半度微涼7919
可能大家都會注意到一現象，現在不管在公交車上，地鐵上甚至大馬路上，無處不是“低頭黨”。所謂“低頭黨”就是指無論何時何地，人們都是低著頭玩手機，毫不在意身邊的人和事，一味的沉浸在自己的手機中。
曾經看過一遍新聞報道，說是現在的大多數學生都過於沉迷手機，初中、高中相對來說還稍微好些，嚴重的是大學校園裡，手機黨最多。大學的課程相對來說比高中時要輕鬆的多，大學生就有更多的時間，所以玩手機也越來越頻繁。那麼玩手機只是在普通的大學院校中是比較普遍現象嗎？像985、211之類的重點大學，是否也是大多數學生上課不認真聽課而是玩手機呢？
在985和211之類重點大學裡，課堂上也會有學生玩手機，但是985和211的學校學習氛圍更加濃厚，他們可能自律性比其他的大學裡學生要稍微強些，他們更加懂得何時何地該玩手機，何時何地不能玩。當然也會有學生是每節課都會在課堂玩手機，那麼期末考試就有可能掛科咯！
隨著科技的迅速發展，手機是人們越來越離不開的一件隨身物品，當然手機也給我們帶來很多的便利，人們可以在手機上隨時隨地的瞭解信息、購物、交流，但是過度的玩手機不光會導致頸椎病，而且讓我們變的越來越冷漠，慢慢地喪失了與人面對面溝通交流的技能，特別是在校的大學生，正是學習新知識，結交新朋友的大好時光，所以手機還是少玩的好！
決勝網
只能說985和211大學裡的學生兩級分化現象更加嚴重！
通俗的話來說就是學的拼命學，不學的用槍逼著頭都不學。
而且是不是進了大學還會拼命學，跟多少分考進大學完全沒有關係。
這樣最終造成的結果就是，一個學期下來別看大家都在一個教室裡聽課，學的好的完全可以做學的差的學生的老師了。
我見過最顛覆的例子是這樣的：
同樣一個宿舍的兩個學生，老大是某個縣的高考狀元，他們專業招生時的文科最高分，然後從進學校開始就玩玩玩玩玩玩玩，每天打遊戲到半夜，然後第二天早上隨機選擇在教室睡覺還是在宿舍睡覺。
老六是壓著線進的他們專業，但是從入學開始就以考研為目標，每天上課做第一排做筆記，下課就去上自習，週末自己報名去輔導班學。
然後老大從大一開始掛科，一門高數從大一掛到大四，補考不過，重修再補考還不過。
眼看著到大四快畢業，老六看著老大急的跟熱鍋上的螞蟻似的，嘆了一口氣從自己書櫃裡找了找大一上高數課的筆記，跟老大說要不我給你補補課吧。
然後兩個人在自習室悶頭學了一週，老大最後一次清考高數考了89分……
皮耶霍
觀點:書到用時方恨少，上課玩手機的現象是不分985.211大學還是一般大學的，但痴迷的程度和自我剋制的能力會不同，手機雖好，可不要貪玩
- 網絡信息時代的發展讓人們接受了信息流的福利，從網上可以做到很多自己喜歡的事情，不僅可以溝通情感，交流信息，還可以實現網上購物，網上消費，可以說網絡的發展，讓世界進入了一個新的時代一一網絡信息時代
- 隨著互聯網的發展和興起，誕生的產品越來越多樣化，其中作為目前每個人必備的數碼產品一一手機，成了每天不離手的物品，可以說手機給人們帶來很多便利的同時，也讓人們失去了很多東西，很多時候我們只顧著低頭看手機，而忽略了周圍人的感受，忘記了身邊的美景，丟掉了自己的興趣愛好，似乎手機成了我們人生的原點，我們每天都在圍著手機轉圈圈，這樣的情況似乎愈演愈烈，就連純淨的大學課堂也不能倖免，所以，手機到底是怎樣的一種存在呢？
- 題目提出的現在很多大學生上課不聽課，只顧玩手機的問題已經不僅僅是一種現象了，更成了一種病態，這一點與大學的層次沒有直接關係，而是與人的內心世界有關，網絡的神奇力量已經不止一次上演，每個人心中都藏著多多少少的秘密，現實的世界中你是你自己，但在虛擬的網絡世界裡面你可以是任何人，所以手機有風險，沉迷需謹慎
寫在最後:不論學校怎樣，手機的誘惑力對於每個人都是一樣的，雖然用途不一，但大多數都是上網娛樂休閒為主，手機本身的功能也越來越被淡化，手機發明之初的目的就是拉近人與人的距離，縮短物理距離，讓人們可以實時通信，瞭解彼此，可隨著手機越來越智能化，人們對於手機的要求不止於打電話發短信，而是上網，影音，遊戲等等，在這裡只想問一句你多久沒有好好打過電話給你親近的人了！
