爱咕哝58831852248
我在本问题所涉及到的低学历，只是就现象谈，不能代表所有人，学历也从来不能限定一个人的未来。
因为低学历的人，看到的可能性太少。所以只能寻求稳定工作、娶妻生子买车买房安然一生。
更因为低学历的人，缺少一个展现自我，认知世界的平台。
拿比特币说事，今天的比特币价值高得吓死人，可刚出的时候，几块钱一个，而一般的二三本、大专生，压根不知道这是什么鬼，略微看了一下，发现看不懂还是回家看玄幻算了。
短短十年不到，五百倍增幅。拥有一定量比特币已然成为富豪象征。
读到一般的二三本学校，大多数时候，所看到的，就是所谓的“现实”世界，就是这个世界很现实，我们一无背景二无关系三其实没斗志没方向，只能选择一个比较稳定的工作。
而老师，就是一个看起来稳定，假期又多，听说工资又高（不骗人，真的是听说，这绝对是我当初最心动的一点），而且还是国家单位，而且又受人尊重。
自然而然地，当老师成为了一个正常的选择。
说得直白伤人一点，我们这些普通二三本学生，就是被大数据时代淘汰掉的人。
而更高的学历呢？举例衣橱整理。
我要是给家里说衣橱整理都是一门工作，而且我做这个工作（当然我没做），家里可能会骂我没出息的。读四年大学你结果给别人叠衣服去了。
你看。这就是学历带来的眼界的局限。所以我常给学生说，今天读一所好大学，不是为了学历，而是平台和眼界，站的高，你才看的远，古人真的没吹牛。
就像一个读985的研究生，他绝对不会觉得出国是多了不起的事，虽然他不一定做过。而在一个二本，出国是有钱人，特别有钱人才能做的事。
我前段时间去吃一个朋友结婚酒。席间一个中年大妈，待所有人坐好了慢悠悠而且很不以为然说起美国也不怎么样，去了几天也觉得没意思。
她不是为说美国，就为了显摆。满桌人羡慕的看着她，成就感十足。
可你去一个牛逼的大学说这事试一下。
我们常会说，都穷困潦倒了，那就拼一把吧，光脚的不怕穿鞋的。实际上这些话可能只适合拼命。在今天这个大数据浪潮里，你就算想拼一把，限于平台、限于眼界、限于知识结构，最终你会发现拼的方向都没有的。
所以，很多时候，我们只能求稳，师范、公务员等，都是一个求稳的选择，保证生活，也保证一个不算太差的地位。
至于星辰大海的征途，呃，今晚做梦的时候再说吧。
说到这里，其实也说白了，如果想奋斗，首先别一味求稳，其次放宽眼界，站的高看的远，你不是能力差了，只是起点低了，看得不远而已。
大雄老师
为何低学、历非师范专业的中小学教师越来越多，而高学历、师范专业的越来越少？
一、国家为了吸引优秀的人才进入教育系统，允许非师范类符合学历及其它资格要求的大学生报考教师资格，从政策层面上来讲，是为了促进教育的发展，促进社会公平。所以，表面上看来，非师范专业教师越来越多。
二、理想很丰满，现实很骨感。实际生活中，由于目前尊师重教还只是理想，整体上社会对教师职业没有崇敬感，教师待遇和社会地位不高，和发达国家比比就知道了，（许多发达国家，真正做到了尊师重教，）我国为什么很少有男教师？为什么许多教师拼命去考公务员？
所以优秀的人才，包括优秀的师范毕业生一般不会选择从事教育事业，导致“高学历”，或者说高素质的人才很少进去中小学教师队伍。
10多年前，国家从农村招生师范生时，选拔的都是当年各县成绩最优秀的前面80人（因为国家包分配工作，跳出农门吃商品粮），现在，一个县考上重点大学的每年都有800人（以我生活的地方为例），考上本科的有3000人，回来当老师的绝大多数是二本三本的毕业生，为什么？
那些二本三本的一些毕业生因为专业竞争力或者说综合能力相对较差，在当前就业压力大的背景下，不得不选择这一分稳定的职业，许多人在一边工作，一边继续考研或者报考公务员，所以从整体上看，相对而言是“低学历”的非师范类学生从事教师的多了。
演讲与作文
不知道题主从哪里得出这个结论的？
