目前正值暑期，老師們在休息的同時也在認真完成下學期的備課工作。在追求優質教學的過程中，課堂才是最根本的陣地。在“聚焦課堂，向課內40分鐘要質量”的過程中，要使課堂教學這個最頑固的堡壘（葉瀾語）發生根本行的轉變，必須從進一步改革備課入手。
一、關於備課的概念、內容與形式
備課是上課前所做的各項準備工作，實質是教師以教材為中介，對課程的領悟和把握。要求明確具體的課程目標，並以課程標準和學情為依據使之轉化為課時教學目標。通過鑽研教材達到精通教材、駕馭教材和處理教材，落實完成課堂教學任務。
備課內容：解讀課標、解析教材、分析學生、優選方法（教法與學法）、運用理論（站在理論的高度，用理論指導行為：該怎麼做、為什麼這樣做？）、聯繫生活、設計作業......
備課形式：集體備課、個人獨立備課
二、關於備課的具體要求與操作流程
1、 教材研讀。
研讀內容：解讀課程標準，分析學科價值；對照標準整理教材脈絡，清晰各知識的來龍去脈，找準各單元教學的起點，以及後續學習的要求；分析學生學習情況及預期可能出現的問題；明確本冊中所含知識在整個小學階段的地位與作用，以及對學生學習發展的作用，科學確定教學目標。
研讀形式：個體解讀→集體研讀→形成文本
完成時間：假期中，於個人備課前進行。
組織落實：各教研組長與備課組長
2、 單元集體備課。
在明確的單元教學目標的指導下，選擇本單元的一個核心教學內容（或前期較有爭議的內容，或典型課例等），作為集體備課的研究對象。
備課流程：分配任務，落實主備課人→分頭準備→集體研討→形成資源包→教學實踐→課後再研討，形成課後記→調整教學設計
開展時間：第一單元的集體備課，利用假期進行；其它單元結合教學進度進行（學期初制定備課組活動安排表，將單元集體備課合理安排入內）。
組織落實：備課組長
物化成果：集體備課資源包（一單元一套），主要內容包括：
A、 教材解讀、內容重組；
B、 學情分析；
C、 教學設計理念（給予怎樣的考慮進行課的設計）；
D、 教學設計；
E、 課後追訴；
F、 改進版的教學設計；
G、 相關資料（CAI、推薦學習材料等，註明提供者）
3、 個人獨立備課。
各課時教學準備，由教師個體在研讀教材的基礎上，結合班級實際情況及教師個人特點，獨立進行設計。備課時，教師要熟悉課程標準和教材，把握教學內容；分析教學任務，明確課時目標；研究學生特點，優選教學方法；設計教學過程，編寫教學方案。經過精心的策劃，為上課做好充分的準備。
備課流程：充分醞釀→撰寫教案→教具準備→課堂實踐中的生成→課後反思→教案調整。
教案要點：教學內容、教學目標、重難點、教學流程、板書設計、作業設計、教學反思（或後記、隨筆等）、教學調整計劃等。
備課超前量：假期備課超前2周；日常備課超前2天。
三、關於備課的管理與落實
1、分層管理。
教導處、教研組、備課組三級分層，各層自主管理，層層追責。
每學月教導處抽查教研組備課管理情況。
每期末，由各組教研組長專題彙報備課管理工作。
2、分項管理。
關於教材研讀。各教研組負責，開學初由教導處專項檢查，並組織全校交流。
關於單元集體備課。把關教師負責，每次落實到主備課人。每學月把關例會上進行資料交流，並於期末以備課組為單位進行展覽，評選出優質資源包。
關於個人備課。A、平時由把關組織同組老師相互交流。
B、期初、期中、期末三個固定時段，由教導處分別機選30%的教師備課資料進行檢查、交流或展示。備課資料包括：教材解讀（個人承擔部分，以及全組共同形成的文本）、教案、自備教具（可精選部分）、參考資源包等。
C、隨機說課抽查。說課內容包括：教學內容、目標、重難點、教學流程、可能出現的問題預設、板書等。
D、隨堂課後對照聽課記錄檢查。
暑期備課大家打起精神，開工吧！
教育不易，且行且關注。
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