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在我們的學習生活中，有過無數次的班隊活動和社會實踐活動。這些活動有的給你留下了難以磨滅的印象，因為它或者生動風趣；或者別開生面，別具一格；或者使人茅塞頓開，深受啟發……
在你的經歷中，哪一次實驗活動讓你感到最有趣？請你選擇一件寫下來，並說一說你對這次課外活動的總體感受。
第一步作文寫什麼
1.可以寫學校的戶外活動
如：又是一年一度的植樹節了，今天，學校組織我們去南山植樹，我心裡非常激動。
2.可以寫熱鬧的比賽或是運動會
如：班長帶頭拉開了這次乒乓球比賽的序幕。只見他信心十足，手裡緊握球拍，擺好架勢，隨時準備接招。
在歡呼與掌聲中，秋季運動會開始了，“百味運動會”就此拉開帷幕。
3.可以寫富有意義的社會實踐活動
如：我和夥伴三人，一起來到了敬老院，我們打算利用假期時間，做一些有意義的事，為老人打掃衛生，做一些力所能及的事。
草稿文
記一次書畫比賽
今天，我們學校舉行書法、繪畫比賽。
看！書法組裡最後一排，手握大筆的不就是我們班的小書法家包舉嗎？只見他提筆在手，正在專心致志、聚精會神地寫字。不一會兒，四個更加有力的大字便展現在我們眼前：學無止境。
而繪畫比賽這邊卻別有一番風味。只見我們的小畫家劉夏正伏在桌上作畫。雖說有這麼多觀眾，他卻沉著應戰，將外界干擾置之度外，只凝神作畫。不大一會兒，展現在我們面前的便是一幅色彩明豔的《葫蘆圖》。
不一會兒，比賽的選手們陸續交卷，比賽在歡快的氣氛中結束了。我們這些觀眾都進入室內觀看選手們的作品。
這次比賽，不僅展示了書畫小將們的精湛技藝，也使我懂得了“天外有天，樓外有樓”“人上更有人上人，強中自有強中手”這些格言的真正含義。
優點：本文敘述條理清晰、結構分明、詳略得當，將比賽的全過程展現得完整明確。
提升：開頭點出參加比賽的重量級人物會使文章在懸念中展開，更具吸引力；對於比賽過程中的細節描寫不到位，忽略了“我”作為觀眾的感受。
第二步作文怎麼寫
寫好開頭
◐開門見山：今天，我們學校舉行書法、繪畫比賽。
◐倒敘式：“哈哈，我贏了！”王一高興得手舞足蹈，我也為他感到欣慰，為了這次足球比賽，他付出了太多的努力。其中的辛苦還得從三個月前說起。
◐設置懸念：在歡呼與掌聲中，秋季運動會開始了，“百味運動會”就此拉開帷幕
寫好結尾
◐結尾點題：總以為，勝利和失敗是運動會上最突出的味道，其實喜悅、辛酸、努力、淚水、堅持、放棄更是人生道路上的調味劑。只有經歷了，才能從中品嚐到成功的滋味，這就是運動會帶給我的百味收益，我稱之為“百味運動會”。
◐總結概括：這次比賽，不僅展示了書畫小將們的精湛技藝，也使我懂得了“天外有天，樓外有樓”“人上更有人上人，強中自有強中手”這些格言的真正含義。平時心高氣傲的我，這時真是自愧不如了。
◐總結概括：這個週末太高興，太令人難忘了。
◐表達願望：這次有趣的班隊活動很快結束了，但老師說的話卻深深地烙在了我的心裡。將來我一定要把這個“圓”畫圓。
安排結構
1.總—分—總
開篇點出學校要舉行書畫比賽了，“小畫家”和“小書法家”都參賽。
接著詳寫了“小書法家”和“小畫家”的比賽狀態，也點到了其他選手的精美作品。
結尾總結“我”參觀完比賽的感受和思考。
2.並列式結構
“百味運動會”表現於：
鏡頭一堅持，不放棄——精神上的勝利；
鏡頭二團結的力量——成功的保障。
達標文
一件難忘的事
今天，我們學校舉行書法、繪畫比賽。我們曾經榮獲國際兒童繪畫“小畫家”稱號的劉夏和榮獲全國少年書法比賽獎的小書法家包舉等，這次都要大顯身手了。（寫作提綱：1.開篇點出我們學校今天舉行書畫比賽。）
比賽開始了，教室裡靜靜的。教室的玻璃窗外，擠滿了一個個小腦袋，當然，我也是這些好奇的觀眾中的一個。一時間，窗外的人們七嘴八舌，議論紛紛，和教室中安靜的氣氛形成了鮮明的對照。（2.對比賽場內外，渲染了比賽的氣氛。）
看！書法組裡最後一排，手握大筆的不就是我們班的小書法家包舉嗎？只見他提筆在手，正在專心致志、聚精會神地寫字。不一會兒，四個更加有力的大字便展現在我們眼前：學無止境。
而繪畫比賽這邊卻別有一番風味。只見我們的小畫家劉夏正伏在桌上作畫。雖說有這麼多觀眾，他卻沉著應戰，將外界干擾置之度外，只凝神作畫。不久，展現在我們面前的便是一幅色彩明豔的《葫蘆圖》。我暗想：這樣的佳作，一定能在繪畫比賽中獨佔鰲頭。
