我是那个6谁谁谁

近日，一封来自驻马店西平县小学四年级老师的一封辞职信火了。写信的是一名小学四年级班主任，此前，这位老师把学生在校默写古诗的成绩和照片发到了家长群里，引发了部分家长的不满。

首先，看到诸如此类的新闻第一感受就是“护犊子”“溺爱”“过多干涉”，而近些年，因为学生“娇贵”而致使教师辞职的事情层出不穷，而且呈现出愈演愈烈的势头，家长过激反应会让老师产生畏惧成为广大教师从业者的共鸣，而对此，我想说几点。

“糊涂家长”过度干涉校园教育实属不该：相对于以往的教育方式，“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”的教育方式正在被人们一点点摒弃，加上如今提倡素质教育，而且很多时候，家庭中都是独生子女，对孩子的过多溺爱和关心，让很多教师“打不敢打、骂不敢骂”，甚至很多“护犊子”的家长一但听到孩子在校园受到处罚就会大发雷霆，非要和老师论出个所以然，对此，我想说的是，校园教育是孩子必经的过程，也是塑造孩子性格的重要时期，如此“糊涂家长”过度干涉校园教育实属不该。

教师的威严需要家长一起共同树立：说到教师的威严，这一点必须要有家庭与教师共同来树立完成，家长是孩子的第一教师，试想？家长如果不能在孩子面前维护老师形象，就不可能更好地教育孩子，而且，有不少家长在接到孩子“告状”之后，直接会去找老师当面理论对质，或是当面指责老师，这一点是万万不该的，更有甚者，有些家长让老师向孩子道歉，如此行为怎能让学生心底产生“敬畏”之心？

实则，这个世界上，最不该被苛责的就是我们的老师，而最不该溺爱的则是我们的孩子，很多时候，由于家长的不放手和过度干涉致使有些老师“心寒不已”悄然将孩子放弃，而这一点，也是更多家长最应该反思的。

东方今报

关于这件事，当然是仁者见仁、智者见智。有站在老师的立场，为老师喊冤的；也有站在家长和儿童心理健康角度，认为老师做法的确不妥，老师写辞职信诉苦未免矫情。

家里有6年级的小学生，我自己又是一个大学老师。身兼家长和老师的双重身份，还有对身边小学教学的观察，我对这个问题的看法如下：

当然，也许会有人反驳，你不知道小学教师有多辛苦？小学孩子有多顽劣？似乎在这样的前提下，不打不成器、体罚、公示就有了其不得已而为之的苦衷。

但是我想说的是：放眼中国乃至世界，教育中的暴力和羞辱式公示毕竟是在急剧减少的，而我们的世界也没有变得更糟糕。这证明，暴力、羞辱式方式之外，我们还可以有更好的选择。

以上，供参考。

孙卫华

上周末，河南一小学老师的辞职信火了！咋回事？近日，河南驻马店西平县一小学老师把学生在校默写古诗的成绩和照片发到家长群，引发个别差生和家长的不满。家长声称要老师登门道歉否则告教体局。老师表示：很惶恐，深感自己专业知识的不足，申请辞职。

先来回顾下这件事：

写信的是一名小学四年级班主任，此前，这位老师把学生在校默写古诗的成绩和照片发到了家长群里，引发了部分家长是的不满。老师在信中说，“没考虑到个别差生和家长的感受及自尊，给个别家长造成了严重的心理伤害。家长早上声称要我去登门道歉，如若不然就把我告到西平县教体局。我很惶恐，深感自己专业知识的不足，不能胜任四年级班主任的工作，故申请辞去。”而在信的最后，这位老师又进一步表示，自己已经心生魔障，不适合再在校园里和孩子们在一起。

大部分网友是支持派

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科技科普促使人们养成理性思考和理性处理事务的习惯——凯腾聚知。

