家長應積極地去跟老師溝通，因為絕大多數老師都是很善良的，他們也願意傾聽家長的意見。如果家長們溝通地非常有效的話，老師會改變自己。至於有個別老師如果你人不好溝通的話，可以自己想一些變通的做法。
孩子在學校裡遭遇”野蠻行為”怎麼辦?
問：主持人
答：尹建莉
主持人：在孩子健康的成長中家庭是非常重要的，但是還有另外一個環境，就是學校，因為孩子就是在家庭和學校之間長大的。很多家長現在也都有一些困惑，面臨著家庭教育和學校教育之間的衝突，比如我看您的書裡面也有提到過，就是學校教育的野蠻行為，已經用到野蠻行為這個詞彙，對很多事情也是相當不認同，在您的經驗裡面，有哪些情況是家長經常遇到的、由學校教育所帶來的一些暴力行為？
尹建莉：這個細節很多，但是我覺得主要還是糾纏於作業問題。學校的老師們，尤其是小學的老師們，經常會佈置很多的作業，現在大家的藉口都是說因為是應試教育，我就得多佈置一些作業。孩子們回家寫作業就寫得很苦惱，現在家長已經意識到這個問題了，他每天看到孩子那麼痛苦，已經意識到作業可能不需要寫那麼多、作業有時候佈置的不是很合理，這可能是比較集中的一個焦點。
遇到這種情況，家長們分析一下，也可以首先跟老師溝通一下，其實有時候老師也不敢放開，比如說哪個老師真的不給孩子們留作業，很多家長會不答應的，甚至有的老師留的作業少也會遭到家長反對的一些說法，我覺得家長首先認識好這一切後，如果覺得老師在哪個地方做的不合適，就積極地去跟老師溝通。因為絕大多數老師都是很善良的，他們也願意傾聽家長的意見。
如果家長們溝通地非常有效的話，老師會改變自己。至於有個別老師如果你人不好溝通的話，我覺得可以自己有一些變通的做法。比如像我遇到我女兒她的老師佈置的暴力作業，一條定理寫十遍、二十遍，有時候會讓我女兒不寫，跟她的老師去談，有的時候乾脆替女兒寫了。
主持人：您還替女兒寫過作業？
尹建莉：我經常，從小學給他寫到初中。
主持人：老師聽到了不知做何感想。
尹建莉：乍一聽這個說法是不是教孩子學壞？其實不是的，我教孩子是本著實事求是的精神，當這個生字已經認識或者已經會寫的時候，就沒有必要再寫兩行、再寫三行了，我就跟我女兒說，這幾個字哪些會寫，你寫一個就行了，剩下後面媽媽替你寫，哪個不會寫你寫三遍就行了，其實一個孩子如果寫一個字認認真真寫三遍就夠了。
我這個做法看起來挺另類的，其實是教給孩子面對學習實事求是的精神，並且讓繁重的學業負擔沒有為難我的孩子，同時給她省出了很多時間。
我們前面不是強調了閱讀的重要性嘛，很多家長反映孩子沒有時間閱讀，晚上寫完作業就要睡覺了，有些沒必要的作業就替他寫了，不就省時間了，我的孩子有很多時間去讀書。
主持人：您的書裡面提到一個案件，我對那個案件印象特別深刻，您的女兒在幼兒園的時候上了一個繪畫班，開始的時候會把河流畫成粉色的，但是去了繪畫班之後就只能畫成藍色的河，您對教育班的評價就是說，我恨不得多給他幾百塊錢讓他停下來吧，這種情況其實也是您對教育理念有一些不認同是吧？
尹建莉：我覺得這個問題歸根結底說到的是教師素質的問題，很多的教師他們有熱情，或者說他想要把這個工作做好一點，但是他可能素質沒到那個程度。幼兒園這個事情我們在這兒就不多說了，我現在突然想到的就是，我就想我們國家現在整個學校教育，人們存在這樣或者那樣的問題，最後議論來、議論去矛頭指向都是高考，都說因為高考害得我們必須初中擇校、小學擇校，所以我們從幼兒園就開始抓起，為了過高考這個獨木橋。
後來我說其實根本不是這回事，我們看一下當下的形勢，現在人們對於上大學固然還是很重視的，但是我們已經開始發現，上大學不是唯一的出路了，或者說如果你在前期有其他分析的問題，上了大學不見得能解決你這些問題。像你剛才舉的例子，你的親戚、朋友她雖然初中畢業，但是心裡很健康、照樣生活很好。
現在家長都已經想開了，並不糾纏於高考這一件事情了，現在的小學和初中為什麼學業負擔還這麼重？孩子們壓力為什麼還這麼大？我覺得有兩個問題，一個就是說家長自己對很多的事情，可能你沒有這種獨立的意識，很容易受社會上一些觀念的影響，當大家都去擇校的時候，似乎我們自己不去擇校就不對了，而且我們認為擇校似乎就一定能擇到未來似的，這個我覺得在觀念上還是應該有所修正。
在擇校問題上我給一些家長建議過，你要在這個問題上擇校不如擇師。當然擇師是一件不容易的事，但我們起碼首先樹立起這樣一個概念來，就是說一個學校的好壞他的核心是教師，有時候我們選擇一所學校，雖然這個學校牌子不怎麼亮，他也不是一個重點校，但是我們瞭解到這所學校的教師素質非常好，我們照樣可以選擇這樣的學校。
我們也見過，有的學校牌子很亮，似乎獲過很多的獎，也出過很多的考分很高的學生，但並不見得這所學校的每個教師都好，有的學校教師，雖然是重點學校，教師素質也不見得高，所以有時候你瘋狂地去擇那個名校，意義也不是很大。
我覺得就是說，當然能選擇的情況下儘量選擇，但是如果你付出的代價非常大，並且最後你選擇的那個結果也不是特別理想，比如說這個學校雖然它是個名校，但是它一個年級有20個班，重點又有10個班，非重點又分好幾個班，結果你的孩子在普通的班裡面是普通的學生，最後你在這所學校裡獲得的是什麼呢，等於什麼也沒有獲得。
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