不一會兒，比賽的選手們陸續交卷，比賽在歡快的氣氛中結束了。我們這些觀眾都進入了室內觀看選手們的作品。只見書法組的許多作品，如“精忠報國”“我愛中華”，充分體現了同學們熱愛祖國的思想品質。畫展中，一幅幅山水畫、花草畫、動物畫，活龍活現，真是琳琅滿目。（3.詳寫了兩位“名家”的比賽狀態和成果，略寫了其他同學的精美作品。）
這次比賽，不僅展示了書畫小將們的精湛技藝，也使我懂得了“天外有天，樓外有樓”“人上更有人上人，強中自有強中手”這些格言的真正含義。平時心高氣傲的我，這時真是自愧不如了。（4.結尾寫我參觀完書畫比賽的感慨。）
優點：本文開篇交代了會有“名家”來參賽，為後文詳寫埋下伏筆；加入了“我”的主觀感受，讓整個比賽過程有了更為清晰的脈絡。
提升：比賽的場景和“名家”的狀態可以描寫得更具體一些，目前過於概括；寫色彩眀豔的《葫蘆圖》時，可以加以細緻刻畫，方顯生動。
第三步如何寫精彩
場景描寫
抓住最能體現活動氛圍和效果的地方進行描寫，把參與者的狀態和觀眾的反應相結合，並加以細緻描繪。
◐比賽開始了，教室裡靜靜的，只能聽見筆走龍蛇的沙沙聲和監考老師有節奏的腳步聲。教室的玻璃窗外，擠滿了一個個小腦袋，當然，我也是這些好奇的觀眾中的一個。觀眾們時而凝神觀看，時而嘖嘖稱讚，又時而指手畫腳地講著自己的看法。
人物描寫
動作：對人物的行為動作要寫具體，比如，寫接力賽，要寫清楚賽中人物是怎麼追逐的，追逐的結果是怎樣的。
心理：貼切的心理描寫更能增加亮點。對參與者的心理描寫可以渲染活動氣氛，而參觀者的感受更能讓讀者對整個活動有全方位的瞭解。
修辭手法
運用恰當的修辭手法可以讓你的描述更生動。
◐比賽開始了，教室裡靜靜的，只能聽見筆走龍蛇的沙沙聲。
◐其實喜悅、辛酸、努力、淚水、堅持、放棄正如人生道路上的調味劑。
環境烘托
在寫課外活動的時候，可以對周圍的環境進行細緻描寫，從而烘托出活動或有趣、或歡快、或神秘的氣氛，為文章的語言增加吸引性與可讀性，使讀者有身臨其境之感。
如：觀眾們時而凝神觀看，時而嘖嘖稱讚，又時而指手畫腳地講著自己的看法。
滿分文
一件難忘的事
今天，我們學校舉行書法、繪畫比賽。我們曾經榮獲國際兒童繪畫“小畫家”稱號的劉夏和榮獲全國少年書法比賽獎的小書法家包舉等，這次都要大顯身手了。
比賽開始了，教室裡靜靜的，只能聽見筆走龍蛇的沙沙聲和監考老師有節奏的腳步聲。教室的玻璃窗外，擠滿了一個個小腦袋，當然，我也是這些好奇的觀眾中的一個。觀眾們時而凝神觀看，時而嘖嘖稱讚，又時而指手畫腳地講著自己的看法。一時間，窗外的人們七嘴八舌，議論紛紛，和教室中安靜的氣氛形成了鮮明的對照。（觀眾的好奇議論與參賽者的安靜形成強烈對比，烘托比賽的激烈。）
看！書法組裡最後一排，手握大筆的不就是我們班的小書法家包舉嗎？只見他提筆在手，正在專心致志、聚精會神地寫字。筆鋒過處，字跡挺拔秀麗。不一會兒，四個更加有力的大字便展現在我們眼前：學無止境。“好！”觀眾們不約而同地叫起來。我也暗想：“看來這次書法比賽的頭獎非他莫屬了！”
而繪畫比賽的這邊卻別有一番風味。只見我們的小畫家劉夏正伏在桌上作畫。他已是一位久經畫場的“老將”了，雖說有這麼多觀眾，他卻沉著應戰，將外界干擾置之度外，只凝神作畫。筆桿晃動，絲毫不緩，終於一氣呵成，展現在我們面前的是一幅色彩明豔的《葫蘆圖》。只見黑色的葉子明暗分明，綠中透黃的大葫蘆水靈靈、活生生地掛在藤上，彷彿真葫蘆掛在那葫蘆架下一般。（對畫作的細緻描寫，體現出畫畫者的高超實力。）我暗想：這樣的佳作，一定能在繪畫比賽中獨佔鰲頭。
不一會兒，比賽的選手們陸續交卷，比賽在歡快的氣氛中結束了。我們這些觀眾都進入了室內觀看選手們的作品。只見書法組的許多作品，如“精忠報國”“我愛中華”，充分體現了同學們熱愛祖國的思想品質。畫展中，一幅幅山水畫、花草畫、動物畫，活龍活現，真是琳琅滿目。突然，一隻貓向我撲來，我嚇了一跳，定眼一看，原來是畫的貓。我不禁暗暗佩服這位年僅六歲的一年級小畫家。
走進這展室，真像走進了書法的海洋、圖畫的世界，使人賞心悅目，如痴如醉。
這次比賽，不僅展示了書畫小將們的精湛技藝，也使我懂得了“天外有天，樓外有樓”“人上更有人上人，強中自有強中手”這些格言的真正含義。平時心高氣傲的我，這時真是自愧不如了。（引用格言結尾，深化中心。）
1.結構：層次分明。本文先總說劉夏和包舉要參加比賽，作出鋪墊，下文再詳述他們在比賽中的表現，最後對參賽作品作出評價，條理清晰。
2.描寫：場景性強，賽場內外的靜動對比、參賽者的狀態和觀賽者的感受都有細緻刻畫，感染力強。
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