随着近年来人们对教育越来越重视，国家和家庭在教育上的投入逐年增加，各种校外辅导机构的兴起等原因，教师队伍的水平一直在提高。很多高学历、高水平的人才正在加入教师队伍。许多名校的硕士、博士都进入中小学成为一名普通教师。甚至在一些幼儿园，硕士博士也不少见，怎么能说高学历的教师越来越少呢？
教师也分编制内和合同工，对于编制内教师，国家有一定的政策限制，以北京为例，要进入中小学成为编制内教师，非北京户口至少硕士以上学历，北京户口需要本科学历，低学历的人从政策层面就挡在了中小学教师队伍之外。国家并没有限制非师范类学校毕业生当老师，只要按规定通过了资格考试，人人都可以成为一名教师。
题主的问题应该改为：随着社会的发展，教育不均衡越来越明显。
在北上广深这样的大城市，要成为一个中小学老师，985211高校的毕业生是基本要求。甚至有些哈佛耶鲁之类的世界名校的博士生，中科院青年千人之类的科学家，来到中小学工作。因为中小学除了可以给大家提供稳定的工作岗位之外，还可以解决子女入学等一系列问题。但是在小城市、县城和农村，高学历人才根本留不住，人人都往大城市挤。
在这方面一个典型的例子就是黄冈中学。
当年的黄冈中学是神一样的存在，全国各地的学校都争着做黄冈的考试题，无论是高考还是竞赛，黄冈中学在全国都排在前面。但是，由于黄冈城市经济与武汉等大城市差距越来越大，许多优秀教师和学生被武汉的学校挖走，黄冈中学连年走下坡路，现在已经被武汉的几个学校远远甩在后面。
马克思早就指出：经济基础决定上层建筑。解决教育不均衡，本质上只能依靠经济方法。什么时候国家的经济发展均衡了，小城市的收入待遇与大城市相差不大了，这种教育集中化的趋势才会停下。
幸好，由于互联网的发展，即使在最偏远的农村，也是可以通过远程的方法听到北京老师的课程。在这方面，国家其实大有可为。
李永乐老师
近些年来，低学历，非师范生的中小学教师越来越多，而且在农村的某些偏远地区的情况更加严重。而高学历、师范生专业毕业的大学毕业生们愿意从事中小学教师的人数反而越来越少。面对这一情况不禁让人深思，这究竟是因为什么呢？
第一，高学历而且是师范类专业毕业的大学生甚至是研究生本身数量就很有限，再加上毕业后愿意从事中小学教师的人数就更加少了。这和我国基础教育阶段所面临的教师的巨大用人缺口相比，差距的数额可想而知。高学历的大学生很多，高学历的师范生也不少，但是愿意投身于基础教育阶段的毕业生依然寥寥无几。
第二，很多需要大量中小学教师的学校往往处于经济不发达地区，信息较为闭塞，学校的办学规模十分有限，教师人数不足，学校环境和想像当中的相距甚远。光是去到实地的学校，见到真实的教学环境就已经让这些曾经也是学校里的"天之骄子"们望而却步。但是实际的教学需要无法等待高学历教师团队的徘徊。因此，很多的非师范生们走上了三尺讲台，开始自己的教师生涯。
第三，也是很重要的一点恐怕就是待遇问题。虽然近些年来提高了对于教育的重视程度，同时也颁布和实施了一系列提高中小学教师工资和待遇的政策和措施，一定程度上缓解了教师待遇多年不理想的现状。但是对比当今的一些行业，教师行业整体的工资水平依然不高，还不足以达到吸引高学历的师范生们前来求职的程度。很多高学历的师范生们的个人理想和社会对于他们的希望是存在一定差距的。
第四，涉及到当今毕业生们的一个问题就是:当年所学所选的师范类专业或许并不是他们自己的初衷，很多或许是经过调剂或者是家长的意愿才去选择读师范的，所以几年时间过去，等到这批人毕业的时候结果可想而知。
总之，想要更多高学历的师范生们去到更多需要他们的中小学任教，还需要各方面的共同努力，任重而道远。
小桔灯
这个问题应该是一种错觉，事实上，教师招聘的学历没有降低，只是非师范的教师有所增加。
大部分师范毕业生去了学校
以最好的北京师范大学为例，其已经是综合类高校，非免费师范生就业去向主要以中小学为主，达到36%以上，也就是更多的毕业生去了学校。
其他师范类院校也如此，在教育单位就业的比例在40%左右。
现在中小校的学历要求不仅没降低反而在增加
