家教智慧
有一位年輕的媽媽在昨天的文字後面留言：“謝謝您的幼升小文字，我的孩子9月份就要開學上一年級了，我不一定要他學業拔尖，因為那樣很辛苦，孩子會很累，我只希望他能夠和同伴和睦相處，不受欺負，因為他在幼兒園裡有時候會哭鼻子回來，我對這一點很擔心，因為小學裡人數更多，誰知道有沒有調皮搗蛋的孩子喜歡欺負人呢。我們該怎麼幫助孩子呢？”
謝謝這位媽媽的信任，她提出一個非常有價值的問題，幼升小之後孩子的人際關係問題。聽起來好像這麼嚴肅的話題不適合小孩子，但事實上確實存在兒童人際關係的障礙問題，有的孩子就是融入不了群體，總是獨來獨往；還有的孩子喜歡在群體裡實行霸權主義，當然遇到更有力的同齡人剝奪了他的霸權又會變得極度自卑，消極。這種情緒的變化在實踐中是可以觀察得到的。
因此，今天有必要專門聊一聊這個話題，我這裡把它歸結到EQ的範疇，EQ也就是情商。
情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。總的來講，人與人之間的情商並無明顯的先天差別，更多與後天的培養息息相關，再通俗一點，情商是理解他人及與他人相處的能力指標。
這裡就不多說情商的概念了，直接上乾貨，那麼，在幼升小的這個暑假，在情商培養上爸爸媽媽能為孩子做些什麼？接下來，就聊幾個可操作的方法：
培養孩子認識新朋友的本領
幫孩子做一些必要準備：事先了解家庭周圍有沒有與孩子同齡同校的鄰居，設法讓他們認識，約好入學第一天一同上學。有了熟悉的朋友，孩子對小學生活在心理上會感到安全多了。
同時，帶孩子外出玩耍時，對孩子進行“主動出擊”（主動結交新夥伴）的語言交流訓練：
主動介紹：“我叫×××，我想和你做朋友，你願意嗎？”
借物介紹：“我有一個小皮球，你願意和我一起玩嗎？”
參與遊戲：“你們的遊戲真好玩，能讓我和你們一起玩嗎？”
孩子情商高低的一個判斷標準就是他和夥伴的關係，有的孩子天生自來熟，會說話，會判斷面臨的處境，及時應變；還有一些孩子缺乏這種能力，表現為不會好好說話，和夥伴在一起幾分鐘就要吵架哭鬧，這樣的孩子到了小學裡很難得到其他夥伴的接納，所以父母在這個假期讓孩子學會認識新朋友的本事，交流得體，開朗大方，孩子就不會擔心自己在學校裡孤單了。
學會自己解決與夥伴間的衝突
平時，家長可以和孩子討論，如果和小朋友遇到爭執，該怎麼做。比如，怎樣和同伴一起玩一件玩具？別人想玩你的玩具時該怎麼辦？你想玩別人手裡的玩具時該怎麼說？
告訴孩子如果父母不在身邊的時候，遇到被人欺負要勇敢地大喊出來，對方突然被嚇到有可能放棄爭搶，知道別人做的是錯的，就要堅定自己的正確態度。如果對方孩子父母在場，也可以選擇告訴他父母衝突的經過，說話的時候要客觀公正，表達清晰，不能哭鬧要挾。
幫助孩子對問題進行認知，教導他們公平與正義，並且給予他們支持的力量，陪伴孩子一起解決問題。
提高孩子的移情能力
所謂的移情能力，也可叫做換位思考，就是能站在對方的立場上想問題，能夠理解別人的想法、做法。移情能力強的人，更容易與人溝通、交流，也更適應“合作型社會”。
現在的孩子因為從小父母寵愛，遇到事情總是從自己的角度出發，從不考慮他人的感受，這樣往往就會在群體中造成負面影響。例如某個小朋友家剛剛丟了一隻寵物，他們正非常傷心，而另一個孩子依然我行我素，在他家制造快樂氣氛，這就會帶來對方的反感，甚至會不歡迎他的到來。
培養這種移情能力有一個簡單的辦法：例如父母陪著看動畫片、電視劇後，可以和孩子一起來交流劇情，針對某個角色遇到的事情，請孩子說一說自己的感悟，讓孩子站在不同角色的立場上敘述同一件事情。這時候，孩子就會有代入感，我記得兒子小時候一起看動畫片《獅子王》，看到小獅子的爸爸死掉，小獅子獨自蹣跚而行的時候，兒子忽然哭出了聲，等他平靜下來，我們一起交流動畫片裡的角色體驗，有了這種體驗之後，下一次再遇到上面那個丟了寵物的案例，就會感同身受，不會製造歡樂氣氛了。
激發孩子對“上學”的期待
“你開心不了幾天了，到小學有你受的！”
“等上小學給你上緊箍咒，管死你！”
有的孩子在上學前，常常聽到這樣的話。
於是，小學在孩子的眼裡變成了“可怕”的地方。還沒跨進校門，孩子的心態就出了問題，以後的不順利可想而知。
所以，千萬不要用“上學”來嚇唬孩子。也不要把自己對孩子上學的擔憂和焦慮傳遞給孩子，而要設法激發孩子對上學的期待。例如“你長大了，就要上小學了，爸爸媽媽真替你高興！”“我們家要有小學生了，我們真開心！我想起自己小時候上小學的快樂場景。”讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學自豪。
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