【教學過程】
請學生觀察玻璃缸內的水綿和盆栽的葫蘆蘚。
(二)合作探究，學習新知
(1)事先準備好新鮮的葫蘆蘚，分小組讓學生用肉眼或放大鏡觀察葫蘆蘚的形態和顏色，用尺子測量一下它的高度，並提出問題討論：①葫蘆蘚植株呈什麼顏色?植株平均高度是多少?②葫蘆蘚的假根與綠色開花植物的根相同嗎?③葫蘆蘚的莖與葉與綠色開花植物的莖與葉相比較有何特點?
(2)繼續組織學生深入討論：從葫蘆蘚的形態結構特點來說明它為何適於生活在陰溼的環境?以使學生能很好理解生物的形態結構是與其生活環境相適應的。
教師給學生展示葫蘆蘚受精過程的動畫。提出問題：“葫蘆蘚生殖過程有什麼特點?”供學生思考討論，使學生明確，孢子生殖，它的受精作用離不開水，這也就決定葫蘆蘚只能生活在陰溼的環境中。
組織學生觀察小牆蘚和地錢掛圖，思考討論：①牆蘚、地錢的生活環境與葫蘆蘚有無不同?②地錢的形態有什麼特點?③苔蘚植物有什麼共同的特點?
①一般具莖和葉，但無輸導組織。
4.苔蘚植物對自然界的意義
最後，教師結合當前大氣汙染的狀況，加以講解苔蘚植物對監測大氣汙染的作用。特別是讓學生了解到苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，故可把它當作監測空氣汙染程度的指示植物。
師生共同總結本節所學，進行習題當堂鞏固。
略
1.可作為監測空氣汙染程度指示植物的是哪一類?
苔蘚植物可以作為監測空氣汙染程度的指示植物。
【參考答案】
二、考題解析
(一)創設情境，導入新課
(二)觀察討論，學習新知
1.提問：什麼是菌落?(一個細菌或真菌繁殖後形成的肉眼可見的集合體成為菌落)。
3.提問：細菌和真菌有什麼異同點。
1.拓展：教師出示製作培養基的資料，提問：培養基是怎樣製作的?要在什麼樣的環境中培養細菌和真菌?
3.作業：在生活中有哪些常見的細菌和真菌，分佈在什麼地方?
略
1.生活中常見的真菌有哪些?
在我們的生活中有很多真菌是比較常見的，比如：食用菌有蘑菇、木耳、銀耳、靈芝等，有益真菌酵母菌、青黴菌、紅黴菌等。
【參考答案】
二、考題解析
(一)設置疑問，導入新課
(二)新課教學
(1)多媒體展示白細胞和紅細胞的顯微圖片，學生觀察對比，說出白細胞的數量和形態特點。
(2)教師出示白細胞亞顯微結構圖片，提出問題：白細胞有什麼結構特點?學生觀察，思考。
2.功能
(2)教師視頻展示“白細胞吞噬細菌”的全過程，並提出問題：描述白細胞吞噬細菌的動態過程，說一說白細胞的作用。
(3)教師出示正常成年人血液中白細胞的數量範圍以及一張病人的白細胞數量化驗單，請學生觀察比較，分析病人可能得了什麼疾病。
(4)教師提問：身體發炎後，形成的膿液包含哪些成分?
(三)歸納總結
【板書設計】
【答辯題目解析】
【參考答案】
(1)能夠描述白細胞的結構特點和吞噬功能。
(3)認識人體血細胞種類和功能的多樣性，體會生物體的複雜性。
【參考答案】
二、考題解析
(一)展示圖片，情境導入
(二)合作探究，解決問題
最後教師引導學生一同歸納總結。
活動二：出示蜥蜴受精和產卵的過程，讓學生回憶青蛙受精和產卵的過程，找出不同點。
教師補充蜥蜴能在陸地上生活還有肺的作用。最後師生共同總結出爬行動物的主要特徵：體表覆蓋角質的鱗片或甲，用肺呼吸，在陸上產卵，卵表面有堅硬的卵殼。
教師引導學生回顧本節課所學的主要內容，爬行動物的主要特徵。
【板書設計】
【答辯題目解析】
【參考答案】
2.你是怎樣體現學生是主體的?
在整個教學過程中，我採用了觀察歸納和小組討論的教學方法，在蜥蜴的主要特徵採用觀察方法，在蜥蜴與青蛙的比較中運用了小組討論的方法，放手讓同學們自己觀察探討得出爬行動物的主要特徵，在整個過程中我只起了引導作用，這樣激發學生的學習慾望，體現他們的主體地位。
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