都是錢惹的禍
暑假將至，每天，學校大門口傳單雪片兒般漫天飛舞，各課外培訓機構的招生大戰已如火如荼。
這其中，不乏一些在職教師，以合夥、參股甚至單幹的形式，混水摸魚。
教師參與有償補課，已成過街老鼠，人人喊打，怨恨者甚多。國家亦三令五申，出臺各種措施予以嚴厲打擊。但仍有人禁不住利益誘惑，不惜鋌而走險。
沒有市場，就沒有買賣；沒有買賣，就沒有傷害。教師參與有償補課屢禁不止，原因很複雜。
首先是有真實的市場需求。
所謂“上課不講補課講”，是對教師群體的汙衊，不值一駁。真正的原因，是應試教育背景下的激烈競爭，令家長集體焦慮；是大班額現狀下，面向全體的課堂教學，有的學生吃不飽，有的學生卻消化不了；是手機遊戲已肆虐青少年群體，家長急於尋找恰當的方式填補孩子的時間空白。
相比收費高昂但效果不明確的培訓機構，把孩子送到老師那兒補課，“物美價廉”，相當划算。
其次是教師難抑有償補課的衝動。
地域不同，學段不同，教師收入千差萬別。但絕大多數中小學普通教師年收入，最多達到當地平均水平——請不要舉特例來反駁。
生活艱難，誰又顧得了禮義廉恥？何況有償補課，付出了勞動，談不上師德淪喪。
如果教師待遇能提高一些，都能過上有尊嚴的生活，誰又願意偷偷摸摸做些苟且之事？
其實參與有償補課的教師很少，卻導致整個教師群體被汙名化。除了補課牽涉眾多家庭有較大社會影響、部分家長心懷偏見認為教師理當固守清貧之外，培訓機構營造輿論、刻意抹黑，也是重要原因。
毫米
撼山容易，撼有償補課難！
如果說應試教育是一名大腹便便的孕婦，那麼有償補課就是這位孕婦順產生下的畸形兒。
有人說：“有些教師上課不講主要內容，在補課的時候講主要內容，有償補課主要是教師的師德存在問題。”
但是，只要稍微懂得教育規律的人都明白：一名教師上課不講重點意味著什麼？意味著你班級的排名將遠遠落後於其他班級，你將面臨著末尾淘汰！無論是績效上還是名聲上，你都臭不可聞，不用多久你就會被調離原單位。只要腦子沒有進水的老師，絕對不敢上課不講重點而在補課的時候講重點的，因為你的班級不可能做到每個學生都找你進行有償補課，如果你強迫所有的學生進行有償補課，那你肯定是將自己的飯碗當作身外之物！ 
教師私下補課，最直接的原因是家長有“需求”，老師才有“供應”。當校外良莠不齊的補課機構無法滿足家長的需求之時，他們自然而然就會想到自己的老師，想到讓老師幫自己的孩子“開小灶”。一方面找自己的老師，老師今後很可能對自己的孩子額外照顧；另一方面，在自己老師的教導下，孩子的進步會更明顯。
小學畢業生小升初看畢業考成績，初三學生想上優秀的高中必須看中考成績，高中生上985、211或者雙一流大學也必須高考成績為唯一依據。在這樣的模式下，大部分家長都不甘心讓自己的孩子輸給其他的孩子，都想讓自己的孩子贏在人生的每一條起跑線上，於是“周瑜vs黃蓋”的現象屢見不鮮，屢禁不止。
當然，“禁補令”成為一紙空文還和其貫徹執行的執行力息息相關。在很多校長看來，教師有償補課並不是多麼大逆不道的事情，人家不搶不偷不強迫，賺自己的血汗錢又有什麼不對？況且，教師犧牲休息的時間“加班加點”，也能大幅度提高學校的教學業績，因此，很多校長對教師有償補課現象“睜一隻眼閉一隻眼”。
有償補課現象難以撼動的原因還有很多，比如教師的工資待遇不高：如果每一個教師的工資收入都很可觀，每一個教師在物質生活上都沒有後顧之憂，從來不用為五斗米而煩憂，那麼教師參與有償補課的積極性必定會控制至冰點。在保證教師待遇的基礎上從嚴從重懲治有償補課現象，相信可以做到事半功倍。
微雨潤苗
補課之風屢禁不止，甚至可以說，現在禁補處於一種尷尬的局面，一方面是主管部門一刀切的要求，另一方面是學校層面對教師採取“地下”形式補課同情和遮掩！
為何會出現如此尷尬的局面呢？
一是補課市場需求旺盛，校外機構無法滿足需求。
現在的補課市場可以用火爆來形容，市場那麼大，不管你怎麼堵，也是堵不住的。而大多數有見識的家長，更傾向於找學校的老師補課，因為畢竟學校老師對學生的情況更熟悉，自身業務也更好。但是，禁補令在那裡，老師不敢公開答應學生家長，就只好轉入“地下”，有的改頭換面，比如組團攢班，家委會操辦一切，老師只管上課，聯手對付查處。本來查處補課是為維護家長權益的，但家長並不領情，反而與補課老師成了盟軍鐵桿。這豈不很尷尬？
二是制度有待完善，可轉變為堵疏結合。
禁補令當初出臺時，是有必要的，矯枉過正。但到今天，那種利用教師身份地位強迫學生補課的情況，已經不可能存在了。在家長的要求下補課都是偷偷摸摸的，誰有膽量強迫呢，隱蔽還來不及呢。所以，制度上，可以改變一刀切的堵，變為堵疏結合了。如果，學生家長請求老師補課，雙方自願，有何不可？可以實行備案制度，光明正大去做，以避免尷尬局面。
三是學校層面對於補課的同情和理解。
學校領導對於禁補令必須執行，這是毫無疑問的，但作為跟一線教師直接打交道一起工作的管理人員，他們最清楚私下補課的真實情況。校長以及學校管理層，對於教師補課是同情的，並不認為有什麼錯。教師用知識為學生補課，憑勞動獲取報酬，真的看不出什麼過錯。學校更知道，補課的教師，教學任務完成的都很好，從來就不存在什麼課上不講，留到補習班講的情況，這種鬼話，學校領導最清楚，根本不可能，學校對老師的考核手段都多得是，老師想自己砸自己飯碗，自己砸自己招牌嗎？這不過是有人編排老師罷了。
四是教師待遇不高，為了養家餬口就躲貓貓了。
說到待遇，總是有一些人出來噴，拿教師跟某某工相比，可是，噴子們，教師經過多少努力才走進體制，某某工經過這些努力了嗎？那位因把古詩默寫情況發到群裡被逼辭職的小學四年級班主任，每月工資2607元，這不管怎麼噴，都不能叫高吧？！在這樣的收入狀況下，面對那麼大的市場，又一直認為不是錯，怎麼可能不動心呢？沒辦法，教師也是人，得養家餬口。
教師妹子一枝花
是誰在自導自演補課？某省有名公辦高中硬件一流，老師文憑最低就是本科，碩士、博士都有。能考進這所學校的學生也是萬里挑一，個個都是學霸。為什麼那麼好的配置，學生期中、期末考試文科平均分三四十分，理科平均分六七十分。學生百分之九十以上都掉鏈子。因為，1、學校利用各種活動來拖累學生學習。2、課程表一個星期有六七節課拿來，聽歌、手工、玩泥巴、看電影……。3、老師講課特別快又不細，有的直接跳過。你就算是天才在這樣環境下你也變成學渣。到時候家長會自動找上門來請求老師補課，老師經常說是家長自願補課。