我小学的时候，老师很多是高中毕业，有的也是代课老师，不是正式的。初中的时候一个英语老师是我母亲同学，高中毕业的，音标都不准。高中的时候有的老师大部分是师专毕业，也就是大专，有好多老师是其他初中调过来做高中老师。
现在的中学教师招聘，大部分要求是本科，以河南方城县招聘为例，最低要求是师范类二本，非师范类要求重点一本。即使研究生学历也要求第一学历为二本。
厦门市梧村小学向社会公开招聘数学非编教师1名，最低学历是本科及以上，持有相应教师资格证书。
乡镇小学基本要求是全日制专科以上。更不要说大城市的中小学，学历学校要求更高。
因非师范类毕业生考教师资格证，因此进入的增多
从网上看，大概是2011年开始，非师范本科生可以考教师资格，进入教师行业的非师范生就多了。不同的人选择不同，有的人觉得老师不错，自己喜欢，稳定，假期、收入尚可，于是进入，尤其是女生比较喜欢从事教师职业。
师范类院校的毕业生相对减少，很多省份只有1-2所师范大学，其余的师范类学校大都改名，往综合类院校发展。师范生减少，选择多样，才会有更多的非师范类毕业生进入。
教师这个职业使命崇高，道德负担重，压力大；但总有人喜欢。教师职业也是围城，想进去的出来的，都有。
大学专业深一度
作为一个从教多年的教师，我觉得对这个话题，我很想说一说自己的看法，因为老师的社会地位低，福利待遇差，社会圈子狭窄办事难，工作强度大，还有现在的孩子难教家长难缠，教师的职业风险不断加大。社会对教师的期望值过高。
首先说教师的社会地位低，俗话说，“家有三斗粮，不做孩子王”，这句活虽然说的是古代的人对从事教师职业的看法，现在再拿出来说虽然有些过头了，但在现在社会仍有一定的现实意义，现实社会很多人仍然看不起教师，很多人认为做教师是一个人没有出息的体现，很多人认为教学是非常容易的事情，当老师嘛，不就是教学生读书读书谢谢字嘛，有什么难做的，另外还有很多人对教师有偏见，比如说认为教师由于读书读得多做事太过于认真，缺乏变通等，比如你上街买菜，你如果和买菜的的老太太多讲几句价钱，老太太就会反问你，你这么斤斤计较，你是个老师吧？还有大家都有可能听说过，现在旅行社有一个不成文的规定，如果参加旅行的是教师，你参团的钱就要比别人多很多，为什么呢？据说是因为教师太抠，旅游购买少。试想，连买菜的老太太和旅行社都歧视教师，教师的地位之低，从中可见一斑。优秀人才谁愿意从事社会地位低的职业呢？所以高学历、师范专业的越来越少
其次，教师的福利待遇差。《教师法》规定，教师的工资应不低于公务员的工资水平。但在实际工作中，教师的工资是远远低于公务员的。因为教师是事业编制，拿的是死工资，公务员们除了工资以外，还有很多福利待遇，比如车补等。所以社会社会上就存在这样一种现象：人们会见到教师改行做其他行业的，很少看到其他行业的人改行做教师职业的。这实际上也说教师的待遇不好，要不然怎么会发生这种奇怪现象呢？正是因为教师的福利待遇差，所以教师做事时喜欢精打细算，不料这又成为许多人诋毁教师的一条罪状。虽然说金钱不是万能的，但离开钱又是万万不能的。优秀人才谁愿意从事社会福利待遇差的职业呢？所以高学历、师范专业的越来越少。
再次，教师的社会圈子窄，办事难。教师整天在学校教书，面对的是学生、书本和老师对社会了解少，和社会脱节严重，但是教师又不是生活在真空中的，教师要和社绘打交道，所以教师的社会圈子窄，人际交往少，相应的交往能力也差，而现实社会是“人情社会”，“圈子社会”，因此教师办事难。而办事难，就会让人看不起，这就有加剧了从事教师人的自卑感。优秀人才谁愿意从事这样的职业呢？所以高学历、师范专业的越来越少。