長腿叔叔聊教育
其實現在大學生都在玩手機，玩手機不分958還是普通學生。
1.玩手機的時間不同
專科生是無論什麼課都在玩手機，不玩手機的學生是少之又少。普通本科生較比專科生好一點可能一半玩手機，一半聽課學習。重點大學的學生也玩手機，只不過會少一些。如今手機人手必備，大學學業相對輕鬆，空閒時間比較多，玩手機當然成為首要選擇。
2.重要的課玩手機的很少
越好的大學，學生的壓力越大，期末考試可能不會給太多的複習資料，所以只有靠自己學習。有的時候不是他們不想玩手機，是沒有辦法是必須得學，不然考試就會掛科。在專業課上很少發現有人玩手機，相反在一些選修和考查課上老師在滔滔不絕的講課，學生們在下面興高采烈的玩手機。
3.大學的考試容易通過
大學期末考試通常是學期的最後一週或兩週，複習時間充足。大學考試是有固定套路的，基本上上課聽了考前在看看都是考過的。考試都過了，畢業就沒有問題了。這種心裡也讓學生有恃無恐，在課上玩手機。
手機的普及，學生們接受新鮮事物的能力最快，玩手機很正常。手機可以玩但要有節制，分時間去玩。學生時代學業也主，不要玩物喪志，浪費大好年華。
小雨gogo
我是985大學在校學生，學的是工科專業。來談談這個問題。
就我們院的情況做出回答，當然各個學校都是不同的，並不代表其他學校的情況。
1. 重要的課程，上課玩手機的情況存在，但不超過一成，且總是那一波人。
總體來說，我們院的學風還是不錯的，下課立刻奔向，下節課的教室去搶佔前幾排。玩手機的同學集中在後幾排，經常上課都在玩的也是集中在那幾個人。並不是普遍現象。
2. 水課（思修馬原等）玩手機現象普遍，但不是整節課都在玩。
這些大水課聽課的人不多，不聽課幹什麼呢? 學習或者玩手機。更多的情況是玩半個多小時手機就學習做正事，並不會整節課全部拿來玩手機。
3. 非慣犯在特殊情況下也會玩手機。
有些人平時上課很認真，不屬於經常玩手機那一波，但是有特殊情況比如說要看個NBA喜歡的球隊比賽啊就會在上課玩手機。
總體來說，這個問題是想問985.211的學生是否和普通大學學生一樣上課不太認真。那麼我想說，上課認真的同學還是遠多於普通大學學生的，周圍的同學都比較上進，競爭也很大。所謂的環境影響人還是存在的，比如我的寢室兩個學霸，我也在不知不覺中感到壓力，不敢放鬆。所以當週圍的同學都認真聽課時，你也大概率不敢安心玩手機了。
北極星little姐姐
我自己也是985的在校生，是的，我們也在課上玩手機！！
大學裡環境相對自由，課程也不算非常緊張，現在誰還能離得開手機呢？可以說每一堂課上都會有人在玩手機，只不過看課程重要程度，玩手機的人多還是人少罷了。
重要的課少玩，不重要的課都在玩！
如果像是非常重要的專業課，一堂課落下，期末可能就要掛，那我們還是有自知之明的，所以手機玩的少點，但是時不時看兩眼也是有的。
而對於思修毛概這種中國特色，老師也習慣了，學生的膽子也大了。基本都是老師講的神采飛揚，同學們在下面玩得也是神采飛揚！
為什麼成天看手機，大學基本都能畢業？
中國大學裡的考試有多少是可以通過突擊速成的！！每個大學生心裡都清楚！每次期末考試前，我的朋友圈裡都會出現:"一週完成一學期課程的壯舉"！既然通過考試只需要一週，為何平時不能課上玩玩手機呢。。。
e言一語
不請自來！
江山易改，本性難移
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首先要說的一點是，不論是名校大學生還是普通大學生他們首先都是人，是人就都具有惰性這樣一個本質特性，是隱藏在骨子裡的，有的人在後天的學習過程中將這種惰性不斷的縮小話，還有一些人也將這種惰性擴大話，因此人在發展的過程中也會因此有比較大的差異！
環境影響下的不同表現
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以上說到惰性深入骨子裡，然而這種惰性的觸發還要根據環境來來決定，在非常認真的環境下大家都在學習，你一個人也不知不覺的會融入到整個環境之中，當大家一起玩的時候，這時候大多數人是難以靜下心來(如果有人能做到請跟他處好關係，這樣的人實在太可怕)了！！不論是211還是985。
