佘大大360
来来来，首先我们要搞清楚，什么叫作“义务”。
根据新华词典给出的解释：
义务，即法律对公民或法人必须作出或禁止作出一定行为的约束。
那么问题来了，帮扶贫困户什么时候成为教师必须作出的行为了？
真把老师当圣人了？
如果题主的问题是“马云有义务帮扶贫困户”，我还能理解其中的逻辑——
因为马云身价几百亿美元，所以必须帮助贫困户……额，听上去似乎还蛮有道理的。
然而即便是针对马云，这仍旧是不合理的建议：
为了缩减贫富差距，要富豪如马云者承担更多的社会责任，应采取累进制税率向他们征收更高比例的税款，而政府则将一部分税收用于帮扶贫困户。
对于富豪们来说，交税是他们义不容辞的义务（也是每一个公民的义务）。
而是否要帮扶贫困户，则取决于他们自己的选择。
扯远了，说回教师帮扶贫困户的问题上来。
从法律的角度来看，帮扶贫困户肯定不是教师必须要做的事情（也不是马云必须要做的事情）。
而我认为，这个问题之所以会被提出，或许并非是法律层面上的疑问，而极有可能是一种道德绑架：
你是老师，为人师表，身正为范，所以你就应该道德高尚，无私奉献，所以你就必须要帮扶贫困户。
这是多么危险的逻辑：
将老师捧上道德的圣坛，然后就对老师提出圣人般的要求，而如果你做不到，你就是道德败坏，你就不配当老师。
从这个逻辑出发，就会延伸出许多荒诞的观点：
你是老师，为人师表，怎么可以要求提高工资待遇？一点都没有无私奉献的精神，老是寻思着赚钱！
你是老师，身正为范，你怎么可以享受寒暑假期？好逸恶劳，游手好闲，根本就没有全心全意教书育人！
这太荒唐了。
拜托，老师不是圣人，老师也是普通人。
老师也要养家糊口，也有正常的物质需要和精神需要。
在大家能够正常看待教师这一职业的基础上，我们应该能得出这样的结论：
老师每个月的工资并不算丰厚，如果还必须拿出一部分来帮困扶贫，对老师就太不地道了。
一名老师，如果能做好自己的本职工作，生活中不违反法律法规，待人接物文明礼貌，那就是一名合格的老师。
倘若一名老师能帮扶贫困户，我们当然要予以赞美，但如果他不帮扶贫困户，那也完全不缺德。
而身为一名青年教师，还是希望大家能理解老师，用正常的目光看待他们的道德情操——
不做毫无依据的批判，也不要有超乎寻常的期待。
吴清缘老师
给教师安排扶贫任务本身值得商榷，却拷问知识分子的良知
国家实行扶贫攻坚计划，采取多种措施，比如定点扶贫、精准扶贫等。随着扶贫工作的深入开展，原本经济和物品扶贫，是一种输血式的——输再多的血，自身不能造血，除了延续生命，没有任何意义。所以，扶贫逐渐转型为“造血式”扶贫，也就是引进资源、传播知识和技能，让贫困家庭走上自我发展的路。
我老家是国务院重点扶贫县，我从小都过着衣不蔽体、食不果腹的生活，以至于现在，还经常开玩笑说——身高是二等甲级残废，主要是因为小的时候没有吃过饱饭。
所以，我举双手赞成国家的扶贫政策！
但让教师去扶贫，这种做法是否合适呢？为什么现在很多义务教育阶段的教师也有扶贫任务呢？教师扶贫有没有意义呢？
第一，教师的工作职责在《教师法》等法律法规中有明确的规定，让教师扶贫，没有法律依据
教师的权利和义务，主要在《教师法》中规定，该法的第二章全部都是教师的权利和义务，仔细研究，你会发现，教师的义务，都集中在教育和教学两个方面——没有扶贫之类的工作职责，也没有“配合相关部门开展相关工作”这类模糊得可以当作万金油的表述。
也就是说，安排教师扶贫，有些地方甚至明确每个教师扶持几户之类的数据，这些做法，说的不客气一点，就是属于一种非法行政！
有些地方会说，政府职能部门人手不足、能力不够等等，教师的时间充裕等等
第二，教师在教书育人的过程中，是一种更高层次的扶贫
从本质上来说，教师的教书育人工作，就是一种智力的扶贫、精神的扶贫，这是一种更高层次的“造血式扶贫”，为什么这样说呢？
知识是最宝贵的财富，“知识可以改变命运”，教师的工作，传递的是知识，也就是传递的是最宝贵的财富，是可以让下一代改变命运的东西，这样的扶贫，比起发几百元贫困补助，送几节课下乡，是不是更有意义呢？
