許多高考高分考生，進入大學後，發現自己跟不上課程。比如：聽力、口語。
拿我就讀的學校的英語課程為例：視聽說，讀寫譯。
視聽說：聽到短文，能找到關鍵信息；小組作業，要組織演講比賽；與外交對話，全程英文。
試問，你以前在高中學得東西能用上多少？
1、聽力，可能用得上。但大學學習的英語單詞難度加大，而聽力試題相對應地也越來越難。曾經引以為傲的英語，可能會成為你的“噩夢”。
2、口語，你學了10年英語，曾跟別人用英語交流過嗎？日常生活中，身邊都是中國人，聽、說的都是中文，怎麼會用到課上學到的東西？而，高中課堂也不會給你機會練習口語，即使練，也是很尷尬的“照本宣科”，
“how do you do?""how do you do ？”“how are you ?""fine,thanks ,and you ?"
結果，到大學，根本拿不出手。
讀寫譯：能讀千字以上長文，概括出中心思想及關鍵信息；會寫文章，要用高級詞彙、高級句式及有邏輯；翻譯，翻譯複雜句子，漢譯英、英譯漢，當你翻完，對答案時，你可能會發現自己的答案和標準答案差得不止一點。
1、讀：高中做了那麼多閱讀理解、完形填空，這大學的還能難倒我們嗎？當然，高中生進入大學後，最厲害的就是這一塊，考四六級時，也主要靠這一塊得分；但大學的閱讀，每篇文章的字數多，單詞複雜，你如果不背好教材的單詞，根本玩不轉。
2、寫：這個考驗綜合能力的項目，各位在高中時，就已經感受到他的魅力了吧！
時態、語態，複雜句子，高級詞彙，清晰邏輯，這些要點，我們都懂，但就是寫不出20分以上的作文。
大學作文，只會更難！
我剛入學時，100分的作文，可以得80多分，後來，就只能得50多分。因為啥？要高級詞彙，我詞彙量不足；要高級句式，我讀英文原著不多，無法像寫漢語作文一樣，借鑑好詞好句；要邏輯清晰，我大學前，議論文寫得離題萬里，論證模糊，更沒學過邏輯學，接觸過的數學綜合、分析、反證法，也沒學明白，跟我講邏輯，我連”邏輯“是什麼都不知道~
3、譯：到了大學做題時，我才明白，什麼叫做英語思維與漢語思維的差異，就是，你覺得應該翻譯成這樣，但其實應該翻譯成那樣~ 哎，說不明白，但，做題時，就會感覺到這種差距。
看到我根據自身經驗列出的這一系列問題，各位高中同學、高中老師，你們有什麼想法嗎？
此時，借鑑一下前人的經驗是有必要的。
1、國學大師林語堂先生關於英語學習的三條很有價值的建議
建議1：
重視口講—— 在聽講寫讀中，口講尤為重要，實在因為方法上應當如此。自然能看不能講，只可說是半身不遂的英語；口講之妙，在使學習的人不知不覺之間吸收英文的句法，寫英文必有這口講為基礎。
建議2：
重視句子輸入——凡學英語，必整句吞下去，整句吐出來，其文必順，其音必正，句法必通，用字必當。
建議3：
重視仿效與熟誦——學習英語唯一的正軌，不出仿效與熟誦。每日選兩三句，整句仿效，迴環熟誦練習，出口必順。
2、關於如何背英語單詞？
學習詞彙，既要學習其基本的音、形、義，還要學習其釋義、用法和搭配。然後通過反覆的練習，最終實現產出。
精深學習詞彙可以從以下兩方面入手：
第一個方面，通過釋義的六個維度幫助學生建立釋義間的聯繫，幫助學生掌握詞彙的釋義、用法和搭配。
學習高頻多義詞時提倡建立基本義 (或詞源義) 和衍生義之間的聯繫，緊緊抓住貫穿始終的基本義，使學生容易理解並記住其他相關義項。
另外，老師們都知道，英語中的很多詞在漢語中找不到一個特別精準的詞去解釋，這時可藉助英語釋義幫助學生精準理解。
很多老師也很注重語境，都強調要在語境中學習詞彙的釋義、用法和搭配。
最後，像學習漢語，我們要讀書，增加詞彙量、模仿好句子一樣；學習英語，也要通過讀書，來實現關於如何行文的積累。英文原著可能會很枯燥，因為我們讀不懂，還要不斷查單詞，但，堅持一段時間，就會看到效果。
或者，也可以利用一些軟件，對英文原著進行解析的軟件。有毅力+有工具，才能保證學到東西。
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