上海小学语文教材的课文，“外婆”被删除了，改为“姥姥”。理由是，“外婆”是方言，“姥姥”是普通话语词汇。
“外婆”是不是方言？不好说。但可以肯定的是，“外婆”的使用范围很广，叫“外婆”的人数也非常多。“姥姥”是普通话语词汇，这说法应该问题不大，北方人普遍叫“姥姥”。但是，如果比较人数多少的话，“姥姥”估计不敌“外婆”。
就是这样的一个普遍使用的“外婆”，在上海的小学语文教材中，却被以方言为由，而遭到删除，以“姥姥”取而代之。
即使“外婆”一词，可以界定为方言，难道语文教材中，不允许出现方言么？如果是极少人使用的方言，会导致小孩的阅读障碍，这也罢了，问题是，上海的孩子，会对姥姥感到隔膜么？
上海的语文教材编写者，为何就要将“外婆”视为眼盯肉中刺，必欲除之而后快呢？
推广普通话，是国家的基本政策。长期的“推普”工作，确实取得了很大的成绩。现在的孩子，普通话的水平，比我们60年代的人，水平高多了。
说实话，我们这一代人，即使受过比较完善的学校教育，普通话也说得怪腔怪调，严格来说，普通话水平能够达到二等乙级水平的人，并不多。虽然学校教师的从业资质，普通话水平至少是二等乙级，但年纪大的教师，他们手中持有的普通话等级证书，是有相当大的水分的。
可是，现在的孩子，普通话的水平是提高了，可是说方言的水平，却严重下降，以至于现在的孩子，真要说起方言来，听起来又是怪腔怪调了。
最先普及的一个普通话词汇，是“妈妈”。现在的小孩，都是叫“妈妈”。在我生活的乡间，现在的孩子已是无一例外地叫“妈妈”。本来，我们当地的方言，是管娘叫“娭毑”。现在，应该找不到一个叫娘为“娭毑”的孩子了。
不仅如此，现在的孩子，说普通话已经成为日常语言，他们平常都是不说方言的。即使是能说方言的父母，在孩子面前，都是用普通话与其交流。因为缺少语言环境，也因为孩子们都以说普通话为荣，以说方言为耻，时间一长，他们已经说不好方言。
可能，在不会很遥远的将来，方言真有可能没人会说了。这一点，从我们身边的孩子，可以看到这种趋势。
语言，如果方言消失，那么意味着，其中极其丰富的词汇也要随之消失。就等于，为了推广“姥姥”，而要让“外婆”消失一样。
不否认，推广普通话，有其现实意义。但方言对于语言的丰富，有其重要的存在意义。从语言丰富的角度来看，如果因为推广普通话，而导致方言消失，这个代价，是否太过于沉重？
推广普通话，“外婆”的不受待见，以至于此。后果，也是非常可怕。
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