拍照的情況，在老師的角度來說，是想讓家長更加直接把班級情況瞭解到位，但是個人想法是覺得有點不妥。
首先，家長會有對比的心理，長期這樣，如果孩子多次被點名，勢必就會對老師產生想法，而且家長不可避免會產生壓力，繼而將情緒轉移到孩子身上，
其次，這些點名也在潛移默化中讓一些家長對多次點名的孩子產生不好的印象，這些消息也不可避免傳遞到學生本身。差生優生的概念會被悄悄培養出來。
我自己的做法是這樣，我們可以探討一下。
1.堅持家長群只是作為對家長的重要通知的平臺，如果需要公示一下班級情況，只會公佈前列的同學名單。這樣既能保證家長群達到應有的作用，而且能保持群持續正能量，也能夠給家長清楚哪一些同學是自己孩子學習的榜樣（當然如果是自己孩子，也提醒自己孩子如果還能繼續在班級保持榜樣帶頭作用）
3.更有必要時，電話聯繫會更加直接，這就不多論述，看情況輕重緩急。
以上個人觀點，歡迎評論交流。
廣州初中數學符老師
這個作法涉嫌羞辱、踐踏他人，後果沒有任何正面意義，而且可能會引起不良後果：
羞辱家長、羞辱孩子，過激必反。
看一個家長的留言：我兒子的班級群裡，一個老師經常將沒有完成作業和做錯事情的孩子的照片，讓孩子拿著作業紙在胸前，一副監獄裡犯人的樣子。
中國人最好面子，尤其是在同一類型的人群面前……老師這樣的作法確實是激化矛盾而非解決矛盾，確實不是一個很好的處理辦法：
1.首先，家長抬不起頭來。抬不起頭來的結果，回家一定要訓斥、體罰孩子。而且心裡對老師是敢怒不敢言，但會留下陰影……
2.孩子都有逆反心理，被老師警告、家長體罰之後，往往容易在心裡產生變化。積聚太久會產生壞的方面的變化。
3.老師的作法簡單粗暴，有點仗勢欺人的意思。老師在群裡直接羞辱家長：看你管不管。但你現在有恃無恐，之後呢？
4.長此以往，孩子不會從根本上認識錯誤，消極抵抗。可能有些過激家長會跟老師產生矛盾。總體來說：弊大於利。
建議：這樣的照片可以拍，但單獨發給家長。最起碼取得家長的合作，共同教育孩子是不是效果會更好?
好攝的老賀
作業沒完成好，老師拍照傳家長群，這個問題放出來就感覺不咋好了，如果就是單純的家長，老師，孩子，我認為就無可厚非。
先說說我兒子的老師，她只會發做卷得100分的孩子照片到群裡，我一直感覺兒子老師挺負責的。那麼提問這個老師就不好嗎？
不會，另一種負責的老師，別總談家長自尊，面子，孩子自尊面子，老師留作業你不做，老師的自尊，面子誰照顧啊！尊重是相互的。再說老師完全可以不發，甚至不管不問，家長真的願意嗎？有人說可以私聊啊，誰有時間和你私聊，私聊是顧及你們的自尊和麵子了，可是會有效果嗎？沒有效果不是浪費時間，浪費感情嗎？這個老師發群裡就是為了讓家長顧及面子，多督促孩子，下次別這樣了，別在上相了。我相信，如果家長跟老師說，我孩子我管不了，下次你別拍他了，老師一定不會再拍了。
不要老師做啥事都拿出來談，家長本來沒啥，被亂七八糟一攪和，心倒亂了，最後鬧來鬧去，受傷害的就是孩子。
每個老師的方式不同，也不能全都統一標準，名師最可貴的就是個性，當老師都跟流水線產品一樣時，孩子就沒希望了。
力行懷善心做對事
一個真實的例子，我兒子的班級群裡，一個老師經常將沒有完成作業和做錯事情的孩子的照片，讓孩子拿著作業紙在胸前，一副監獄裡犯人的樣子。
每次看到這個場景，我都會從心底裡懷疑現在的老師怎麼了？不要談什麼為了孩子好，你所謂的為了孩子好的出發點就是讓他像犯人一樣，遊行示眾於群內，然後產生羞恥感而奮發努力？還是隻要能讓孩子考出好成績，其他的都無所謂？ 