然而還有一種情況就是，一種人在高中玩的輕鬆到大學反而覺得沒什麼意思了，於是開始拼命的學習翫手機也就是偶爾的事情了，而另一種人則是高中學的太過壓抑了，積累過多超過了個人承受的範圍，於是到了大學瘋狂玩起來這也無關乎學校好壞。
最後師傅領進門修行靠個人，上課玩手機還是看個人的自覺程度和對自己惰性的把控程度，與學校無關，學校只是提供一個學習的平臺而已，好的學校平臺更高，相對的則低。
“以上僅僅為我個人看法，歡迎大家留言交流”
謝謝！
最愛雪的小楓子
作為985/211的本碩，我一點不覺得自己比別人更優秀。
985/211的學生也並不完美，並且現在大學生那麼多，非名校的學生也有特別努力的，名校的學生也不全都優秀，以偏概全的話都是極度偏激的。
我說一下我沒聽課的理由。
第一，或許這門課我選修的原因是湊學分，我並不喜歡。
大學生也是普通人，而且聰明人會取捨。我學分不夠，恰好這節課期末考試比較好過，容易拿學分。
第二，單純地想要叛逆的浪費。
大學裡面並不是每節課我都喜歡，我上高中時候已經逼迫自己做了那麼多的不情願，到大學了當然要任性一回。別跟我說什麼知識都是有用的，在中國，我就想在大學四年裡浪費點時間，做點沒用的事情，沒別的。
就在昨天，朋友講了一件事，她在看一個選秀節目，選女團的。
我內心OS 你怎麼會看這種腦殘節目？
她說本來是無聊，後來看出了真諦。一個很有才華，特別努力的選手，差點被淘汰。另一個傻不拉幾，幾乎無腦的女生竟然第三。
原因很簡單，看臉。
這是一個比較浮躁的社會，各類社會人皆是如此，要求大學生出淤泥而不染，不太現實。
朱鐵平
985大學情況不瞭解，我所在211大學並沒有對學生上課不允許帶手機的明確規定，僅有對老師的規定，比如上課不允許接打電話，不允許玩手機之類的規定。實際上，對老師就算沒有這個要求，相信老師們也不會在上課時用手機做與課程無關的事情。
九年前在國外訪學時，曾看到有幾位教授在課上是會直接在手機或平板電腦上把資料與學生們分享的，比如一些比較新的文獻案例或者數據資料。一個是為了觀點和數字可能在課上說得更確切；還有一個是有些即時案例並不適合做到PPT上穩定地保存下來，反倒是隨時分享更合適，不然下一屆學生很可能又有更適合的新案例和新研究結論要在課上分享。
大學課堂上，學生用手機有很多情況。比如，像前面所說的，看老師分享的課上內容，實際上也在跟隨老師的講課內容，手機媒介就成為師生課上互動的介質，能發揮積極的作用。還有的情況或許是，老師講授內容很無趣，或者有的學生對老師講授內容不感興趣，就在下面看自己查找到的有用的學習資料或者其他課程的資料，這種主動的學習行為其實也是對上課老師的警示和提醒。
但這位提問者似乎是在說非985、211院校的大學生上課不認真聽課，只顧看手機，白白地讓時光溜走而覺得很擔憂。不同院校的師資和生源情況不同，專業的發展狀況也有差異，對於手機在課堂上的使用需求和規定也有不同。大學生不妨給自己做手機管理的主人，有意識地提高對手機的自我控制能力，並且充分發揮手機的積極作用，讓手機不管是課上、課下都成為對自身發展有益的工具。
女大學教師
"大學生上課不認真聽課"，據我所知，是普遍現象中的個例，有的能把握分寸，主次因素運行得心應手，而有的已經是功成名就，只是應付過程而已，有的玩過了頭，痴迷不悟，極端牴觸影響學習，甚至過不了"關囗"。
而985和211相對正常，並且在管理和功課上比較科學，競爭力較強，據我孫子所讀的985南京大學而言，大學教授的教學與管理完全是另一種模式，如果學生沒有上進和自控，很快會走向反面，完全是一種以自我自律積極上進的教學特色，只是憑學生的基礎與求學，學校只走節點與過程，往往在這樣的看似寬鬆實質倒逼的情景下，適應角色扮演角色是學生的關鍵所在，稍有不慎追趕難找。所以，大學層次有別，管理與學習"價位"升值。只是憑能力自行而已。
