主編語：
教育的繁華很少青睞鄉鎮學校，這一方教育熱土師資力量差，學生差是最為顯著的特徵，在這一方”貧瘠”的教育土地裡，對教育者來說更多的是選擇離開，因為選擇這裡就意味著教育者的失敗。太原市尖草坪區六中是於2009年由三所鄉鎮中學合併而成的一所學校，其生源和師資力量可想而知，三所學校合併不會有一所好的，這是盡人皆知的，而出任這裡的校長將會難上加難。教育這項民生工程需要我們更多注目縣區教育裡生源差，辦學付出百倍的奮鬥者們，因為他們才是教育領域的真英雄，繼訪萬柏林區實驗中學校之後我們來到了太原市尖草坪區六中，採訪了這裡的校長李建宏。至今有著從教30多年縣鄉教育經驗和情懷的李建宏和李成林書記一起組建的校領導班子，他們用十年的功夫用心打造的“三心教育”讓這所學校創造出學生“低進高出”的辦學奇蹟，書寫了教書育人的新篇章。
李建宏校長：“三心教育”就是人心向善，勤心向學，境心向靜。人心向善，是指做人要行善事，有善舉，有善行，有善心，人類才和諧；勤心向學，學生的天職就是學習，學習是自己的事，學生來到學校裡面，就應該自主勤奮學習，一所學校一定要給學生們提供一個優質的學習環境和氛圍，鼓勵學生們勤心向學；而境心向靜是一種無我之境，貴在靜中得，而靜就是一種優美，超越了各種慾望之後的平靜，這樣的靜不是麻木，而是讀懂了“淡泊以明智，寧靜以致遠”的內涵，而後才會擁有一雙慧眼。教育是教書育人的意思，僅僅把課本上的知識教授給學生們是不夠的，更重要的是在教書的過程中教會孩子們做人的道理，讓學生們保持善良，保持一顆純真的心才是教育的核心。教師要有一顆平常心，不能浮躁，教育不能功利化，是在淡泊中追求育人之美的境界。
李建宏校長：“三心教育”的提出是這樣的，最開始的尖草坪區六中是由三所學校合併而來的，分別是原來的向陽鎮初級中學，西墕鄉西墕中學和柏板鄉柏板中學。合併之初師資力量就比較薄弱，學生的素質不高，而且生源都來自偏遠地區，家庭教育跟不上。所以，針對學校的實際情況，樹人先樹德，育人先育心，為此，我們研究提出了“三心教育”的觀點，出發點是為了讓學生的行為習慣先養成，想成人必須先學做人，從最基礎的來，先在校園裡營造出一個好的學習風氣。所以我們圍繞這個目標入手，對學生言行舉止進行細化管理，穿著打扮都要符合一個學生的本分，在這個過程中，我們又徵得了家長的同意和支持，對家長進行開導，進行互動，其中雖然付出了很多艱辛，但也收穫到了我們想要的成果，這期間有苦，苦中看到了學校的成長，又會感覺苦中有樂，以前的這裡的學生在禮貌問題方面很欠缺，實話說以前我不發愁上課，就害怕管理學生，因為根本管不住他們，之前的那三個學校真的就是“三教九流”，學生們都沾染了一身不良的習氣。但是在“三心教育”這個方案實施的過程中，由亂到逐漸的變靜，靜下來以後，教學質量顯著提高，百花齊放。最起碼從值班這一點來講，這個學校之前有三個人值班，一個禮拜值兩天，在樓上凍得都受不了，紀律還是很差，到現在學生們發自內心的進行改變，即使只有一個人值班，紀律也明顯感覺變好了。
不僅學生方面我們遵循“三心教育”的培養思想，對於家長我們也是秉承著“三心教育”在和他們溝通。說實話我們的學生底子真的比較薄弱，所以說學校就要因材施教，為了給每個學生都提供一個好的前程，我們決定大力支持學生髮展足球，因為從高考來說，普通高中按文化課走需要440分左右，但足球有特殊的政策，只要中考夠355分，中考足球特長生就可升入高中。這個舉措剛實施的時候有些家長對我們不理解，他們覺得踢球就是不務正業，是為學校服務的，但是我們還是要盡力去和家長們去溝通，這是在培養學生們的團隊合作能力，是在為學生們的終身考慮。就這樣，即便在有些家長不理解的聲音裡，我們也把足球堅持了下來。一年兩年，家長們看到成效，也就慢慢的理解我們了，我們的工作也就開展的更順利。
