“现在我觉得语文课更容易上了，学生知识点接受的也更快了，很感谢局领导为我们指点迷津，传经送宝。”
“学校距离我家十多公里，中午回家不太方便。学校给我提供了休息场所，还购买了米面油及电磁炉等生活用品，让我能吃上热乎乎的饭菜，还能得到休息，让我感到学校就是我第二个家。”
地处邱县与曲周县搭界的郭门小学郭学丽老师、郭凤敏老师开心的说。
郭门小学是距离城区二十余公里的一所农村教学点，教师一人一班，教研水平低、执教能力弱、教学成绩平、教师心里凉等问题凸显。这种现象在该县部分边、远、薄、弱学校普遍存在。
为从根本上扭转这一局面，邱县教育体育局以党的十九大精神为指导，提出“聚焦主业，转变作风、提升质量”工作要求，开展“两走两听两提高”活动，即：走薄弱农村小学、走偏远教学点；听评课、听心声；提高教师执教能力、提高教育教学质量。目的是帮助学校及教师个人发现问题，解决疑难，提升各学校尤其偏远学校的教科研水平、教师能力、教学质量。为教师工作生活创造便利条件，解决他们的后顾之忧，坚定“扎根农村、献身教育”的理想信念。
活动中，由局领导带队，教研室、教育教育科、工会等职能科室科室，深入薄弱农村小学、偏远教学点，零距离、面对面，剖析问题实质，破解学校发展、教育教学瓶颈。各学校、每一名教师积极参与，从思想、教学、生活等方面，谈困惑、谈不足、谈想法。实实在在的交流、开诚布公的沟通、扎扎实实的教研，进一步明确了学校办学方向，温暖了教师心田，激发了教师干事创业的热情，效果显著。
学校办学思路更明了
切实可行的帮扶措施，为学校明确了办学思路，厘清了办学方向。
教师的心气更顺了
当前部分农村教学点学生人数少，课堂气氛冷清，教师普遍反映有劲使不上。针对如何提升班级管理、课堂教学、教学质量以及家校距离较远导致生活不便等困扰教师的难题，在活动组与学校及教师“两听”过程中，建言献策，达成共识。在教学中，要逐步积累小班额教学模式经验，不图热闹，加强个别指导，当堂解决学生的问题，不让一名学生掉队；在生活上，鼓励学校为教师购置必需的生活用品，提供休息场所，有条件的还可以开辟小菜园，确保教师吃得饱，休息好，呆的住。
同时，各职能科室积极提供相关活动信息，如工会开展的拔河、趣味运动会等文体活动，名师办组织的青年教师联谊会等，丰富教师尤其是农村年轻教师业余生活，扩大交际范围。听说，还促成了几段好姻缘呢！
教学困惑、生活问题得到了较好解决，农村教师们的心气更顺了，工作热情更高了。
教学质量更高了
教研员马俊峰点评：郭老师的语文课堂，思路清晰、设计合理、指导到位。下一步要关注全员参与，注重环节的目的和实效性。要侧重读、思、悟的训练指导，注重字词句的积累和应用。教研员左青霞点评：郭老师整堂课堂尤其注重学生的汉字书写、感情朗读的培养。今后应在“读”上下功夫，在课堂掌控上多研究……
郭老师：“我会认真反思这些问题，在此基础上，我还要加强师生间的交流沟通以及课后反馈，力争做好学生知识的领航者，生活上的大姐姐。”
像这样的场景不定期的在全县30余所偏远、薄弱学校“上演”着。扎实的听评课活动，教研员们认真剖析课堂教学过程中存在的不足，提出合理化建议和意见。教师们举一反三，总结经验，认真反思，并把成果反哺到课堂教学实践中去。
现在的课堂，教学目标更明确，教学模式更完善，教学手段更丰富，学生互动更密切。课堂范围轻松和谐，师生间有了良好的“化学反应”。教师教得更带劲了，学生学得更轻松了，课堂教学效果有了明显提高。
“两走两听两提高”
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