本網訊（王新娣 賈立）2018年5月20日早晨，吉林市第五中學的王立校長和劉興利老師像往常一樣，起床穿衣，卻感覺到一陣陣的頭暈目眩，不斷地大口喘氣。這才意識到海拔4200米的西藏吉隆縣與吉林省吉林市的不同。吉林省吉林市教育學院中教部副主任田華同志和五中的高春老師，像往常一樣，接水洗漱，才發現整個吉隆縣已經停水停電，只好用昨夜礦泉水瓶裡剩餘的水，簡單洗洗臉。
今天是他們受吉林市援藏工作隊邀請，受吉林市教育局委託，受吉林市援藏課題組安排，不辭萬里從吉林市來到西藏吉隆縣的第二天，下午就要和全縣中小學教師見面，要把自己多半生的教學經驗和教育智慧在講座中奉獻給西藏教師，雖然來之前已經做了充足的準備，但在來西藏的路上深受震撼，他們希望精益求精，將一些新鮮的感受充實講稿。
按照西藏日喀則地區吉隆縣的工作安排，各個機關和事業單位是下午15點30分上班。15時，四位吉林市初中教育專家在吉林市援藏工作人員的陪同下來到西藏吉隆縣中學電教室，來到會場。
見面會開始，西藏吉隆縣教育局局長次仁同志發表了熱情洋溢的歡迎辭，吉林市第五中學與吉隆縣中學簽署了共建協議。吉林市第五中學王立校長從落實核心素養層面做了題為《走著走著，花就開了》的專題講座，中途由於儀器故障，不得不轉移會場，但王立校長處亂不驚，全程2個半小時一直站立授課，其個人魅力更是贏得陣陣掌聲。
在隨後的幾天裡，吉林市專家們又貢獻了專題講座三場。吉林市教育學院初中教育部副主任田華老師從中考備考技巧層面做了題為《中考命題技術的理論與實踐初探》的培訓，吉林市第五中學劉興利老師從語文教師層面做了《關於語文學科建設的思考》的專題講座；吉林市第五中學高春老師從班主任工作層面做了《我的教育幸福》的專題報告。專家們克服比較嚴重的高原反應，講座內容豐富多彩，視角專業，知識準確，既有理論高度，又有實踐深度，並具有一定的前瞻性，促進了吉隆縣初中教師業務素質的提高和理論素養的提升。看到這些，此次活動的主要策劃人、組織者和推進者沈東哲同志欣慰的笑了。
沈東哲同志，高級教師，吉林省吉林市第二十六中學教學副校長，從教23年，一直在農村中學一線工作。2016年，吉林省組建第六批援藏幹部人才團，吉林市委組織部受吉林省委組織部委託，計劃選派九人到西藏吉隆縣援藏，其中有一個崗位是吉隆縣中學副校長。經過層層選拔，沈東哲同志終於作為吉林地區中學副校長的代表，成為援藏幹部一員。其實醫院已經檢查出他患有二級高血壓，眼壓偏高，左腎結石。當醫生針對這些檢查結果，徵詢他意見時，他堅定地表示願意去援藏。但是最終能夠選派他去援藏，或許和他曾有過進入藏區的支教經歷有關。2008年汶川地震。2010年沈東哲同志作為吉林地區教師代表，作為吉林省第四批支教團成員之一，遠赴地震災區四川省阿壩州黑水縣，雁江寄宿制學校支教。在黑水期間，他曾親歷泥石流兩次，地震餘震三次。支教期間他被吉林省政府授予個人三等功，被吉林省教育廳評為吉林省支援四川省黑水縣優秀教師。支教結束後，他被吉林市豐滿區教育局任命為吉林市第二十六中學教學副校長，成為豐滿區最年輕的教學校長。而最令他高興的是，和妻子結婚9年終於有了自己的孩子。雖然已經開始從事教學管理，但因學校缺教師而一直兼課，他負責初中三個年級綜合實踐活動課程的教學工作。他挖掘學校及周邊資源，設計了愛心築巢主題教育活動，連續三年得到吉林市電視臺記者採訪，並連續三年在《直播江城》欄目上全程播放，提高了學校辦學知名度。2012年吉林市第二屆“學苑杯”中小學綜合實踐活動教師教學技能競賽中，他被評為特等獎。2013年10月下旬，在東北三省綜合實踐活動學科首屆年會優質課評比中，他的課獲得一等獎，並被評為東北三省綜合實踐活動課程優秀教師。2014年被評為高級教師，成為豐滿區最年輕的高級教師。已經收穫如此豐厚，孩子的年齡太小，同事們不理解他還要去西藏援藏，他笑著說：“正因為黨和國家對我如此恩重，所以更思回報的機會。”