最后，工作强度大，还有现在的孩子难教，家长难缠，教师的职业风险不断加大。社会对教师的期望值过高。要想从事好教师职业，你得不断地提高自己的知识水平进行继续学习，现在很多人说学生的课业负担重，但实际上教师的负担更重，不仅要完成教育教学任务，还要完成许多与教学无关的事，这点我就不展开说了，相信从事教育的人都深有感触。现在社会很多孩子在家骄奢惯养，养成了娇纵的习惯，而教师又不准打骂体罚学生，学生学习不好了又怪教师没教好，学生有了意外，又把责任全推到教师身上，让教师教育处于两难境地。从事教育的难度这么大，优秀人才谁愿意从事这样的职业呢？所以高学历、师范专业的越来越少。
以上 只是我个人对这个问题的的一些不成熟的看法，欢迎各位批评指正。我觉得如果能够解决这些问题，优秀人才高学历、师范专业的教师会越来越多。
师眼看天下
网友一：
为何低学、历非师范专业的中小学教师越来越多，而高学历、师范专业的越来越少？
一、国家为了吸引优秀的人才进入教育系统，允许非师范类符合学历及其它资格要求的大学生报考教师资格，从政策层面上来讲，是为了促进教育的发展，促进社会公平。所以，表面上看来，非师范专业教师越来越多。
二、理想很丰满，现实很骨感。实际生活中，由于目前尊师重教还只是理想，整体上社会对教师职业没有崇敬感，教师待遇和社会地位不高，和发达国家比比就知道了，（许多发达国家，真正做到了尊师重教，）我国为什么很少有男教师？为什么许多教师拼命去考公务员？
所以优秀的人才，包括优秀的师范毕业生一般不会选择从事教育事业，导致“高学历”，或者说高素质的人才很少进去中小学教师队伍。
网友二：
我在本问题所涉及到的低学历，只是就现象谈，不能代表所有人，学历也从来不能限定一个人的未来。因为低学历的人，看到的可能性太少。所以只能寻求稳定工作、娶妻生子买车买房安然一生。更因为低学历的人，缺少一个展现自我，认知世界的平台。读到一般的二三本学校，大多数时候，所看到的，就是所谓的“现实”世界，就是这个世界很现实，我们一无背景二无关系三其实没斗志没方向，只能选择一个比较稳定的工作。
而老师，就是一个看起来稳定，假期又多，听说工资又高（不骗人，真的是听说，这绝对是我当初最心动的一点），而且还是国家单位，而且又受人尊重。自然而然地，当老师成为了一个正常的选择。说得直白伤人一点，我们这些普通二三本学生，就是被大数据时代淘汰掉的人。
网友三：
首先，低学历这个说法是不科学的，自从2000年左右开始（各地应该有区别），师范类学生国家不再体制内分配，教师实行招考制度，教师资格实行全国统一考试制度。按教师法的要求，取得小学资格需中等师范毕业及其以上学历，取得中学教师资格需具备高等师范专科或者其他大学专科以上毕业学历。由教师法的规定看，对教师资格取得的学历要求与原来并没有变化。
那么，为什么人们会有“低学历的感觉呢？主要是国家大学教育的快速发展，一般情况下原来中等师范类学校升为大专，师范专科学校升为二本或者一本学院大学，整体学历层次上升了，而资格取得的下线没有调整。
其次，国家为了吸引优秀的人才进入教育系统，允许非师范类符合学历及其它资格要求的大学生报考教师资格，从从政策层面上来讲，是为了促进教育的发展，促进社会公平，对于大学生来讲，提供了一个更宽的出口，天高任鸟飞，为乐于教育事业的学子提供一个准入的机会和平台。
网友四：
当前中小学教师中，学历绝大多数为本科，农村小学最低为大专。一些城区小学中新进的教师持研究生学历的已不稀奇。而且，目前新入编的教师多数为师范专业。不相信的话，你可以到你所在的池州城区学校或教育部门打听。我也可以给你提供两个例证，如需要的话。所以，你所说的是个伪命题。其次，为什么象北师大、华东师大的毕业生当教师的少。
教师工资低、社会地位低是主要原因。以池州为例，一般新入编的教师月打卡工资不到两干元，还受累受气，北师大、华东师大这类名校毕业生跑来干啥？他们首选的是一线城市，比如人大附中教师招聘，名校研究生扎堆报名。另外，这些师范名校中，其实师范专业开得也少了，可以参看每年的大学招生的专业及人数情况。所以，在四五线城市等小地方自然很少见到这类985师范名校毕业生的踪影了。
网友五：
