現在學校，特別是小學，普遍比較重視孩子的身心健康，同時，父母也越來越有意識，經常會和孩子聊聊天，瞭解一下學校的情況，因此，嚴重的校園暴力事件在逐年下降中。
但暴力事件少了，不代表孩子就生活在和諧的學習環境中。事實上，校園隱蔽性欺負在日益增多，比如：孤立、造謠、起侮辱性的綽號等等。而這些對孩子的心理傷害，絲毫不亞於肉體傷害。
當然，教會孩子勇敢、堅強、大膽是非常重要的，比如：大聲抗議、據理力爭、學會求助、不服輸不畏強等。
但今天，處處有心要隆重介紹另一個解決隱蔽欺負的方法：積極參與社交活動。
讓我看到這個方法重要性的是以下這件真實的事：
鄰居的孩子小婭，11歲，讀小學4年級，因為不服從班裡一個強勢女孩麗麗的命令，被麗麗孤立了。
每天，麗麗都會在課間休息，或體育課上，拉攏班裡其他女生一起玩耍，唯獨孤立小婭。
假如有女生同情小婭，想和小婭說話，被麗麗看到，麗麗一定會惡狠狠的瞪著她，直嚇到對方不敢再繼續待在小婭身邊。
就這樣，小婭被全班女生孤立了。
幸好，小婭天性樂觀，雖然每天都一個人獨來獨往，但也無所謂，學好自己的功課就是了。
小婭的灑脫表現，徹底激怒了麗麗，於是，麗麗，這個僅僅上小學四年級的孩子，想出了一個損招。
她佯裝難過地找到老師，哭訴小婭孤立自己，並表示：“全班都知道小婭故意孤立我，老師，你可以隨便找班裡的女生來問。”。
當然，在老師問了幾個女生後，得到的信息和麗麗說的完全符合，因為女生們要麼站隊麗麗，要麼不敢得罪麗麗，當然就統一口徑幫麗麗了。
小婭作為受害者，卻莫名背上這麼個黑鍋，有口難辯。
好了，接下去，就是小婭的大反攻：
1，拓展圈子，友善相處小婭並沒有因為被孤立，而自我封閉，或產生自卑，相反，她每天樂呵呵的，待人和氣，同學間有困難，或者忘帶學習用品了，她都主動提供幫助。於是，曾借過她文具的幾個男生，主動找到老師，表明具體情況。
但老師不信，為什麼呢，因為老師覺得男生不一定了解女生的事，這幾個男生無非是和小婭比較要好罷了。於是老師還是找了小婭，雖未嚴厲批評，但也好好教育了一番。
2，熱情、積極的校園生活小婭為人熱情，她會在課間休息、放學時，主動和其他班的同學打招呼，如果看到他們在打掃衛生，就主動幫忙一起掃；看到有人站凳子上貼海報，就幫著扶一把凳子，一來二去，整個四年級裡，交了不少好朋友。
而她助人的好名聲也傳到了其他班級老師的耳朵裡，因此，在老師找小婭談過之後，也有辦公室裡其他老師幫忙說：“小婭這孩子看上去不像是會孤立人的孩子嘛。”
3，參與到更高的平臺小婭的文藝能力很出眾，唱歌、跳舞、畫畫、彈琴，樣樣都拿的出手，於是，每到學校有大型活動時，教研組長、校長，第一個想到的就是小婭。
也因為小婭非常積極地參與了很多學校活動，因此在校長那裡也有不錯的口碑。這次在被老師冤枉後，小婭在校園碰到校長時，就上訴了這事。
最後，在校長的主持下，麗麗終於承認小婭沒有孤立自己，而小婭也在麗麗道歉後，大方和麗麗握手言和。
這件事就發生在上週，當我聽小婭小朋友親口和我說時，我真佩服這個小女生的強大內心、熱情開朗的性格，以及懷著赤誠之心的積極參與。
完整記錄這個小婭的故事，是因為在鼓勵孩子勇敢的同時，家長們也要把眼光放更遠，讓孩子看到更大的局面，就不會糾結於眼前的得失，而要看到更大的畫面，一定要有一顆積極參與的心。
—End—
處處有心，二級心理諮詢師，上海心理學會會員，對兒童及青少年、家庭、婚姻方面的心理諮詢有長達10年的工作經驗。
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