前一段时间，看到乡村振兴计划，我就说，振兴乡村，是国家的大战略，既有必要，又恰逢时候，但是，乡村振兴的基础和前提，是乡村教育的振兴——教育振兴了，才有人才，有了人才，才能更好地振兴乡村；反过来，乡村振兴了，才能留住人才，留住了人才，乡村才能持续发展！
第三，单纯从物资扶贫的角度，教师本身尚需扶持，如何去扶持贫困？
扶贫，毫无疑问非常必要，由谁去扶呢？
当下，教师的收入状况是非常清楚的，也是非常阳光的——有人说有偿补课，那无法统计，但有偿补课的收入是一种违规的收入，一旦查实，必须要承担相应的后果，不在我们讨论的范围。总体来说，教师的收入状况，不会富裕——基本上没有教室可以达到当地的平均收入水平，所以，“被平均”成了热词！
连平均收入水平都没达到，也就是说，教师本身都需要扶持，你岂能去扶持贫苦户？
有人说，教师至少比一般的贫苦户好吧！确实如此，作为教师，如果没有其他正规的收入渠道，永远别想富裕；但教师旱涝保收啊——稳定，是这个职业的最主要的优势之一。
以至于有网友给我说，他下乡扶贫，别人听说是教师，走的时候，贫苦户硬是退还了他私人掏腰包给的慰问金——可爱又可敬的人啊！
最后，扶贫既是国家的一项重要工作，也是一种悲天悯人的慈善工作，作为教师，力所能及的做点什么，才是一个知识分子的社会情怀
由于出身的关系，我生活在贫困地区；由于工作的关系，我去过很多的贫困地区。说实在话，我经历过贫困，小的时候，去亲戚家都要借衣服的日子，在我这个年龄阶段，是很少有人会经历的。但看到那些21世纪的贫困家庭，我的眼泪，簌簌的往下流！
我去过一个生活在城里的学生家，三代人住在菜市场的一个不到10㎡的棚子里，拥挤、黑暗、潮湿！
我去过民族地区的牧民家，一个受伤无钱医治的孩子，他的脚掌，已经完全溃烂，散发出一阵阵恶臭！
我去过乡村里的贫苦户家，90岁的老太太，佝偻着身子，背着一大背篓猪草，我看到了，那空洞的眼睛里，仿佛满是浑浊的泪光！
写到这里，我的眼睛变得模糊，我的思绪飘向远方，我仿佛看到了，蓝天白云下，我的孩子们，在愉快的歌唱！
知识分子应有悲天悯人的情怀，我们，为这些人，能够做些什么呢？
尽自己的力吧，不要动辄推脱！
——因为，真正的知识分子，随时都会受到良知的拷问！
(三水三心欢迎你关注）
三水三心
要知道，教师的义务是什么？教师的义务是好好履行自己为人师表的职责，也就是将自己储备的知识，用清晰易懂的方式，把它传输给孩子们。
除了这点之外，教师还要对自己的学生出现的情绪问题，成长问题，给予力所能及的开导。
而这一点，恰恰是现在的教师没有做好的地方。
中国目前实行的教育，本质上来说都是「应试教育」，在这样的制度下成长起来的孩子，考试各种技巧掌握地非常好，十分看重考试成绩。
但对于如何认识自己，如何对自己的情绪进行管理，如何正确看待自己与自己、与他人、与社会的关系这些问题，孩子们却一无所知。
这些课程或者说是知识的缺失，导致很多孩子即使上了大学，依旧找不到自己的人生方向，更别说什么找到自己的终生目标了。
所以，教师连这些义务都没有履行好，没有对学生做好这些工作，哪有什么功夫去谈什么扶贫义务呢？
更何况在广大的农村，尤其是偏远地区，教师不仅收入不高，而且教学压力也不小。
在我们老家那边，教师这个职业虽然工作稳定，但工资实在不高，工资不高不说，而且晋升更是十分漫长和艰难，每年虽然有两个假期，但现在国家规定，教师不能出去兼任家教工作，所以其实教师这个职业，收入没有我们想象中那么多。
基于以上的两种情况，我认为让教师肩负起扶贫的义务，有不妥之处。
大家又有什么宝贵的意见呢？欢迎大家在评论区分享一下！
曾少贤
教师没有扶贫的义务，但是有上级下达的扶贫任务。
为了实现2020年的总体规划，必须消灭贫困户，因此，国家启动了精准扶贫工作。这本应是政府职能部门的工作，为何会把任务交给义务教育阶段公办教师呢？
第一，政府职能部门能力不足。虽然各政府职能都建立了专门的扶贫办公室专人专管，但……举个例子:我们县是国家级贫困县，贫困人口基数大，工作之初两次统计信息都存在很大的错误，必须重新调查统计。
