第九屆河南最具成長力教師候選人19 張玉霞
個人檔案
姓名：張玉霞
單位：三門峽市盧氏縣實驗中學
學科： 語文
榮譽：三門峽市優質課一等獎、三門峽市優秀班主任、河南省優質課三等獎
推薦語：
一名優雅從容，秀外慧中的女子。在教研中提升自我，在課堂上挖掘潛力。 “採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜。”沉甸甸獎牌的背後，有她孜孜不倦的學習態度，永無止境的探索精神，厚重的人文底蘊。
她相信“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。為了學生真正愛上學習，她像入山探礦一樣，比較、鑑別、總結，形成了自己立足課堂，師生互動、追求卓越的課堂模式。小荷才露尖尖角，已然卓立潮頭兵。她精益求精治學的態度，寵辱不驚的處世原則，帶領著她的同行們不斷創新，走向輝煌。
——盧氏縣實驗中學校長 莫煥章
讓成長之花在教壇綻放
我出身於豫西深山區——盧氏縣，由於交通不便、信息閉塞、土地貧瘠等因素這裡的經濟也相對落後。作為一名教師我始終堅信：治窮先治愚，治愚在教育。為此，我獻身山村教育事業，用知識的火把為落後山區的孩子們照亮一方天空，用自己辛勤的汗水滋潤這方革命熱土。
面對日新月異的教育形式，我殫精竭慮，立足現實，以自身的成長，帶動周圍的同事並輻射開來，為山區教育的發展，貢獻自己的青春、熱血和力量。如果有一天，當家鄉事業蒸蒸日上，我會自豪地說，在這裡，我灑下了汗水，收穫了希望！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
河南省盧氏縣，“山高路遠坑深”，用曹靖華父親曹植甫老先生的話說，就是“八山一水一分田”。土地貧瘠，自然條件惡劣，是國家級的貧困縣。在這樣的環境中，貧困，成為捆在我們脖頸上最沉重的繩索。也正是由於家境貧困，儘管我的姐姐學習成績非常優秀，但最終沒有上成學，成為我們全家心中最深的痛！2001年我師範畢業後，沒有繼續求學，而是到偏遠山區去代課。說實話，那時候的我，就是想通過努力工作，來改變家裡的窘迫處境，也為了更多像姐姐一樣的孩子學到知識，走出大山，實現夢想。通往學校的路，只有一米寬，左面是險峻的高山，右面是湍急的水流，交通極為不便。到了冬天，山谷裡陰暗曲折，再加上下雪路滑，多少次我都像紅軍過雪山草地一樣步履維艱小心翼翼。生活也極為艱苦，就連日常吃的米、面、油等物，也是靠我瘦弱的肩膀馱到學校的。常常早上五點從家出發，步行兩個半小時才能到校，到校時往往已經大汗淋漓，腿膝痠軟，氣喘吁吁。
學校不大，只有六位老師，五個年級，我被安排教二年級包班。一星期課上下來，我喉嚨就會沙啞發不出聲。那一刻，我真的在懷疑，我這樣的拼搏到底值不值得？但是看到山區孩子一雙雙清澈渴盼的眼神，鄉親們一張張質樸熱切的臉龐，我頓時疲憊全消，心中只有一個信念，不能讓他們失望。於是，在學校，我就虛心向有經驗的老師們請教，積極和優秀的教師切磋、交流：怎樣設計好一節課，怎樣突出重難點，怎樣提高課堂效率……隨著一個個問題的解決，加上自己的深入實踐，課程在順利的進行著。但是漸漸地我發現學生上課死氣沉沉，課堂成我一個人的獨角戲，成了沒有鮮花的舞臺，沒有掌聲的獨白。我不禁陷入了沉思和迷茫。經過同行的點撥，我才意識到真正的課堂是讓學生積極主動起來。於是我開始閱讀學校訂的教育報刊，積極尋求調動學生積極性的最有效的方法，尋找新穎的導入法，尋找精彩的教學設計，設計優美的板書，越是深入探索，越覺得自己的無知，漸漸地我意識到原有的知識已經遠遠不能滿足教學工作的需要。為此，我參加自學考試，於2005年取得了河南大學的專科文憑。那些日子，儘管充滿了艱辛，但是我的內心無比充實，快樂。
一蓑風雨一蓑情，一路征程一路歌
在雙龍灣中學，每天除了兩個班的語文課，我還兼任班主任。《學記》中說：“學然後知不足，教然後知困。”從小學一下子過渡到初中，我深感惶恐，深怕自己擔負不起這份責任，辜負了領導和家長殷切期望。利用暑假時間，我通讀了初中三年教材，梳理了初中語文知識結構，研究河南考試大綱，確定中考考點，明確命題方向（因為那年我教的是初三）。工作時間，我認真研讀課標，鑽研教材，認真備課、上課，看光盤，寫教案，寫反思，跟著學校教育改革的春風，大膽實踐，用心提升，形成了“導-學-探-練-清”五步教學法。經過一段時間的實踐，學生課堂上積極性高了，主動性強了，成績也隨之提高，由原先的縣次25名進步到第五名。校長的一句：你真行，讓我的內心充滿了自豪感。