现在了想当老师的出来会有两个流向：一个去公立学校（这里的公立学校范围拓宽些，扩展所有正常全日制学校）；另外一个去培训机构（如新东方等）。而在普遍观念里，公立学校舒服、有寒暑假；培训机构，待遇好，有挑战。
以前免师生（免费师范生，学费全免，本科毕业后回原籍公立学校担任老师），发现结果也不如预期。报考免师生大多是要不是经济条件问题，就是糊里糊涂选的，不是说没有认认真真选的，但是真的很少。结果就是，倒是要利用人才的时候，大部分好学生拼劲全力奔向很好的前程，剩下来对师资力量有提升的少之又少。
另外对于现在的孩子来说，铁饭碗的吸引力远不如证明自己实力有多强。高学历的孩子上进心满满，就坐办公室，拿着工资享受着寒暑假，这是不够的。公立学校教书育人的理念，这估计是对教师责任认识相当透彻才能领悟，而且在公立学校的晋升，还需要丰富的社会阅历。
网友六：
c9高校不敢说，985的毕业要能无偿提供个公务员或老师干，保证排长队挤着去，不信你可以看看有多少985甚至清北的考公务员，清北的也不是没有去中小学当老师的。江苏这边政策985不用考试去干村官我看每年都一群人报名。一二线城市市区现在招的教师基本要求硕士以上而且没编制，我看每回招人还是一群人抢一个岗位。
铁饭碗一旦端上一辈子可以不再努力学习了，这对相当多的人是很有诱惑力的，这种吸引人的本能惰性的诱惑与获取更多财富的诱惑是等位的，与人在成长中的观念有关，与人上什么学校有多高学历无关，所以这命题就是错的。
切记:
不管你在哪个大学，一定要把英语学好，这样才能去外企。看上图右下角，找到它，那里有英语角，都是外国人、大学生、上班族，英语角里会伦敦腔、美音、印度腔的人都有！
英文主播皮卡丘
首先，我并不认可您的这个说法，起码，在我所接触的交际圈和我所了解到的本区域内的教育行业来说，你说的并不能代表整个教育行业！偶尔会有一些，但只是个性，并不是共性！
其次，一般情况下，从事教育行业的老师，是最起码要有教师资格证的，这就相当于你从事教师行业的“敲门砖”，这个是硬性指标，就如同你到社会上必须得有身份证是一个道理？当然了，有教师资格证的也未必都是师范类毕业的，不过，教师资格证也并不是随随便便就可以考取的，师范类的本科毕业生在经过四年的系统学习后，也要有一个考试的形式，才能给拿到高级教师资格证；非师范类的也需要按照报考教师资格证的要求，来系统学习教师必备的几门功课，做到胸有成竹方才能够顺利拿到证书。
再次，我们来说一说，一个社会人是怎么进入中小学做老师的！2018年7月，中国将有大概800多万本科毕业生涌入社会，进行残酷的岗位竞争，就目前这个就业大环境来看，对于教师这个职业，不管是工作环境还是待遇方面，这个职业都是非常抢手的，而且目前极少部分地区对老师的学历要求是低于本科学历的，人民教师也是“铁饭碗”的一种，是非常适合女孩子的。这就说明中小学教师低学历的现象是很少的！再说专业与非专业，人民教师属于地方事业编制，每年各个省市都会根据当地需要，自行招聘老师，社会统称“招教考试”，它的起点就是全日制师范类本科毕业生，这就是报考条件，你可以去看一看各地方的招教公告，并不是只有个教师资格证就可以报名的。
最后，我想替所有在校老师说一句话，老师真的挺不容易的，特别是小学老师，在校学生心理还不成熟，对一些规矩都还不是很适应，加上孩子本身都还年龄小，碰不得、说不得，最让老师们操心的就是安全问题，一天下来，回到家都不乡多说一句话，而且还要应付日常政治学习、各种检查、备课什么的，挺不容易的！
现在社会上总说教育这不好，那不好，好多都是反面的较多，现在国家已经十分重视教育问题了，打开“国家账本”，教育无疑是第一大项目，近21万亿支出中，每花掉7块钱就有1块钱投入教育，2018年共安排教育支出超过3万亿！
每个人都会有孩子，都希望自己的孩子成龙成凤，除了父母之外，学校里老师的质量好坏也会直接影响一个孩子的成长！作为家长，要相信学校，相信老师！作为学校，要理解父母，善德善教！
