新課標對初中生提出的閱讀要求是：“課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”這一規定的含義至少有兩個：一是達到該閱讀量才能成為一個合格的初中畢業生；才能為進入高中學習階段打下必需的基礎。閱讀中外名著，既可以豐富我們的課外生活，又能擴展我們的知識視野，還能從中學到作文的方法和技巧，提高寫作水平。
【名著片段】
林沖棒打洪教頭
當下又吃過了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂裡面，如同白日。柴進起身道：“二位教頭較量一棒。”林沖自肚裡尋思道：“這洪教頭必是柴大官人師父，不爭我一棒打翻了他，須不好看。”柴進見林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時，此間又無對手。林武師休得要推辭，小可也正要看二位教頭的本事。”柴進說這話，原來只怕林沖礙柴進的麵皮，不肯使出本事來。林沖見柴進說開就裡，方才放心。只見洪教頭先起身道：“來，來，來!和你使一棒看。”一齊都哄出堂後空地上。莊客拿一束棍棒來，放在地下。洪教頭先脫了衣裳，拽扎起裙子，掣條棒，使個旗鼓，喝道：“來，來，來！”柴進道：“林武師，請較量一棒。”林沖道：“大官人，休要笑話。”就地也拿了一條棒起來道：“師父請教。”洪教頭看了，恨不得一口水吞了他。林沖拿著棒，使出山東大擂，打將入來。洪教頭把棒就地下鞭了一棒，來搶林沖。
兩個教頭就明月地下交手，真個好看。怎見是山東大擂，但見：山東大擂，河北夾槍。大擂棒是穴內噴來，夾槍棒是巨蟒窠中竄出。大擂棒似連根拔怪樹，夾槍棒如遍地卷枯藤。兩條海內搶珠龍，一對巖前爭食虎。兩個教頭在明月地上交手，使了四五合棒，只見林沖托地跳出圈子外來，叫一聲：“少歇。”柴進道：“教頭如何不使本事？”林沖道：“小人輸了。”柴進道：“未見二位較量，怎便是輸了？”林沖道：“小人只多這具枷，因此，權當輸了。”柴進道：“是小可一時失了計較。”大笑著道：“這個容易。”便叫莊客取十兩銀子，當時將至。柴進對押解兩個公人道：“小可大膽，相煩二位下顧，權把林教頭枷開了，明日牢城營內但有事務，都在小可身上，白銀十兩相送。”董超、薛霸見了柴進人物軒昂，不敢違他，落得做人情，又得了十兩銀子，亦不怕他走了。薛霸隨即把林沖護身枷開了。柴進大喜道：“今番兩位教師再試一棒。”
洪教頭見他卻才棒法怯了，肚裡平欺他做，提起棒卻待要使。柴進叫道：“且住！”叫莊客取出一錠銀來，重二十五兩。無一時，至面前。柴進乃言：“二位教頭比試，非比其他，這錠銀子，權為利物；若是贏的，便將此銀子去。”柴進心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來，又要爭這個大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個旗鼓，吐個門戶，喚做把火燒天勢。林沖想道：“柴大官人心裡只要我贏他。”也橫著棒，使個門戶，吐個勢，喚做撥草尋蛇勢。洪教頭喝一聲：“來，來，來！”便使棒蓋將入來。林沖望後一退，洪教頭趕入一步，提起棒，又復一棒下來。林沖看他腳步已亂了，便把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那一跳裡，和身一轉，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撇了棒，撲地倒了。柴進大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那裡掙扎起來。眾莊客一頭笑著，扶了洪教頭，羞顏滿面，自投莊外去了。
【評點】
寫作技法：細節描寫
林沖棒打洪教頭，完全是聽命於柴進，毫無個人動機。比武的全過程，既反映了林沖的善良、謙遜、通情達理、豁達大度，又表現了他高超的武藝。洪教頭恰恰相反，他武藝平常，卻又自視甚高，連喊三次“來、來、來”，又是脫衣，又是扎裙，擺出一副行家架勢，都只不過是虛張聲勢。見了賞銀，更是垂涎欲滴。這些細節描寫，深刻地表現了他的盲目自大、孤陋寡聞、浮躁輕敵，以及貪婪卑鄙的性格特徵。
【名著片段】
葛朗臺同女兒談遺產
飯桌收拾完了，門都關嚴了，他對歐也妮說：“好孩子，現在你繼承了你母親啦，咱們中間可有些小小的事得辦一辦，，——對不對，克羅旭?”
“對。”
“難道非得趕在今天辦不行嗎，父親?”
“是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至於要我受罪吧。”
“噢!父親……”
“好吧，那麼今天晚上一切都得辦了。”
“你要我幹什麼叱?”
“乖乖，這可不關我的事。——克羅旭，你告訴她吧。”
“小姐，令尊既不願意把產業分開，也不願意出賣，更不願意因為變賣財產，有了現款而付大筆的捐稅，所以你跟令尊共有的財產，你得放棄登記……”
“克羅旭，你這些話保險沒有錯嗎?可以對一個孩子說嗎?”
“讓我說呀，葛朗臺。”
“好，好，朋友。你跟我的女兒都不會搶我的傢俬。——對不對，小乖乖?”
“可是，克羅旭先生，究竟要我幹什麼呢?”歐也妮不耐煩地問。
“哦，你得在這張文書上籤個字，表示你拋棄對令堂的承繼權，把你跟令尊共有的財產，全部交給令尊管理，收歸他，光給你保留虛有權……”
“你對我說的一點兒不明白，”歐也妮回答。
“把文書給我，告訴我簽字應該簽在哪兒。”
葛朗臺老頭的眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張得腦門上盡是汗，一刻不停地抹著。
“小乖乖，這張文書送去備案的時候要花很多錢。要是對你可憐的母親，你肯無條件拋棄承繼權，把你的前途完全交給我的話，我覺得更滿意。我按月付你一百法郎的大利錢。這樣你愛做多少臺彌撒給誰都可以了!……嗯!按月一百法郎，行嗎?”
