一
整個小學階段，我都是年級前十名。
數學100，語文99是家常便飯，失掉的1分，是潛規則，作文怎麼能得滿分呢！
上了初一，我還是班級前幾名，但當化學、物理、生物這些課程日漸展開，我的劣勢就變得相當明顯。
在高三文理分科前，我都在拼了命的補習不擅長的科目，然並卵。
補習與不補習的區別就像土豆與洋芋的區別，唯一的不同就是根本沒什麼不同。
想想也好笑，明明不擅長，明明咽不下去，還非要把自己往死裡噎。
後來我問老媽，那個年代人均工資一千出頭，補習費卻是充滿預見性的面向未來，一小時二三百、二三百的，幾年下來都扔出去了一套小戶型，你怎麼就捨得掏呢？
我媽說：因為天生驕傲啊，因為你從小就是我的榮耀啊，見不得你落後，見不得你不完美，你不補課，我的氣補不上來啊！
我徹底懵逼了。我沒補進去多少，倒是讓她收穫滿滿。
作為一個生下來就戴著三道槓的佼佼者，高高在上的考試成績是我們牛逼閃耀的最好見證，然而當光環不在，跌落神壇，任何的期望都會變成鋒利的匕首，關懷越殷切，心口扎的越疼。
還好，文理分科後，我的文科優勢冒了出來，高考妥妥的考上了正經本科。之後的職業生涯，也一直在自己擅長的領域撲騰著。
但是，多年的補而不得，確實對我產生了負面影響。
因為一直盯著短板，忘記了自己也是有所長的人，內心的自信是受打擊的。
因為一直在彌補短板，耗費了大量的人力、物力，劇情卻不反轉，很長一段時間對家人是有愧疚的。
二
補課的終極目的只有一個——考上好大學。
有中學老師說：university——就是任你玩世界，考上大學隨你怎麼玩。
現在學習是為了將來不學習，這就是中國教育的功利本質。
把學習數據化、獎狀化、證書化，即使有家長覺得違背了孩子的天性，但是誰都不敢放鬆，誰都不敢掉隊，因為這是心照不宣的集體行為，誰也不願承擔落後的風險。
然而，當上一輩人還在固守著學歷就是敲門磚的觀念時，現在的用人單位早已打破了對學歷的崇拜。
這些年，我面試過不少人，吐了不少血。
問對方：做這個崗位，你覺得自己的優勢會在哪裡？很多人會哆哆嗦嗦的說：我是來學習的。
練了十多年，今天讓你來亮劍，你告訴我才打算開始學習武術基本功。
你把職場當你家菜園子了吧！
學歷會讓人對求職者的思維和素養有更高的期待，但職場更看重的是個人在某一領域的潛力和能力。況且，現在的招聘已經越來越務實和靈活，在做出用人決定前，可以通過多種實操與考核，來檢驗一個人的能力水準，如果能在短時間內表現出優勢，學歷幾乎可以忽略不計。
再說，放棄童年和青春的如歌歲月，挑燈夜讀進入名校，如果不能承擔北上廣不相信眼淚的壓力，被父母拉回小縣城，仍要為一個所謂“穩定”的交通協管員、收費站站員的崗位爭的你死我活，這樣的奮鬥初衷有價值嗎？
大學可以改變一個人的素質，但不足以改變一個人的命運。空有大學文憑，性價比極低，不僅難以保值增值，還有可能一路貶值。
千金在手，不如一技傍身，你可以沒有千金，但不能沒有優勢。
三
全球知名的商業調查公司蓋洛普40年來對200萬人進行了開放性研究，最後他們發現：世界上最成功的個體，都是通過將優勢發揮到極致，而不是通過彌補弱點來獲得成功的。
隨著分工的日益細化，共享經濟的發展，不斷尋找和培養具備特殊優勢的人才，通過優勢創建團隊發揮價值，已經成為了社會進化的主流方式。
個人越來越多的成為自媒體品牌，也是因為在自己專長的領域深耕細作，才能不斷擴大信任和口碑的邊界。
世界不再需要平庸的綜合能力者，而是把優勢發揮到極致的人，只要優勢足夠強大，人們就會忽略你的短板。
只有把所有的資源用在開發自己的優勢上，才能實現成功最大化。
錢鍾書、臧克家、吳晗、沈從文數學成績死磕0分，但是並不妨礙他們成為一代大師。
羅斯福、林肯都是著名的終生抑鬱症患者，但是並不妨礙他們成為名留青史的總統。
李安賦閒在家被妻子“包養”6年，中途去社區大學報了一門電腦課，打算學點技術養家餬口時，被妻子勸說要堅持所長。
她告訴李安：“我一直就相信，人只要有一項長處就足夠了，你的長處就是拍電影。學電腦的人那麼多，又不差你李安一個。”
於是世界上多了一名傑出的導演，少了一個不入流的網管。
人們都說要堅持夢想，永不放棄。夢想這個詞太抽象，依我看，應該是堅持所長，永不放棄。
一個孩子，沒有形成獨立的價值觀，就被放大自己的弱項並不停的追趕別人的強項，終究會迷失在平庸裡。
一個大人，時刻盯著自家孩子的短板，一葉障目，就會失去培養獨一無二孩子的時機。
泰戈爾說：盲者走向死亡。
我們要睜開眼睛，指向遠方，讓孩子看到成功的各種可能，否則，成功的通道越是單一，失敗的可能性就越大，而這樣的失敗，足以毀掉孩子本來獨特的人生。
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