李建宏校長：三心教育理念本質在於用心學習，忘我奉獻，營造一種團結、拼搏、向上的精神內涵，這是我們工作最大的支撐點。尖草坪六中是由三所學校合併而來的，按一般的規律來說，這樣的學校很難形成和諧的校園氛圍。“三心教育”是我們心的共同方向，有了這個方向就有了包容，就能夠和諧，有困難共同擔當，共同克服，有分歧共同商討。從領導層在“三心教育”方面先做到，比如我和書記非常和諧，心的方向就是把這所學校辦好，我在向陽中學當過老師，對三所學校都比較瞭解，李書記又在西墕中學工作過，我們兩個之間的理念都比較接近，比較團結。所以在具體的工作上，我做錯了他能幫，他做錯了我能幫，在一起工作這麼多年都沒有鬧過矛盾，如果鬧矛盾鬧意見的話就走不到今天了。對自己而言，要以德立身，從個人的行為示範上面入手，我們確立了“以領導作風帶教師教風，以教師教風帶學生學風”的工作思路，努力構建“一樹四評四講”的評價體系。即樹教師良好形象，開展社會評、學生評、幹部評、師互評。提倡講敬業、講工作、講奉獻、講實績。在我校開展的幫困助學活動中我本人帶頭每月拿出工資300元資助困難學生，不讓學生失學。幫助教師教職工解決實際困難，努力構建和諧的工作環境。
和諧校園是我校一個永恆的目標。我們在三心教育”的引領下，以構建和諧的校園文化、和諧的師生關係、和諧的教師集體為基本點，沒有和諧便沒有學校今天的發展，也不會有美好的未來。
李建宏校長：“三心教育”是學校管理的靈魂，是建設和諧校園的基本前提。“三心教育”在日常的管理上關鍵是領導層放權，把權力放下去，領導基本上不掌權，我們的管理是大家共同參與，是扁平化管理。在大的方向下，各個部門操作各自的事務，老師們如果要簽字的話，直接和部門上籤。考核的內容也是一樣，組裡面群發考核細則，各年級組長都有一份，直接由年級組長進行考核。管理中，放權是非常重要的，各方面都有各方面的考核辦法，教育方面處理的就比較細。在德育方面主要細化學生管理，針對班級裡特別調皮搗蛋的孩子，建設誠信檔案，有的家長會覺得自己的孩子受了委屈，不理解我們的工作，可能會有意見，那我們就直接和家長對接。在班級管理方面，成立家長委員會，讓家長們也能參與到班級的管理中來，共同管理，共同提高。在宿舍管理中，我們也是緊跟時代潮流，建了一個公共群，比如說昨天學校停電，群裡公佈一下，大家全都清楚，班主任也好，任科老師也好，都關注到了，用以前的老辦法的話就太僵化了。三心教育不是僅僅只為了學習，而是要把好的行為習慣貫穿學生們的一生，首先保證健康成長，在這個基礎上面再考慮其他。我們的目的是培養出一批有禮貌，敢於拼搏，敢於進取的人才，所以在這個各方各面的融合尤為重要。
所以我們的管理原則就是放權，在比較細，比較實的方面，實打實的辦。比如最近出現自習的考核問題，自習不在績效考核裡面就會影響教師的積極性，影響到教師的情緒，所以就要先把教師的工作做到位，臨時把自習納入到課堂績效管理中。這樣教師們上自習就有了積極性，管理中遇到的難題也就變得迎刃而解。
我們學校積極倡導和諧、誠信、關愛、親和等人文理念，始終堅持民主決策、民主管理的原則，要求領導班子成員高度樹立服務育人的意識，力爭做到“五個一”：①抓好以“教育教學質量提升為中心”一條主線，②上好一門精通課，③值好一天負責班，④做好陪學生在食堂一起吃三餐，⑤帶好一個教學班。全體領導關心教職工的工作和生活，以和諧的理念和方法激勵教師主動發展。
李建宏校長：教育學生是主體，“三心教育”對學生而言就是勤心向學，勤心向學就是讓學生從內心出發，自主學習，真正達到學生“想學”、“能學”、“會學”、“善學”的目標。