从技术管理和风控角度，结合个人大学生工程师培训经验分享一下个人看法。

我故妄说之，你故妄听之，不喜一笑了之。

总评

因为没有学校和教育主管部门意见，单看老师富有个性，怨气冲天，有一点过激。

教育教学中风控意识有待提高。

对独立的治学精神理解和坚持有偏差。

技术管理角度

小学老师职业画像

老师职业是一个技术/知识+技能要求很高的复合型职业。

需要专业的上岗证。

1200年前韩愈将老师的任务锁定在"传道，授业，解惑"，这一观点得到社会的认同。

当代教育和古之教育，在知识的多样性和形式上有了本质区别，尤其是网络时代学生获取知识的渠道非常丰富，但是系统规范的教育形式还是学校教育。

但具体到小学老师，核心任务是解惑，为传道，授业立基。

小学四年级以前老师的核心任务是教授孩子识字+培养学习兴趣+规矩/规则意识。

教师管理

小学老师的街坊视角: 孩子王

这一特点决定了: 很多人具有轻慢小学教师的行为。

公办学校老师属于公务（非政府管理崗）序列。受学校和教育局的双重领导，接受社会监督。

社会监督核心成了家长意见评估。

当今社会上有一个病态的现象，对老师的教育教学专业行为的指摘缺少平等理性的对话机制，对老师独立的教育教学精神缺乏足够尊重。

对老师的评价体系标准市场化为:让社会满意，让家长满意，让孩子满意，让领导省心。

小学生的管理与评价

小学生是最难管的一个群体。

核心在孩童需要从无知懵懂到获取有限知识和规矩。

规矩意识/习惯的启蒙培养是教育教学的核心内容之一。

规矩意识/习惯的培养是一个过程，诱导与惩戒并重是规则意识建立的重要路径。

诱导是人人都无异议的一个方向。惩戒手段和方式是家长与老师冲突最大的地方。

由于部分家长养衙内思想严重，大部分老师为了糊口，将惩戒改为学生在校学习与行为通报。

通报方式: 家访，家长会，家长群。

目前家长群通报成为问题高发区。

技术风控

风险控制是技术管理的重要内容之一，其中核心内容之一是直接客户投诉。

处理方式从技术角度給予合理合规的解释。使客户满意，对于胡搅蛮缠的客户冷处理。

老师面对的核心也是家长投诉。老师和学校需要有坚持独立治学的精神，接受舆论监督，但应不受舆论左右。

社会和教育管理机构要对老师和学校的独立教育教学精神予以支持和理解。

此事的社会意义

1.传统的树标杆，特定范围内的通报式家校互动教育教学模式是否和现在追求平等自由保护隐私的社会环境适应。

简单教学通报与教学惩戒通报的度如何把握?

学校老师中，班主任行使惩戒一般被认为理所当然，班主任的惩戒权力也应该得到伸张。

2.老师，学校的独立教育教学精神应获得社会和教育主管部门的理解和支持。

此例班主任的教育教学通报行为在当前教育环境下属于例行的行为。这种形式在班级张榜通报和家长会点名通报被经常使用。

在班级和家长会通报惩戒范围比较窄，不容易扩散。

凯腾聚知

老师把成绩发在家长群里的确违规了，被投诉很正常，借题发挥讲自己压力大、待遇低属于恶意带节奏。诸位同行不能学他。

我国教育部早在十几年前就发布了关于贯彻《义务教育法》的相关指导意见，规定义务教育阶段学校不得公布学生考试成绩，也不得按考试成绩对学生进行排名。上海早在2004年就已在上海市《未成年人保护条例》中明确规定“教师不得公布学生的考试成绩名次”。安徽、天津、四川、山东、浙江、河南、河北、新疆、江西、湖南等地也有类似的官方规定。该老师所在的河南省也在2012年宣布“不准公布学生考试成绩，不准以考试成绩对学生排名和编排学生座位”。

默写成绩是不是成绩？是。连成绩带照片发布在家长群是不是公开？是。所以该教师确实违规了。无论你的动机为何，违规的事实是不会改变的。如果没人投诉，学校可能会睁只眼闭只眼，可但凡有人投诉，那就一告一个准。

我们做老师的一方面要秉持着爱国家和爱学生的心勤勤恳恳地工作，另一方面要不断学习不断思考更新自己的技术和理念。只要为了成绩怎么做都行的时代早就被淘汰了，只不过偌大一个中国，有些地方更新块，有些地方相对滞后。

魔都义务教育阶段所有的公立学校都不承认有成绩排名，当然，有肯定有的，只不过学生本人和家长不问我们不会主动说。什么张榜、发到家长群那是绝对不允许的。河南个别地区个别学校个别老师可能仍然把成绩放第一位，认为只要是为了提高成绩什么都可以做。继续抱有这样的观念，那么时代会强迫你更新。

现在医生不能随意向病人家属透露病人的情况，警察不能随意向社会透露犯罪者的信息，凭什么你还认为老师可以随意公开学生的成绩？提高成绩和保护隐私是同等重要的两件事，通过“公开处刑”的方式刺激后进生努力学习的粗暴方法早就已经被理论界摒弃，一线教师为何还要敝帚自珍？