我看著這種現象一直在上演，而且這些家長還得屁顛屁顛的馬上回應“收到”、“馬上改正”，我曾質疑這種做法，而這個學校附近的大多數家長，居然很支持這種做法，都說這是老師為了孩子好！我深深地為自己的小格局而羞愧！ 
可是作為不同兩個街道的學校，以前這裡的學校的升學率非常的高，一直是周邊這些學校，學習的榜樣，確實從他們老師的努力和家長的意識，我可以看到為什麼他們的成績那麼好。只是這幾年他們的成績越來越走下坡路了，原因是什麼？家長如此重視，學校老師如此努力，但是成績為何越來越差？
我感覺這種“目中無人”的教育，只可能是這種結局，沒有第二種可能。這麼超負荷量的學習，讓很多男生在小學就已經落到了下風，這種肆無忌憚的對孩子的自尊和自信的赤裸裸的無視和打擊，一個得有多麼堅強的心臟的人才能堅持走到最後啊！
我也是老師，但我以老師們的這種“目中無人”的教育汗顏！
琴島教育
老師將作業沒完成好的孩子，集體拍照並傳家長群。親身經歷，我的孩子也被拍過，並且每週都有發生。
就談談我自己的心理路程好了。
首先，感到很臉紅。
想想自己從小到大都沒怎麼被老師批評過，現在因為孩子在幾十個人面前丟臉，非常難為情。
查問題。
事情出了，就要解決。發現我對孩子要求並不嚴格，孩子發現了破綻，開始偷懶。
比如，老師要求背課文，完成後讓家長在家校練習本簽字。本來上班一天也挺累的，有時候難免心緒煩躁，很多時候並沒有聽孩子背，就問問你會背了嗎？孩子答，會。然後就簽名。
結果第二天到學校，孩子沒背出，就和其他同學一起在講臺上留影，然後被髮家長群。
孩子回來，問原因。是因為睡了一覺起來，背的內容都還給周公了。
想辦法。
比如背課文。現在讓孩子起床後再讀幾遍，好加強記憶。
有的孩子是因為不記得老師佈置作業的內容，有的是把記住的作業寫好，也不去確認是不是全部完成。
孩子都有家校聯繫本，每天的作業內容都抄好。讓孩子自己寫完再對著核實一遍。
放平心態。
孩子偶爾作業沒完成好，被拍。我現在只是當成老師的提醒。這種事情，可大可小，全在自己內心的調解。
因為沒有責罵孩子，讓孩子自己對作業負責。我也輕鬆不少，孩子的自率能力也有所提高。
想必大家都看到過很多段子，關於家長輔導孩子氣出心臟病什麼的。歸根結底，是需要孩子養成良好的學習習慣，形成學習能力。
每個人都有不同的見解。我認為生活已經不簡單了，把事情再複雜化去傷腦筋，從而讓自己不開心，代價有點大。
不帶有色眼鏡看待老師，也不苛責孩子，正確面對，讓孩子健康成長最重要。
葉知風語
同樣作為老師的我，我覺得問題中的老師的做法，我覺得不好，同時我也覺得不對。
任何一個人都是有自尊心的，將孩子集體拍照傳至家長群，有兩個過程。
一個過程是老師給孩子集體拍照，這個過程不管怎樣，被拍照的孩子心理上多少會有點影響，孩子會受到打擊，認為很丟人，自尊心受傷害，同時也會有些孩子覺得不就是作業沒寫完嗎，至於這樣對待自己嗎，並且會產生叛逆心理，後面對於學生的管理會更加困難。如果孩子被拍照時，還有其他完成作業的孩子在邊上看著，或許一個不經意的動作或表情，都會被那些正在被拍照的孩子認為是嘲笑，同學關係也會產生隔閡，會影響到後面孩子的學習。
另一個過程就是老師將照片發到家長群，群裡面有這個班學生的家長，他們都是大人，大人同樣有自尊心，同時還有攀比心理，自己的孩子被拍照，心理上肯定是不好受的，甚至於會產生家校矛盾。沒有那個家長願意自己的孩子是因為沒完成作業而被拍照片並且讓整個班的家長都知道了，在以後家長之間互相交流時，就不那麼暢快了。