來到西藏吉隆縣後，原本二級高血壓的他，高壓值低壓值各增長了20個點，高壓160，低壓120，是家常便飯。新陳代謝緩慢的高寒環境，誘發了痛風病。4200米的海拔，保證不了他的睡眠質量，進藏第一年，體重減少了14斤。但這並不是他焦慮的問題。
吉隆縣地處西藏高原，位於西藏西南部，與尼泊爾接壤，地理位置偏遠，交通不便，教育人才短缺，教育事業發展嚴重滯後。教育是最大的民生，如何體現親情援藏送教育成了吉林市援藏工作隊開展工作的重中之重，也是沈東哲同志的思慮最多的問題。經過多次調研，他發現吉林省援藏十二年雖 然做了很多工作，但還沒有在教育援藏方面專門設立課題。即使在全國範圍內，此類課題也很稀少。於是，他應當地學校所求，以科研課題為綱，以教育援藏工作為目，綱舉則目張，以科研課題統籌教育援藏工作。只有以理論指導實踐，才能更加利於突出工作重心。可是科研課題以什麼為題目才能達到預期效果呢？沈東哲同志深入瞭解吉隆縣的縣情，吉隆縣中學的校情、師情和學情後，找到解決吉隆縣教育問題的七寸，最終將《提高少數民族地區師資水平有效途徑的研究——以吉林援藏日喀則吉隆縣為例》作為了本次科研課題的題目。課題立項的相關材料報到吉林省教育學會之後，立即得到學會批准，並被列入吉林省教育學會“十三五”科研重點課題，立項編號為13520332A。這是吉林省援藏以來，第一個教育教學科研課題，也是吉隆縣成立以來第一個省級課題。沈東哲同志為課題負責人。吉林市援藏工作隊隊長、吉林市委黨校教務長、吉隆縣委副書記何曉傑同志任課題組領導小組組長，並擔任主要顧問。吉林市援藏工作隊隊員、吉林市教育局法規處科員、吉隆縣教育局副局長何剛同志擔任課題組的協調員。
課題組採取“走出去”，“請進來”和“校本研修”三種方法相融合的培訓模式，建立吉隆縣系統而穩定的自己的師培模式，從而促進吉隆縣基礎教育改革、發展和提高，提升吉隆縣教師教學水平。在吉林市教育局的大力支持下，2017年5月8日——6月4日，沈東哲同志為領隊，課題工作組選派吉隆縣中學的2名藏族教師索朗加布同志和羅追桑布同志到吉林市第五中學和第九中學兩所初中名校進行異地交流培訓。2017年7月，沈東哲同志為領隊，課題工作組選派吉隆縣中學一把校長普珠同志和教學校長米瑪同志到黑龍江省哈爾濱市參加東北師範大學組織的《2017年全國第三期信息技術與教學深度融合應用培訓會》，會後到吉林市第二十六中學參觀義務教育均衡迎檢情況。2017年9月，課題組邀請吉林市四位小學教育專家來吉隆縣送課送講座。2018年4月，沈東哲同志自編的校本教材《學習能力提高訓練》在初三課堂上開課。2018年5月，沈東哲同志撰寫的課題組階段性成果論文《西藏吉隆教師職業倦怠初解》完稿，在國家級刊物《中華少年》32期上公開發布。2018年6月，沈東哲同志撰寫的課題組階段性成果論文《西藏吉隆初中學生學情分析與初解》在國家級刊物《中華少年》34期上公開發表。2018年6月，課題組從援藏資金中申請3萬獎學金，發放給吉隆縣中學初一至初三年級學習成績較好、家庭困難的六十名學生，調動學生學習積極性。課題工作組下設的愛心捐贈小組組織捐贈活動四次，已經累計發放給學生衣物1254件，學習用品784套。截止到2018年7月，吉隆縣中學有14位教師獲得吉林省教育學會重點課題《提高邊疆少數民族地區師資水平的研究——以西藏吉隆縣為例》課題工作委員會優秀實驗教師稱號。吉隆縣在日喀則18個縣（區）教學質量綜合排名中穩步提升，尤其是2017年吉隆縣中學在24所中學中提升了5個位次，並首次實現高中段100%入學。學前教育方面，吉隆縣城鎮學前毛入學率達到82%，比兩年前上升30個百分點。