非著名语文教师王振宁

这个老师绝对是一个好老师！而那些挑老师毛病的也绝对不是一个称职的好家长！具体的咱们先来分析一下这老师与家长各自的出发观点主题，以及可能会出现通过这件事情之后的负面后果。咱先说老师的行为吧，一，老师是认真负责任的好老师，她把部分学生默写古诗的成绩单发布在家长群里，肯定不是恶意的行为，因为那不是一个两个学生，而是很多学生的学习成绩单，老师的目的是让学生家长看到后，会和老师的教育目的理念达成一致，在家里和学校同时督导学生更加认真好好地学习，旨在警醒一些学生以后不要麻痹大意了。在家长群里晒学习成绩单没什么不好，旨在让家长大人们彼此对自己孩子学习情况有一个祥细了解，同时也借此机会激励学生和家长共同努力！学生的学习成绩是家长的脸面，更是老师的面子！相信没有任何一个老师会蠢到故意耍戏自己的学生及其家长的吧，而且对老师自己又有什么好处呢？岂不是自己打自己的脸吗？因此，老师的教育方法，发家长群的学生学习成绩单没错。咱再说一下一些家长们的心理吧，这些家长们的心理就是我的孩子是最优秀的，怎么可以在默写古诗方面成绩不太理想？老师你是怎么教的？而且你还把自己孩子的成绩单发布在家长群里？明显是要我们家长难堪吗？本来自己孩子学习:成绩不如意，也没有几个人知道，这下可好，全世界都知道了，这不打我们家长的脸吗？老师那么多，做为独生子女的我们家长又怎么会忍受老师的这样《羞辱》，:所以才有以后的忿忿不平举动。老师也委屈啊！也心寒啊！我怎么了？我好心好意地为了学生的学习，反而弄得人神共愤里外不是人了！一气之下辞职是势在必行之事！那么我们是否可以将心比心呢？假如你是这位老师遭遇到这种好心没好报质问？你是什么心态？相信这件事情出来后，该校一些老师心理状态肯定会有变化的，你说班上那么多学生，各种各样的学习状态，你让老师怎么和学生家长沟通，有那么多的精力和时间吗？而且怎么做都可能引火烧身！所以，估计在以后教育学生学习上的心劲要暗暗打折扣了？明哲保身谁不懂，谁不会啊！

北国有清雪

谢谢题主的信任。

因为对整件事情的来龙去脉，笔者并不清楚。只是看了朋友的描述，才大概地了解到:这位班主任老师因为把学生默写古诗的成绩和照片发到群里，招到部分家长的不满，而辞职。

笔者认为:保护一个人的某些隐私权益，是必要的。国家对此也有专门的法律法规，相信许多人都知道这事情。

做为老师，教书育人、为人师表是他的天职。对学生学习知识，和精神层面的培养，他都有义不容辞的责任和义务。更应该知道要遵守自己的职业道德。

把学生的成绩和照片发在有关群里，我认为，应该构不成侵犯学生的隐私权。也许这位班主任是无意的，也许是他想以此，提醒家长引起重视，加强对自己子女的管束和教育，激励学生的上进心。这样的本意是好的。我想老师不会故意，拿默写成绩和照片，来羞辱学生和家长吧!

有关家长和学生，应该先沟通好了，再找老师了，解他所掌握的具体情况。把事情搞清楚了，再下定论也不迟。

不能因为这一件事情，就把这位老师多年来，安心教育事业，对同学们付出的辛勤劳动和心血，都给否决了。人要讲良心的。

但是，这也是不尊重学生和家长的事情。有关家长看到了这些消息，当然会气愤的。

我想:老师是不是应该上门陪礼道歉。跟家长把事情解释清楚了，以免闹出更多的误会。你是班主任老师，不但教给学生们知识，还应该教给他们做人的道理。你做为老师，首先就应该在任何事情上，发挥出表率作用。

