全國首次研發出的小學STEAM教育教材問世！這意味著STEAM科創教育在中國正式邁入基礎教育階段。該教材2018年由北京師範大學出版社正式出版發行。
該教材是全國首套覆蓋小學全部六個年級的STEAM教育課程，包含58個主題、110個製作項目、315個學時，整建制、成體系。在尚未出現STEAM教育標準、許多學校無從抓起的困境下，該套教材的出爐具有一定的示範性和引領性。該教材旨在提高學生的觀察和動手能力、激發學生的想象力和創造力、培養孩子良好的行為習慣和濃厚的學習興趣、建立兒童的自信心、奠定孩子們良好的數理化學習基礎，確保每一位教師都能夠掌握專業的教學方法和技能。
本次會議上還發布了全國首套《中小學人工智能系列叢書》，該教材由聖陶教育與北京大學附屬中學聯合開發，是當前國內AI普及教育的一次突破性成果。
5月11日，由北京市教育學會、北京聖陶教育發展與創新研究院主辦，北京市芳草地國際學校、西安高新國際學校、江蘇聖陶教育科技發展有限公司共同承辦的全國首套小學STEAM教材發佈會在北京市芳草地國際學校舉行。由北京師範大學教授及數百名一線優秀校長、在校教師共同編著的全國首套小學STEAM科創教育系列叢書《科創教育實驗教材》正式發佈。
目前，西安高新國際學校已經開始基於教材內容對全校4600餘名學生進行授課。
教材編委、北京聖陶教育發展與創新研究院STEAM教育研究中心尹利和主任表示，這套教材是“十三五”教育科研規劃課題《基於創客教育的STEAM教育課程開發與應用研究》的研究成果。由教育部基礎教育課程教材發展中心專家指導，以國家小學科學課標為基準，結合最前沿國際STEAM教育理念，形成整建制、成體系的首套STEAM科創教育系列教材；通過創客教育及STEAM教育由相結合的教學方式，提供學生髮現問題、獨立思考、解決問題、實踐能力、創新能力等全方面能力的發展。
圖為北京聖陶教育發展與創新研究院STEAM中心主任、江蘇聖陶教育科技發展有限公司總經理陶金、北京芳草地國際學校校長劉飛、北京中關村一小校長劉暢、國家教育諮詢委員會委員、中國科技館原館長、研究員王渝生、教育部基礎教育課程教材發展中心主任田慧生、國家教育諮詢委員會委員、國家考試委員會委員、聯合國教科文組織協會世界聯合會名譽主席、著名教育家陶西平、中國教育學會常務副會長楊念魯、中國教育學會副會長、北京市教育學會會長羅潔、中國教育學會青少年創新思維教育研究中心理事長、北京師範大學李亦菲教授、民進中央教育委員會副主任、北京聖陶教育發展與創新研究院執行院長姚煒（從左至右）共同為教材發佈啟動儀式揭幕
第一部成體系的科創教育教材
國家教育諮詢委員會委員、國家考試委員會委員、聯合國教科文組織協會世界聯合會名譽主席、著名教育家陶西平表示，這套教材是第一部成體系的科創教育教材。中國的STEAM教育並不是照搬美國的STEAM教育，而是我們中國自己的科創教育，這是很好也很重要的事情；這套教材吸收了STEAM教育和創客教育的理念和做法，即結合了中國的實際情況，又結合了中國小學教育的特點，具有綜合性、探究性、實踐性、合作性等重要特點。STEAM教育歸根結底就是一種綜合，含有跨界的意思，不光是知識的綜合，而是跨界思維的培養，跨界思維的培養和知識的培養都是STEAM教育要倡導的，也是我們這套教材所追求的。
陶西平認為，這套教材的問世和推廣，必將推動中國STEAM教育人才培養的“新模式”、開創科技教育工程的“新質量”。
基於課程標準“跨學科”強調實踐
教育部基礎教育課程教材發展中心主任田慧生表示，STEAM教育與科學課程、綜合實踐課程密切相關，這兩個是國家課程標準，在學校的課程體系中必不可少。要構建特色的課程體系，把國家課程、地方課程與STEAM課程更好的融合。STEAM本身可以作為地方課程，通過一個科學的設計，有序的、高效的，進行STEAM教育的推進。STEAM課程的教育方式，主要強調的是實踐、動手、製作、活動，這些正是目前學科課堂所提倡的探究等很多新的學習方式。STEAM教育從資源上說，是跨界的，不僅包括是學校的課堂，還有企業、高校實驗室、科研機構以及社會上的相關設置，都可以納入到教育事業當中，讓這門課程真正形成一個跨學科、跨界的課程，為學生真正形成一個跨學科的綜合的視野和解決問題的能力，起到強有力的支撐。
中國教育學會常務副會長楊念魯認為，STEAM是一種培養創新思維的教育理念，在推廣教材的同時，要更加突出跨學科、解決問題、團隊協作等這些能力的培養，改變我們的育人模式和傳統的課程。STEAM與傳統科學課程可以做一個分工，科學的解決認知和素養的問題，STEAM教育是一種理念，也是培養人才創新的學校方法。
學生培養需要團隊協作和情商教育
國家教育諮詢委員會委員、中國科技館原館長、研究員王渝生認為，科學的教育功能作用於人類的心靈，雖不明顯，但卻與科學轉化為生產力的功能同等重要。西方的科學長於分析現狀和解決問題，STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，我們現在所做的並不是在照搬國外，而是在復興中國的傳統教育，不但要學習國外的優秀經驗，還要發揚中國傳統的文化優勢。
中國教育學會副會長、北京市教育學會會長羅潔表示，這套教材極大地促進了當前中國學生需要團隊協作能力和情商的培養。通過創客教育及STEAM教育相結合的教學方式，從課程規劃、教具搭配、空間建設、師資養成四個方面提供完善的教學解決方案，確保每一位教師都能夠掌握專業的教學方法和技能，每一位學生都能找到適合自己的起點和發展方向。
北京芳草地國際學校劉飛校長表示，與其他傳統教材不同，STEAM教育是一種學習環境和思維方式，也是一種遊戲規則和活動體驗，是一種 “手腦結合”為主要學習方式，充分發揮了學習者的想象力和創造力。
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