杜巖
“地理試題背景材料聯繫實際，符合考生認知能力，突出反映學科核心素養。同時，不避諱熱點，弘揚時代主旋律,傳遞社會正能量。”杜巖表示，文綜地理突出反映學生地理實踐能力，學以致用，用所學的知識探索和嘗試解決實際問題，避免學習、考試與社會生活脫節。如第9-11題，以小明同學7月從重慶出發到貴州畢節旅遊為情景，其中涉及到的路線、速度變化、選擇出發的時間和座位以及對出發地和目的地氣溫差異的比較都是實際旅遊過程中能感受到的，完全可以用所學的地理知識解答。
同時，文綜地理以反映國家經濟社會發展、綜合國力提升的典型案例為背景，將社會主義核心價值觀、家國情懷、全球視野、合作共贏等觀念融入地理能力考查中。杜巖舉例稱，第36題依託中俄亞馬爾液化天然氣項目創設背景，引導學生從空間———區域視角認識和觀察時事和認識世界，並從地理視角對區域綜合分析，理解“一帶一路”對我國以及世界的重要意義。並以小區域的地理事物變化為背景，考查學生綜合思維能力。如第37題，以烏裕爾河從外流河到內流河到扎龍溼地的形成過程為背景，考查學生從綜合的視角認識地理事物和現象，分析地理要素之間的相互作用關係，並在一定程度上解釋地理事物和現象發生、發展的過程，並辯證地看待地理問題。
第43題則以九寨溝地震後的重建規劃為載體，引導學生樹立正確的人地協調觀，正確看待地理環境與人類活動的相互影響，形成關注地方、國家和全球地理問題及可持續發展問題的意識。
分享到:
閱讀更多 水母網 的文章