辞职只是在逃避责任，无事无补。和家长们做好沟通，并诚恳地道歉，也许事情还有转机呢。

对待这个问题，我们要一分为二来看。不能只看到事情的表面现象，还应该透过表面看到内在的关联。

在有些时候，面对一些问题或者是事情时，我们换位思考一下，换一个角度来看问题，也许会有意想不到的收获的。

个人观点，不喜勿喷。

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忘不掉的是过去一

某些家长玻璃心！

家长有些过了，要求老师登门道歉，否则就要去县教委告状，这不明显的上纲上线扩大范围了！

咋的，成绩不好想起来自尊心了？

学校每次公布成绩的时候，前十名的家长怎么没有见出面说侵犯隐私权了！

学校公布成绩，把所有人成绩列出来，划出分数线，怎么也没有见有人说歧视后面学生，伤害自尊心 了呢？

如果觉得成绩差影响了你，你为什么不督促你的孩子好好学习呢？为什么不教育自己孩子上进呢？

马上高考了，是不是还要去找双一流大学的事情：为什么你们把分数线订那么高，我家孩子考不上，伤了自尊，情绪低落呢？

以后孩子工作了，公司把绩效考评内部公布下，告诉你孩子只有C，没有B+，很容易淘汰，你是不是还要起诉公司把孩子的隐私公示于众了呢？

看看别人，老师点名批评，家长不还是接受？

老师都已经这么不受尊重了？

教书育人，一个月2607元的收入，搞得就要低三下四的向家长低头？

某些家长，你真的以为换了老师你的孩子成绩就会好？想多了吧！

不要因为现在对教师考核严格了，就可以肆意横行，孩子成绩不行说啥都没用！

鄢遇岭南

这个事的最新进展是，老师不辞职了，已经回学校上班了。

这件事分成四个部分来看。

第一，老师把学生情况发到群里，有错吗？是没有错的，有的家长觉得丢脸了，为了所谓尊严声讨老师，有点不要脸，孩子学习不好，跟家长的遗传基因关系很大，家长要是怕丢脸，就督促孩子学习，把脸挣回来，而不是讳疾忌医，掩耳盗铃，鸵鸟钻沙堆，这样有点自欺欺人。

第二，老师写了长篇请假条，看出老师身心俱疲，也该休息休息了，这件事是矛盾积累的结果，而不是简单的思想工作就能解决，有时候很多思想工作就是和稀泥，这样不会从根本上解决问题。

第三，事件发展的结果，表面上看皆大欢喜，实际暗流涌动，事件不会这么简单的，可能隐藏着巨大的问题，早晚还会爆发。西平县教育体育局针对此事做出了《关于西平县师灵镇牛集小学教师“请假条”引发社会关注的情况说明》，文中称，该事情发生后，西平县教体局、师灵镇中心校、牛集小学非常重视，分头做好学生、家长和老师的思想工作，确保他们均能尽快平复心情，投入正常的学习、工作和生活。县教体局指派分管领导带领工作人员和相关心理咨询人员到校指导和帮助工作。在各方共同努力下，老师与家长充分沟通。

第四，这件事必须要有个结果，那就是往家长群里发布学生情况对不对？我前文说了，这是没有问题的，现在有的家长觉得丢脸了，其实问题很简单，眼不见不烦，把这些家长踢出这个群就是了，多简单粗暴，但非常解决问题，因为家长群的组建完全是老师的额外工作量，不是教学的必须要求。

还有一个更好的办法，我建议老师采纳：老师发布消息，同意老师发布孩子学习情况的，重新组建一个群，家长自愿加入，多好！那些怕丢脸的家长，不去群就可以了。

韩东言

看了对这个问题的回答，要么是对家长的批评，要么是对教师的嘲讽，似乎不是家长的问题，就是教师的问题，这除了激化对立情绪外，对解决问题无益。进一步分析，最主要的问题，是来自教育部门。是目前教育部门对学校、老师的考核，以及不依法处理家校矛盾、冲突，导致了家校关系更加脆弱。

需要追问的是，为何家长“向教育局告状”会变为对教师的威胁？教师为何怕“告”？是因为教师觉得自己没有道理会受到惩罚吗？表面上看是如此，其实是因为不少地方教育部门以有无家长告状来考核学校，于是学校要求教师不要有投诉，只要有投诉，不管教师对不对，都要把其作为考核教师的依据，包括取消评优、评奖，等等。另外，教育部门在处理投诉时，也往往为息事宁人，不依法调查，不听教师申辩，就做出处罚，而很多属于教育事务的教学活动，是不应该由教育部门进行调查、处理的，这应该由学校的教师委员会进行调查、处理。

正是由于教育部门对学校办学不恰当的考核，以及对家校冲突的不合理介入，使正常的家校沟通变得艰难，有的家长看准这一点，动辄就“威胁”要告到教育部门，而这只会增加家校的不信任，以及教师的职业倦怠。试想，这怎么给孩子创造家校共育的环境？最终受到损害的是谁？

要让教师乐于从教，学校办学必须有教育家治校的环境，这需要建立合理的管理、考核、评价体系。首先，必须减少教育部门对学校办学的干预，对教师的考核评价应该由教师专业共同体进行，而不是用一些与教学无关的行政性指标，这是促进教师职业化、专业化发展的根本；其次，学校要建立家长委员会，明确家长委员会的职责，为家长参与学校办学，反映对学校、教师的意见，提供渠道，目前的问题是，家长委员会要么没建立，要么建立之后只是摆设和工具，并没有发挥作用，推进学校现代学校制度建设。现代学校制度，是明晰办学者、教育者和受教育者权责的基本制度，当教师和家长的权利都没有合理的保障机制时，两者之间的冲突，只会是弱者间的冲突，最终没有“赢家”。

關鍵字: 家长 四年级 教育