“你愛怎麼辦就怎麼辦吧，父親。”
“小姐，”公證人說，“以我的責任，應當告訴你，這樣你自己是一無所有了……”
“嗨!上帝，”她回答，“那有什麼關係!”
“別多嘴，克羅旭。——一言為定，”葛朗臺抓起女兒的手放在自己手中一拍，“歐也妮，你決不翻悔，你是有信用的姑娘，是不是?”
“噢!父親……”
他熱烈地、緊緊地擁抱著她，使她幾乎喘不過氣來。
“得啦，孩子，你給了我生路，我有了傘啦；不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫做公平交易，人生就是一件交易。我祝福你!你是一個賢德的姑娘。你現在愛做什麼都可以。”
【評點】
寫作技法：對話描寫
守財奴葛朗臺死了妻子，因害怕女兒歐也妮繼承妻子的財產，在全家戴孝的日子裡，迫不及待地要女兒無條件地放棄遺產的繼承權。該選段中，葛朗臺時而以“小小的事”瞞騙，時而以“總不至於要我受罪”相要挾，進而又用月付“大利錢”誘哄。為達到目的，葛朗臺不擇手段，費盡心機。這段對話，生動、逼真地表現了葛朗臺佔有金錢的執著狂，以及吝嗇、貪婪、冷酷的性格特點。對話的末段，對這一性格的刻畫更為入木三分，使這一形象具有深刻的典型意義。
【名著片段】
刑場上的牛虻
……簡短的準備工作迅速完成了，牛虻自動站到指定的地方，只是微微轉過頭來，向初生的朝陽那一片紅黃交融的美景望了一會。他再一次提出不要矇住眼睛的要求，那一臉挑戰的神色，直逼得上校只有勉強答應。雙方都忘記了這會使得士兵們十分難受。
他面對著士兵站著，臉上在微笑，馬槍在士兵的手裡不住地抖動。
“我已經完全準備好了。”他說。
中尉向前跨了一步，也激動得有點顫抖了。他從來還沒有發過執行死刑的口令。
“預備 —— 瞄準 —— 放!”
牛虻稍稍搖晃一下，隨即恢復了平衡。一顆沒有定準的子彈擦破了他的面頰，一點點血滴在他的白領結上。另外一槍打在他的膝蓋上邊。火藥的煙霧消散之後，士兵望著他，看見他仍舊在微笑，用殘缺的手抹去臉上的血。
“槍法壞透了呢，夥計們!”他說著，那響亮而清晰的聲音，把那些可憐的士兵的目瞪口呆的窘態打斷了 。“再試一下看。”
士兵發出一陣共同的呻吟和顫抖。原先每個人都故意向旁邊瞄準，暗中希望那致命的一彈不是從自己手裡而是從旁人手裡發出去的。現在呢，牛虻仍舊站在那兒，對他們微笑；他們只不過把行刑變成了屠宰，那可怕的一套又得從頭做一遍。他們都嚇得不知怎麼辦才好，把槍口垂下來，無可奈何地聽著軍官們狠聲的咒罵和斥責，用麻木的惶恐的眼光瞠視著那個已被他們槍殺但又沒有死的人。
統領向他們的臉上揮著拳頭，發狂似地嚷著，叫他們立正，舉槍，趕快把事情結束。他也已跟他們一樣完全喪失“士氣”了，再也不敢去看那個可怕的形象老是那麼站著、站著，不肯倒下去。等到牛虻對他說話，那嘲弄的聲音使他嚇了一跳，而且簌簌發抖。樣樣些。來吧，夥計們!把你們的傢伙舉高一點，向左邊移一移。啊呀，朋友，你手裡的是馬槍不是油鍋呀!都對準了嗎?那麼來吧!預備 —— 瞄準 —— ”
“放!”上校向前一衝，搶先發出了最後一聲口令。要是竟讓犯人發口令去槍斃自己，那還象什麼話呢?
又是一陣紊亂而無組織的排槍，隨即那隊士兵亂做一堆，大家簌簌發抖，睜著發狂似的眼睛瞠視著前面。其中一個甚至並沒有發射，把傢伙往地下一扔，就蹲下去低聲哼起來：“我可不行 —— 我可不行!”
硝煙慢慢散了，飄浮到空中和晨曦融成一片；他們看見牛虻已經倒下去了，可是也看出他仍舊沒有死。最初一剎那間，士兵和軍官們都呆呆站在那兒，好像變成了石像，眼睜睜注視著那可怕的東西在地上扭動、掙扎。然後醫生和上校同時叫了一聲，衝上前來。因為牛虻已經拖著一條腿跪起來，而且仍舊對著士兵在發笑。
“又打歪了!試試 —— 再來一下看，孩子們 —— 看 —— 看成不成……”
他突然搖晃起來，隨後就向一旁倒在草地上。
【評點】
寫作技法：行動描寫
牛虻是堅毅無畏的意大利革命者的英雄形象。牛虻在刑場上泰然自若，始終微笑，拒絕矇眼。面對槍彈，他對敵人譏笑嘲弄，以其勇敢、堅毅的精神力量震懾了執行槍殺任務的官兵，使他們“目瞪口呆”，“簌簌發抖”。誰曾看到過這樣的槍斃場面？牛虻之區別於其他英雄形象，不正是從這種個性化的行動描寫中得以體現的嗎？
（文中圖片源於網絡）
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