這次，王立校長等四位教育專家來西藏送課送講座就是吉林市援藏課題組的工作成果之一。在吉林市援藏課題組安排下，五中的兩位一線教師貢獻了精品示範課兩節。針對吉隆縣中學教師在漢語文學科中考閱讀理解題型上的困惑，劉興利老師為吉隆縣中學初三年級師生貢獻了一節示範課。課堂上，劉興利老師教態親切，激情不斷，初三四班的學生們發言踴躍，輕鬆快樂。針對吉隆縣中學教師在英語學科中考閱讀與理解題型上的難點，高春老師為吉隆縣中學初三年級的師生貢獻了一節示範課《英語中考閱讀指導》，高老師按照吉林市的常規教學過程，為西藏的學生們精心編制了學案，再輔以精彩的課件，大大提高了課堂效率，系統地傳授給學生完形填空和閱讀理解兩種題型的解題方法，解決了吉隆縣中學英語教師的困惑。專業的引領、高度的提升，讓參與聽課活動的老師們獲益匪淺。
5月25日，王立校長等四位吉林市初中教育專家即將離開西藏，踏上歸程。吉隆縣中學的老師們依依不捨，前來送行。但吉林市援藏課題組的工作在沈東哲同志的帶領下依然有條不紊地在進行。
下一步，課題組工作主要從兩個著眼點深入後續工作。一個著眼點是解決“教師教”的問題。課題工作組利用課題經費購買了吉林省著名教育網站學科網的高端權限資源庫兩年的使用權。該資源庫包含備課所需所有資源：課件、教案、學案、導學案、試卷等等，學科網“E卷通”可提供自主出卷系統，解決了出卷難問題。特別是資源庫中特級名師中考衝刺高清視頻；全國特級中考專家及名校優秀教師公開課/說課視頻服務；百強名校名師“初一到初三同步+備考”微課堂系列視頻及原創微課；學科網150000套付費商業原創精品資料全部可供教師下載學習使用。這可以說是給教師請來了24小時，涵蓋所有學科所有課時的培訓資源，甚至可以把名師講課視頻運用到課堂上，播放結束，教師進行有效的輔導，會大大提高課堂教學水平。課題工作組已經給吉隆縣教育局和全縣中小學教師都開通了賬戶，共同將學科網的教育資源使用最大化，後期還可藉助這一平臺，進行全縣中小學遠程視頻交流。實事求是地講，無論是請進來，還是走出去，最終還是要在校園內鍛造自己的教師培訓系統，從而提高吉隆縣的師資水平，而教育信息化是實現這一目標的最佳手段。
另一個著眼點是解決“學生學”的問題。二十多年的教育工作中，沈東哲同志看到不少教師孜孜不倦，想盡辦法費勁腦汁地讓學生記住自己所教的知識，為了提高學生學習成績，都恨不得把自己的腦袋給學生。為了提高學習成績，不少學生一股腦地扎進了書山題海里，老師讓學什麼，就學什麼，讓記什麼就記什麼，需要記憶的東西沒完沒了，記完了忘，忘完了記，學習緊張，壓力很大，付出的時間和精力很多，但事倍功半。學生需要有人專門教他們如何培養自己的學習力，提高學習能力。但老師們只是專注於學科教學，沒有人能統攬全局，專門思考學生學習能力的教學和訓練。
為此，沈東哲同志運用多年教學經驗，綜合多方面資料，自編校本教材《學習能力提高訓練》，從心態錘鍊、記憶力技巧、學科學習技巧和中考應試技巧等方面，提高學生的學習能力。將記憶宮殿、思維導圖等科學記憶法全面引入教材中，最終引導向核心素養的形成，特別是對學會學習的核心素養要求更有針對性。因為是邊編寫邊上課實踐，預計到八月份能夠最終結集。
援藏，不僅僅是簡單的經濟援助，而是搭建民族團結、民族融合的橋樑。松花江水奔湧向前，雅魯藏布源遠流長。隨著今後兩地教育系統系列交流活動的深入，兩地的教育事業也必定會蓬勃發展、穩步向前。
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