学习好的学生都是相似的，学习差的学生各有各的不同。
我从事高中教学工作，可以说是基础教育的终端了。每年送到我手里的学生各种各样，有的来的时候无论成绩还是学习习惯都已经很差了，而且一直差下去；有的开始成绩很差，后来慢慢的就好起来；有的偏科很严重，而且改善起来很难。套用托尔斯泰的话，学习好的学生都是相似的，学习差的学生各有各的不同。
在众多的不同里，有一个共同点，就是熟练的阅读和思考的习惯缺失。
比如，一个题干较长的物理题，很多学生甚至不能完整的读完，显而易见，这个题他也无法进行完整的思考和推理，更不用说做对了；还有的题目虽然题干不长，但是很多学生无法从题目中辨认出关键词和隐含条件；还有的学生阅读浮光掠影，自己的想象与题干交杂在一处，篡改了题目的原意......
这里的问题就已经不是简单的物理问题，而是熟练的阅读与思考习惯的问题。造成这种状况的时间绝非在高中，而是在初中和小学，更准确的说是从小学开始的。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书，在第三条《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》中指出：
学生到了中高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解的阅读：在阅读时能够思考，在思考的同时能够阅读。
到了高年级，虽然分出了很多学科，但无论哪一科，第一个步骤一定是阅读，尤其是需要有思考有深度的阅读。这是分析问题继而解决问题的前提。而阅读训练，需要从小学就开始。一旦形成好的阅读习惯，则终生受益，否则，在以后的学习中会后患无穷。
那该如何做呢？
如果你的孩子还在小学，那就一定要培养他阅读思考的习惯，要深阅读，不要假阅读和浅阅读。要多读书，读各种各样的书，要写读后感，或者帮助他分析书里的细节，最终让他形成良好的阅读习惯，能够自己独立的通过阅读获取信息，准确地分析综合。这种结果往往以能写出来为标志。
如果你的孩子已经上中学，改正或者培养良好的阅读思考习惯就难一些了。一定要让他远离手机，减少手机碎片化信息的干扰，减少浅阅读，远离电视，减少假阅读。一定要看书，注意，是书，像《水浒传》、《红楼梦》一样的书，而不是看心灵鸡汤杂志或者网络上的短文章。要天天读，天天思考。不要认为读书耽误时间，磨刀不误砍柴功，只要刀锋利，就不会砍柴少。
开卷有益，读书是个能力，也是个习惯，幼年和少年时期打下的基础，会让你受用终身的！而一个有良好阅读思考习惯的孩子，成绩往往不会很差。阅读吧，思考吧！
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