总之吧，看待这么大的社会问题，我们要转换角度来相互看待，不能人云亦云！我相信，不久的将来，祖国的教育事业会更加辉煌，家长们也会更加放心！
Andy牧笛
看到许多回答，应该都没有教育部门工作的经历，对此也只是知道个大概。
首先，低学历这个说法是不科学的，自从2000年左右开始（各地应该有区别），师范类学生国家不再体制内分配，教师实行招考制度，教师资格实行全国统一考试制度。按教师法的要求，取得小学资格需中等师范毕业及其以上学历，取得中学教师资格需具备高等师范专科或者其他大学专科以上毕业学历。由教师法的规定看，对教师资格取得的学历要求与原来并没有变化。
那么，为什么人们会有“低学历的感觉呢？主要是国家大学教育的快速发展，一般情况下原来中等师范类学校升为大专，师范专科学校升为二本或者一本学院大学，整体学历层次上升了，而资格取得的下线没有调整。
其次，国家为了吸引优秀的人才进入教育系统，允许非师范类符合学历及其它资格要求的大学生报考教师资格，从从政策层面上来讲，是为了促进教育的发展，促进社会公平，对于大学生来讲，提供了一个更宽的出口，天高任鸟飞，为乐于教育事业的学子提供一个准入的机会和平台。然而，理想很丰满，现实很残酷。实际实践中，由于目前尊师重教还只是理想，整体上社会对教师职业没有崇敬感，教师待遇和社会地位还有待提高，所以优秀的人才一般不会选择从事教育事业，导致“高学历”，或者说高素质的人才很少进去中小学教师队伍。而那些些普通院校的一些毕业生因为专业竞争力或者说综合能力相对较差，在当前就业压力大的背景下，不得不以选择一分稳定的职业为先，所以从整体上看，相对而言是“低学历”的非师范类学生从事教师的多了。
最后说说师范与非师范的问题。全国除了教育部直属的几所师范大学有免费师范生是定向免费包分配之外，其余的师范类院校和其他大学在教师资格取得上是平等的，并且只要具备资格，成为一名教师是法律规定的了行为，是没有什么问题的，不应该有偏见或者歧视行为，毕竟中小学教育是基础教育，和师范非师范的关联不是最主要的，职业道德是核心，而需要的专业素养对于大学生来说，学习成长应该不是难题。
总结：目前从学历层次来看，进入的教师的学历一般都在本科以上，远远高于教师法的要求，整体上是提高了。从专业素养来看，由于非师范类学生缺乏系统的专业学习，仅仅以考试定资格，从事教师职业后还需要系统的学习提升，尤其是职业道德修养的提升，方能真正胜任工作。
草珊瑚清火片
首先，对于楼主低学历的这个看法，个人表示不认同，细想以前70年代、80年代、90年代的在职小学教师大部分是初中毕业进入中等师范学校学习，属于中专学历，待毕业后直接分配到小学当教师，而如今各个地区新招聘的教师学历均是大专以上学历，更有些地区硕士生也越来越多，所以楼主所说的低学历的教师越来越多，并不准确。
其次，对于非师范专业的毕业生进入教师行业，我表示认同：
（1）在过去几年，我国大学进行扩招，学生人数大幅上升，而又面对经济萧条，人人无法自保，转而追求一个稳定的工作势在必行，这个时候编制就成了很多人的第一选择，对于进入编制，主要有公务员考试和事业单位考试，两者很明显事业单位较为轻松，而刚好教师属于事业单位编制，另外加上二胎政策的开放，学生人数的增多，势必导致所需教师人数的增多，自然每一年的教师招聘基数持续增长，加上人的一种特性，抱着一种能考上再说，所以很多人自然选择的考教师这一行业。
（2）非师范专业的毕业生也有一些是因为喜欢教育而加入这一行业。而像我，主要因为老婆在老家当老师，不想两地分居，所以我也回来选择报考了教师，并且顺利考上了。嘿嘿。
（3）师范生也有一些因为当初填报志愿不清楚以后想走的路所选的一种错误选择，也有一些因为当教师待遇差，社会地位不高而离开教育行业。
说到这里，想告诉楼主这仅仅是一种社会现象，其实只是因为楼主接触太多这类人才会有这种想法，社会上需要的人更多，只是我们眼光刚好聚焦在这里罢了。