第二，统一管理。义务教育阶段公办教师是国家公职人员，与公务员一样由政府统一管辖，政令可以同步。同时，“政治任务”也是强有力的鞭策。
第三，地域优势。义务教育阶段公办教师分布广，深入到了村，可以就近开展工作。政府工作人员到了村级就只有村委，但是越是贫困的地区村委人员素质越低，甚至连都填不好的大有人在。
第四，时间充裕。义务教育阶段教学内容并不多，每一个教师的上课时间并不长，总能挤出两三个小时来进行扶贫工作。虽然我不太赞同这一说法，但是我们的领导不是这么认为。
总之，精准扶贫工作是政府的一项重要工作，是严肃认真的“政治任务”，并不是什么义务，无论什么原因，只要下达了任务，作为国家公职人员的教师就必须服从，并且认真完成。
Wind972561
精准扶贫工作中，通常每个贫困村都会被安排一个帮扶单位，帮扶单位派出工作人员进驻帮扶村开展扶贫工作，这些人包括第一书记，工作队长以及工作队员。按照相关文件要求，这些派出的帮扶工作人员必须脱离原单位的工作岗位，吃住在村，全部身心投入精准扶贫工作，每个月驻村时间不低于工作日的三分之二。
在实际工作中，部分帮扶工作人员并没有脱离原单位工作岗位，在原单位工作的同时有限度地参与扶贫工作。这样就导致了两方面的工作都做不好，对扶贫工作人员而言也是工作量与压力倍增。
以上是专职从事扶贫的情况。
本单位帮扶村有很多贫困户，专职帮扶人员很难对所有贫困户的帮扶做到面面俱到，为此，每户贫困户都安排了帮扶责任人，帮扶责任人为本单位干部职工，通常为每个职工帮扶一户贫困户（单位人少帮扶村贫困户人多的例外，可能会一对多，但仅限于对各自帮扶对象的帮扶），他们在工作之余应该对各自的帮扶贫困户进行一些帮扶工作。
题主应该属于以上两种情况之一。
精准扶贫工作开展了有一段时间了，但是仍然有很多贫困户（包括非贫困户）生活在水深火热之中。他们特别需要我们的帮助，很多时候我们很轻易的一点付出就能让他们的生活发生质的改变。
给大家分享一下我拍的几张照片。
看，这就是他们的生活。
类似他们生活水平的人还有很多……
如果我们的付出能让他们活的稍微好一些，这会是多么有意义的事情呢。
所以，在扶贫这件事上，让我们多做一点事情，少想一些权利义务吧。
所以，
不知魏晋
学校有义务帮助贫困户吗？对于这个问题，笔者就实际谈谈自己的理解。
当前扶贫工作是各级党委政府的重要工作之一，当前的扶贫工作直接关乎2020年全面脱贫任务是否能够如期实现。在笔者所在地，党委政府一直将扶贫工作列入政府的重大工作之一，成立专门的扶贫工作机构，负责总体实施，同时还将扶贫工作进行了细化分工，给各个部门都分了帮扶的村，各部门有根据分到的任务责任到人，每个人分几户贫困户进行精准帮扶。当然，包括老师在内公职人员基本都分了任务。
从法律的角度来谈，教师是没有义务帮助扶贫，但教师从公益性质与本职上也应践行为人民服务的宗旨，也应该肩负起责任，扶贫既是一项民生工程，也是一项政治任务，是必须如期完成的任务。
政府之所以将任务重进行细化，甚至给老师分任务，笔者认为是多方面原因导致，一是扶贫任务确实挺重，单靠政府自身按期完成有难度；二是教师工作空余时间多，比如寒暑假等，而且教师队伍也很庞大，占地方公职人员的比重最大；三是教师工作的认真负责也是有目共睹，也成为他的优势。
对于扶贫工作，无论是教师还是部门工作人员，现在都已经参加了这项工作，这也是为群众做好事的工作，笔者认为既然分得了任务，就尽力做好就行。
欢迎关注“东爱雨公考”，专注体制内问题答疑、公务员考试等。
东爱雨公考
这问法就不合适，教师作为公职人员，尤其作为在品德方面有很高要求的公职人员，在国家当前全力扶贫攻坚的大形势下，自然要和其他公职人员一样，有帮扶贫困户的义务！以我看法，如果认为作为教师，就不应该拥有这个义务，那就是失德！和“人民教师”的称呼太过不相称！
