有這樣一種說法，識字太早的話可能會使孩子們的想象力遭到破壞，所以有傳聞說一個美國的媽媽因為幼兒園裡的老師教自己的孩子識字而將該幼兒園告上了法庭，但是這種說法可靠不可靠呢？畢竟它是毫無科學根據滴。隨著認知範圍的逐漸增加，孩子們的想象力是逐步建立起來的，他們對一些符號的認知範圍，也是從抽象到現實不斷擴大的。
當然了，還有這樣的傳聞：過早的識字還會影響孩子上課的注意力，因為孩子會認為自己都已經會識字了，就不用專心聽講了。這雖也無從說起，但是識字過早也不一定有好處，過早學習時，孩子連最基本的認知能力都沒有，對一些基本的物品還不怎麼熟，這樣毫無徵兆的去識字只是會徒增孩子的負擔罷了。
倘若再頻繁地讓兒童接觸文字，結果可能就會適得其反，導致孩子厭惡識字，厭惡閱讀，厭惡收穫知識；而當孩子開始進入到識字敏感期時，這種情況就會不一樣咯。這個時期的孩子們會相互比較，看誰比誰認識的字多，誰比誰懂得多，但是識字的方式也需得當的，應該是通過環境，將漢字、讀音和物品等相互密切聯繫起來，比如跟日常生活相聯繫，什麼路牌啊，商品包裝啊，廣告語等，又比如記人名，叫全班裡小孩的名字了等等，再比如看繪本，繪本里那些色彩鮮豔漂亮有趣的圖畫更能抓住小孩子的眼球。
等到了幼兒園大班，父母可以積極引導和鼓勵孩子進行自主閱讀，讓他們挑選自己喜歡的書籍去閱讀，然後隨著孩子逐漸長長，慢慢自主閱讀的機會就會更多更廣，認識世界和收穫知識就更加容易一些。
所以說什麼時期什麼階段該幹什麼樣的事情，就遵循自然規律好了，千萬不要著急。尤其是孩子的成長，切莫過分慌張，切莫拔苗助長，一步一步的來，識字這件事呢，重點就在於閱讀，切忌操之過急，而是應該明白，太早開始的獨立閱讀頂多更無效，他們往往會因為理解能力低下，閱讀很吃力而忽視一些很有趣很精彩的圖書畫面，這就會導致孩子對閱讀失去信心和興趣，好比是丟了西瓜撿了綠豆；而如果在正確的階段積極引導，反而會更加的事半功倍哦。。。。。。
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