工作之餘，我充分利用時間努力學習，經過不懈的努力，我考取了中央廣播電視大學的本科文憑。在此期間，我代表雙龍灣中學去參加縣裡舉行的的語文知識樹大賽，經過激烈的角逐，我榮獲了縣級一等獎並通過推選參加市級比賽，獲得了三門峽市一等獎。這次獲獎的經歷，沒有使我感受到多少榮耀，相反，我深深地感受到一個不與時俱進的人，遲早會被社會淘汰。為此，我利用暑假時間，為自己充電，“俸去書來，落落大滿”，我購買了教育類刊物書籍，如飢似渴地學習，還藉助網絡研修學習先進的教育教學理論，從中學習借鑑名家的方法，同時學習製作課件，錄製微課，讓山區的學生，插上夢想的翅膀，在知識的天空，自由地翱翔。經歷過嚴寒酷暑的洗禮，自然會有月白風清的勝景。歷次大型考試，我所任教的科目，都穩居全縣前兩名。對於別人來說，也許這是微不足道的一小步，對我而言，這是我人生歷程重大的一步。
潮平兩岸闊，風正一帆懸
由於我在教育教學上業績突出，2012年我被調入了盧氏縣實驗中學。它是一所傳統名校，師資力量強，硬件設施好，給了熱愛它的人提供了一個更寬廣的交流平臺。在這裡，我見識到了更多優秀老師的風采，在他們先進教育理念的引領下，我不斷地進步著。平時我積極參加各種比賽和活動，從中收穫頗多。空餘時間我把自己的課堂和閱讀的名著相結合，打造自己的“心靈課堂”。越來越靈活的課堂，讓我一度自信滿滿，後來北京的專家送教盧氏，聽了我的一節課，在肯定學生積極主動等優點後，委婉的提出了語文課要上出“語文味”時，我開始清醒，開始反思自己的課堂。古人云：“朝聞道，夕死可矣”，於是我開始找尋語文教學之“味”。
2016年7月20日，我作為盧氏縣優秀教師代表赴北京懷柔五中，進行參觀學習。在那裡，我聽了懷柔五中呂校長的《做一個幸福的老師》、管永新老師的《技術支持下的翻轉課堂》、劉文江教授的《基於核心素養的校本課程》、楊萌老師的《互聯網時代的教育方式》等專題報告。走出去，才知道自己有多渺小、多無知，才知道自己只是井底之蛙。茫茫教育界，高手如雲，相比之下，我自己只是一個小水滴。看到別人高談闊論之時，我只有選擇沉默，一種嚴重的自卑感向我襲來。我要學習，我要進步，我暗下決心。專家們先進的教育理念，獨到的教學思想，為我打開新的思路與視角。如果說以往的教育工作，我是在摸索中前行的話，那麼今後，我就是在前輩的指引下，在知識燈塔的照耀下前進。也就是在那時，我認識到了自身的淺薄和無知，也深深地認識到了教育工作的崇高性，更加堅定了自己做名成功教師的信念。回來之後，我為全校師生作了一場《靜下心來教書，潛下心來育人》的專題報告。空閒時間買來書來讀，從書中我明白了教育的目的不僅是知識的豐富，智力的成長，還有情感的浸潤和意志的砥礪，人格的完善，從而體會到一種精神上的幸福。讓同學們真正走進文學世界，深悟語文的魅力。於是從北京回來之後，我和同校的三位老師利用網絡召集學生，開展全民閱讀我先行活動，學生們通過街頭採訪，圖書館閱讀，與父母共讀一本書，並通過cctalk網絡直播分享閱讀感受等一系列活動，使他們充分參與到閱讀經典中來，此次活動得到了社會和家長的一致好評。並取得了語文綜合實踐活動縣級一等獎。同年我們班的同學參加三門峽市舉辦的“經典照亮人生”誦讀比賽獲得市級二等獎，盧氏縣舉辦的“拏雲杯”徵文比賽，我校有24位同學獲獎，其中兩位一等獎均出自我校。與此同時，在校領導的帶領下，我們先後到山東昌樂一中、齊河三中學習信息技術支撐下的翻轉課堂教學模式，結合本校實際並把它運用到教學實踐中。這一年我獲得了《都市精靈》優質課省級二等獎。所帶的班級獲三門峽市級文明班集體，個人榮獲市級優秀班主任。
濃厚的興趣，充盈的幸福感，是前進的動力。由於高度的敬業精神，我有了更多外出學習的機會。2017年我參加了在鄭州舉行的全國第六屆核心素養下的語文教學課堂活動，我有幸結識了徐傑，肖培東，王君等全國名師。回來之後，我購買了肖培東《我就想淺淺的教語文》《餘映潮精品閱讀課教學實錄》，《聽王君講經典名篇》《聽王君講作文》等書，從中收穫頗多。激動之餘，便把更多的熱情投入到自己的教學中。在校園，那一聲聲熱情洋溢的讚美的話語，學生走向成功的笑臉，就是我最自豪的名片。在縣教育局的組織下，我多次送教下鄉，為偏遠山區的教師送去先進的教法，為那裡的孩子送去精彩的課堂。憶往昔崢嶸歲月，我們豪情滿懷；展未來光輝前景，我們任重道遠。我們不一定會成為名師，但是我們一定要做個有慧心的教師，用慧心帶給孩子們綿綿不絕的滋養；做個靈魂有香氣的教師，讓孩子們擁有文化的教養，社會的擔當，獨立的精神和自由的靈魂。我覺得，小人物也應該有大夢想。在有限的教育生涯裡，綻放出更多更美麗的花朵，才是一名教師永恆的追求！
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