李峥嵘|文
鲁稚的阳台（ID：luzhi66)
一直觉得亲子阅读是一个双向的交流，孩子并非一个容器，单向接受灌输，相反，和孩子共度的读书时光，给我们一个机会重返一去永不回的童年，那些我们早已遗忘的神奇时光。
在早期阅读中，孩子让我直观认识到儿童是如何建立起抽象概念的。记得儿子两岁时，我给他念故事书，图画中出现了一个孩子拿着筷子吃饭，他突然跑到厨房拿来了他吃饭的筷子，用自己的筷子指着书上的筷子，重复说：“筷子。”
如果说学龄前更多是我顺应孩子的天性、引导阅读兴趣、给他创造深度学习的机会，很快，他就反过来成了我的老师。比如说关于无字书的阅读。我的阅读是从有字开始的，我的观念里阅读是用来学习认字、学习知识。而今天图画书很大一部分是关于美育、关于儿童思维的接纳和理解。在这方面，是孩子开启了我的新世界。每次都是孩子给我讲解无字书，他很善于把抽象的、看似不相干的图画人格化，想象成一个连缀的故事。
到了小学高年级，孩子发展出完全不同于我的阅读趣味。有时候我会给孩子念我自己阅读的历史书，我对历史中的人物命运特别有兴趣，但是我的孩子更关注科技进步对历史的影响。他找了很多介绍武器发明的视频、图书，这些知识对我来说实在是太硬了。可是他却兴致盎然，很快就成了武器专家，建立起自己的知识树。六年级的时候，他已经可以独立准备关于二战的课程，自己制作ppt、小视频，给同学们讲课。
近十年的亲子阅读体验让我受益匪浅，我开设了亲子阅读专栏，并且出版了一本书《你看到的不是我看到的——亲子阅读中的秘密》。我深深感到：
一，阅读并不只有读纸质书这一种方式。今天学习的方式是多样的：手机、网络、平板电脑，都是不同的媒介而已。但是一开始，要和孩子一起筛选，并进行基本的知识训练。我儿子在网上搜索东西的时候，也曾经中毒导致电脑死机。很快他就学会了如何安全搜索，为了屏蔽掉一些不健康的网页，他给自己设计了儿童搜索模式。
二，不要限制孩子的阅读，不要说这个你听不懂，这个和你没关系。我常常和孩子分享我看的历史、科学、心理学、管理学著作。说一个好玩的事情，我的QQ页面总是收到一些明星八卦的推送。而他的推送页面都是各种百科知识。这是为什么呢？孩子把我的年龄也修改成了小学生，于是我每天收到的推送信息也充满了科技发明——上一次像这样上知天文下知地理，还是高三备考的时候呢。在搜索数据库里，大人的阅读趣味比孩子低多了。
三，允许孩子不喜欢你推荐的图书，要接受孩子对一本书的的想法和你不一样。如果我们像孩子一样保持开放的、学习的心态，我们就会永享阅读的乐趣。
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