學生自主學習的能力是我們課改的核心，我們是從2013年9月開始，尖草坪區新一輪課程改革開始實施，我們學校被列為區課改實驗校之一。從2014年9月開始，全體教師從備“教學設計”向備“導學案”模式全面轉變，力求在課堂教學中，達到學生“想學”、“能學”、“會學”、“善學”的目標。特別是從2015年在區教育局的大力推動下，學校從改革課堂教學著手，藉助省、市、區專家指導和教師外出學習培訓，巧用導學案，以“導學案”為抓手，以課堂教學“六環節”為基本模式，重視小組建設、發揮小組作用、展示小組活動，借力學生合作小組建設，打造學生生命課堂。努力培養學生核心素養，體現課改精神。在區教育局的大力支持、領導下，在區教研室同仁的悉心指導下，省、市、區領導和省教科院專家多次到我校指導課改教學工作，跟進指導、診斷課改，目前，絕大多數教師已經能常態化使用小組式教學模式。
這樣課堂教師的“一言堂”變成了學生的“群言堂”，老師講課的時間只佔課堂的百分之五十，其餘的時間就是學生們討論，總結，每個學生都能發表自己的看法，提出自己的疑問，極大的促進了學生們學習的自主性。在新的課堂模式改革潮流中，學校的教學水平有了整體的提升。
功夫不負有心人，通過我們辛勤的努力，也取得了不少的成績。我們的數學教研組榮獲“太原市優秀教研組”稱號，17位教師榮獲“尖草坪區骨幹教師”，9人榮獲“尖草坪區學科帶頭人”等等榮譽，不勝枚舉。這些榮譽，既是獎勵也是激勵，激勵著我們的教師隊伍奮勇向前。近幾年來，學校成績明顯提升，深受社會各界好評。
【李建宏校長感言】
這所學校就是這樣一步步過來的，要把原來那種不好的風氣摒棄掉，從言行舉止開始改起，一步步的，追趕上其他的好學校，然後再把自己發展成有特色的好學校，路漫漫其修遠兮，我們也是一直在成長的道路上摸索著。在摸索的過程中，我們也獲了不少的榮譽，比如環境友好學校，“中華魂”創新活動獎，“中國漢字聽寫大會”二等獎，2014年獲太原市首批綠色環境友好學校，獲太原市“十優百佳班主任“一等獎，2015年6月獲尖草坪區第三屆中國“漢字聽寫”大會一等獎，10月獲尖草坪區“導學案”設計評選優秀組織獎。12月獲太原市”十二五規劃課題”優秀成果獎，2016年5月太原市校園足球聯賽三等獎，6月獲太原市學校安全工作先進單位，9月獲尖草坪區”三優工程”評選優秀組織獎，獲尖草坪區2015——2016年度先進集體，2017年3月獲尖草坪區校園足球比賽第一名，4月獲山西省前沿青少年足球錦標賽超級組季軍，8月獲太原市足球比賽二等獎，11月獲太原市”網絡空間人人通應用”組織獎，獲尖草坪區中小學”黨員示範課爭創活動”優秀組織獎，2018年3月獲尖草坪區校園足球比賽一等獎，4月獲太原市校園足球比賽第四名等等，這些榮譽也都將激勵著我們前行，也體現了我們所追逐的理想在教育這條路上逐步實現的過程。
結尾：
最後用周華健的《心的方向》這首歌來代表這群奮鬥在普通學校艱苦付出的教育者的心聲：心的方向，追逐風追逐太陽，在人生的大道上，追逐我的理想，我的方向就在前方，帶著一顆年輕的心，沿途裝滿著理想，我的心不斷的飛翔，路不斷地向前伸展，我的方向就在前方，追逐我的理想，心的方向，我的方向就在前方……
李建宏校長檔案：
李建宏，男，1965年10月17日出生，學歷本科，職稱：高級教師。從教34年，1981年初中畢業考入太原師範學校，1984年7月師範畢業任教於太原市北郊區向陽鎮初級中學數學教學。1987年9月——1989年7月參加成人高考脫產進修於太原市教育學院數學系，1989年7月——1998年10月太原市尖草坪區向陽鎮初級中學任教，1998年10月——2000年7月尖草坪區西墕鄉初級中學教導主任。2000年7月——2008年9月先後任尖草坪區實驗中學教導主任、教學副校長。2009年9月組建太原市尖草坪區第六中學校任校長至今。
教育是從心開始的藝術，太原市尖草坪六中獨創的“三心教育”從關注師生的心靈開始，立足當下，暢望未來。
總策劃：李恆靈
記 者：李恆靈 閆 珊 劉淑嫻
責 編：劉淑嫻
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