话说回来，有义务是一回事，但应该不应该是另一回事。在这一方面，我倒认为作为教师的确不适宜去搞扶贫帮扶贫困户。教师的工作是一种性质特殊的工作，别人轻易无法替代，就是强行让别人临时替代了，可能对学生的利益都意味着损失。损害学生利益去帮扶贫困户，这肯定不是国家扶贫攻坚工作的目的。此其一。其二，教师工作由于长期相对比较封闭的缘故，绝大多数教师人脉不广，社会关系狭窄，估计绝大多数绞尽脑汁也想不出几条致富途径。其三，学校就是一个超典型的清水衙门，要权没权要钱没钱。出几个人去做思想工作或许是它最易办到的事情。可是，精准扶贫帮人脱贫最起码是要有较大的资金给贫困户做铺垫搞启动的。比如我们这里属于山区，有些深居山中的贫困户，只需要搬迁就能脱贫，可学校哪里有钱助其搬迁啊！还有些贫困户，其他部门帮扶，买下农用车搞运输、盖下好几间猪圈买下一二十头猪仔助其养猪、买下十几箱蜂助其养蜂就能让其脱贫，可学校以及老师们哪里有钱帮其买车？哪里有钱帮其盖十几间猪圈买一二十头猪仔？
所以，学校和老师按理的确有帮扶贫困户的义务，但让学校和老师去参加扶贫攻坚却是很不合适的，不但扶贫攻坚取得不了应有的效果，还会影响学校的正常教育工作影响学生利益。因此，我倒觉得陕西省实行的老师教育扶贫“扶智又扶志”是最为恰当的方式。
双叒叕一代
教师如果作为一名国家公职人民，确有响应党和国家的号召，攻难克坚，积极加入国家扶贫帮困的大军中来。但教师又有他自身的特点和现实的困境，应充分认识到这一点，才能做好当前的工作。第一如果从经济的角度上看，很多教师，特别是农村一线教师比农村中的贫困户也好不了多少，自已本身就囊中羞涩，叫他从牙缝中去挤一点羞涩的银子，这恐怕也不是国家动员教师参与这个活动的初衷。第二，教师应充分利用自身知识的优势和与农村学生结触广泛的优势，去发现，去分析找出那些帮贫户致贫致困的根源，为政府机关当好参谋，当好师爷，我认为这才是重点。但愿教师们能在这场运动中能发挥出他们的作用，而不是怨声载道。
用户4440288140321
教师没有义务帮扶贫困户。
但是老师要服从学校的工作安排，学校又要听从当地政府有关部门的的安排。所以当帮扶贫困户的任务布置下来之后，老师还是得去做。这种现象在乡镇、乡村一级的学校的确是存在的。
恐怕老师们没有什么办法，只能服从，希望做这些帮扶工作，有一些津贴补助吧。
两种老师帮不到的贫困户
救急不救穷，这是一句中国老话，其实它是有道理的。
做过帮扶贫困户的工作就知道，有一些贫困户得到帮助之后是可以走出贫困的，比如说因病因灾致穷，关键是要有一笔钱解决他临时背负的债务。这些工作需要有专业人士核实情况，确认金额，然后签字给钱。显然，这些工作不是老师能够承担的，钱也不应该让老师掏个人腰包。
还有一类贫困是因为居住地过于偏僻荒凉，缺乏收入来源。要解决这些问题，需要当地政府修路或者移民，这也不是老师能做的。
一种老师帮得到的贫困户
最后看起来只有因懒致穷的，可以派老师去帮他。
村里家家有吃有喝，偏偏就有一个独人户，没病没灾，屋后就是一大片山，挣不到钱。你送他一百只小鸡仔，还没养大呢，他自己全吃了。这时候就派老师去盯着他，每天去他家数一遍小鸡仔，提醒他别自己吃了，要养大了卖钱的。
好吧，我是开玩笑的，其实这种因懒致穷的贫困户，谁都帮不到他。他隔壁的邻居都帮不到他，你叫一个老师，每个星期从镇上骑个摩托车来回三个小时，去跟他聊聊天，有啥用？
总结一下：帮扶贫困户不是老师的义务。在教育教学之外，抽出一点时间去做这些事情，实际上也没有什么效果。问题是乡镇老师必须服从命令听指挥，当基层单位需要人去做这些杂事的时候，就很容易想到了指派老师。去就去吧。
给力大象
有
天下兴亡，匹夫有责！
人民教师，只要大家仔细看一下教师的全称就知道了，既然是人民教师，就有义务为人民服务的。
首先，教书育人是每一位人民教师第一要务，这是毋庸置疑的。教师把知识传授给学生，教会学生做人，这是教师的日常任务。
其次，教师还有一个光荣任务，那就是为人民服务，现在正是脱贫攻坚战打响的时候，教师有义务上山下乡，与贫困户一起，战胜贫穷，这是一个很好的生活体验。
最后，人民教师为人民，既要教好每一个学生，又要广泛联系群众，打好扶贫攻坚战，为国分忧。