把照片傳到群裡後，老師的目的大家都很清楚，不是為了羞辱孩子，只是希望給家長壓力，讓他們督促孩子認真寫作業，但我覺得這樣做會事倍功半，還有可能適得其反。家長收到消息後，肯定會等孩子回家教育孩子，如果有家暴傾向的家長，那孩子就會受到心理和身體上的傷害，從而給孩子留下心理陰影，不利於孩子的健康發展。
我建議老師如果希望家長重視孩子的作業完成情況，可以單獨聯繫，或者面談，督促孩子認真完成作業，我還是相信孩子的家長有時間去督促孩子寫作業的。同時孩子在學校時，老師也要積極鼓勵孩子認真寫作業，不會的要問，即便真的不會寫，真的完成不了，老師應該幫助孩子。
我們作為老師的，要從孩子出發，不做傷害孩子的事，對得起自己的工作。同時我也希望孩子的家長們也能一起，為孩子的教育做我們大人該做的事。
高中數學微指導
個人認為，與其說好不好，不如說教育環境造就的。
為何這麼說呢？
以前，沒有完成作業的，老師會有相應懲罰，比如罰抄，罰站。那個時候，很多老師這樣做，家長也不會有太多說辭。抄一下這事就過去了。
現在，老師是不怎麼敢懲罰學生了。說都不能說的太嚴重。
家裡孩子少，家裡經濟好，手機必不可少。
家長玩，學生玩。
家長又不想讓學生玩，學生偏要玩，家長就要求老師不讓學生玩。
老師又不敢強制不讓學生玩。
學生知道老師不敢不讓他玩就偏玩。
類似的，
老師教書自然有作業，要求學生做，又不敢強制學生做。
學生知道老師不敢讓他做就偏不做。
家長為了學生也要求學生做，但又怕學生想不通，玻璃心，也不敢強硬要求做。
學生知道家長溺愛他不敢怎麼樣就不做作業。
實際，家長要求老師不讓學生玩手機，老師做不到。
老師要求家長嚴格要求學生，家長也做不到。
因此，教育變成了這樣的局面：
家長聯繫老師，瞭解動態，生怕學生受委屈，沒吃飽。
老師聯繫家長，告訴學生表現情況，生怕家長刁難責怪。
學生在家長和老師之間投機取巧，虛度了光陰。
凱米思琪老師
個人認為老師的這個做法，值得商榷。
首先是作業本身的問題，並不是所有的作業都要做完，尤其是那種隨心所欲，數量超限的作業、質量低端（抄襲或是罰抄）的，因為這純粹是折騰人，浪費時間。
接下來是老師的問題。教育不是老師一方的事，尋求家長的配合是對的，但我相信老師佈置作業的目的不是為了“羞辱”，更不是連帶家長，可是最後的結果卻讓很多人感到不適，值得好好反思。
然後是家長，希望大家能換位思考，心平氣和，假如教育只靠手無寸鐵的說教，慣壞的可能就不是一兩個孩子，也許您的孩子就在其中。教育應當有點懲戒機制，讓學生知道責任與擔當，只是這種拍照上傳的方式值得商榷。
kidult811
這個老師做的太過分了。應該把沒做好作業的學生一人給一個大蛋糕獎勵這個孩子沒學習好，作業沒完成的獎勵在發給家長群裡。
學生的職責是什麼？學生的職責，第一個是上課得認真聽講，學好知識，課後完成老師佈置的作業。家長的職責是什麼？家長是負責把孩子送到學校，孩子回家之後監督，把協助老師督促孩子完成作業。老師的職責是什麼？老師是課上把知識講好課下佈置本堂課程的知識的作業，最後學生交上了作業，檢查學生作業的完成情況，從而判斷學生學的知識掌握程度。
學生完不成作業，學生本身是有責任的，家長也有責任，那麼為什麼同樣的學生只有少數學生完不成作業，而我覺得這個老師的做法很好，既然這個學生完不成作業。通過這樣的形式，讓這個學生覺得做不成，完不成作業比較丟臉，也讓他督促他能夠在以後中儘快的完成作業。小學生他也是要臉的，這樣的形勢可以說激勵刺激孩子，好好的來學習。既然說教都改不了，孩子完不成作業的這個毛病，那麼這個方法應該是奏效的，但是這個方法應該得到家長的支持，如果家長在這裡面不支持，那麼老實的，這個做法就是適得其反，孩子甚至覺得不丟臉了。
我想老師僅僅是為了學生完成作業，更好的學習。
