在學校每週都會有全校教師會、學科教研活動，會議和教研活動怎麼搞？教師傳統會議、傳統教研中的常見問題包括：主題不明、一言堂、跑題、從眾、超時、爭論、有人無參與等。小編為大家提供三種方法讓你的教研活動更具實效，這些思維方式即使不用在教研活動上，對教師教育教學工作的開展也具有很強的指導價值。我們遇到生活中、工作中的一些問題都可以用上這些思維方式來解決，下面具體做介紹：
教研前——團隊列名法
所謂團隊列名法就是依靠團隊的力量把所有感興趣的問題都羅列出來。比如一學期開始羅列教研組重點想解決的問題，一學期開始前教師個體也可以羅列本學期想要解決的教學問題和專業發展目標。
例如：
本學科核心素養是什麼？
本學科一堂好課的標準是什麼？
課堂內容涉及太多，是否要有一個核心的問題？
如何解決分層教學的問題？
教研活動的基本流程如何設計？
學生過程性作業如何指導和記錄？
先獨立思考，然後輪流發言，然後彙總意見（匯聚為三個重點問題），這就叫團隊列名法！
教研中——六頂帽子思維法
六頂帽子思維法是一種結構化研討工具。這種思維方式包括個人和集體同一時間用同一角度思考，也包括個人或集體按照一定順序先後從不同角度思考，認識同一個事物的不同側面，得出對事物的整體認識。
打個比方，就好像六個盲人同時摸腿，摸耳朵，摸身體，摸鼻子，摸象牙，摸尾巴，把不同角度的特徵整合起來再做出對大象的整體判斷。這六頂帽子分別是：
藍色帽子（過程角度）：藍色、理性，代表控制，一般由領導或教研組長擔任
主要工作是：主持討論、制定議程、思考聚焦、控制時間、隨時提醒和告誡與會者、鼓勵建設性意見、總結.....就像一個樂隊的指揮。
根據元認知理論，理性的思維是對自己學習認識過程的控制，即：我覺得我開始思考問題了，先思考什麼後思考什麼思考多少時間這就是藍帽子，對集體來說領導就是藍帽子。
白帽子（事實角度）：代表客觀情況
戴上白帽子思考的問題是客觀事實是什麼、事實和數據、互相沖突的觀點、他人的觀點和感受。如同買房子需要考慮存款，位置，開發商、物業、配套、距離、上下班、老人孩子的感受，這些都是基本事實。
紅色帽子（熱情衝動）：代表直覺、情緒
戴上紅色帽子需要思考：我的感覺、我的直覺、我的第一反應、情緒掩蓋在表面平靜的理性之下、直覺建立在經驗基礎上。比如買房子，下不了決定，就靠直覺，沒有原因，就是喜歡。我們聽課觀課也是，說不出什麼具體理由，就是感覺老是上得好。這個孩子第一印象看著就是順眼也是一種直覺思維。
黃色帽子（積極因素）：代表正面角度
戴上黃色帽子思考：有什麼利益、有哪些積極因素、有什麼價值、哪些地方吸引人、有哪些可行之處。每個人都是天生的批評家，到一個地方挑毛病，看優點需要刻意地努力，正面角度來看待教師的付出。
黑色帽子（看問題）：代表負面角度
戴上黑色帽子重點思考：有什麼問題、可能存在風險、困難、潛在不合理性。
黑色帽子很重要，一定要有黑色帽子的評估，要提問題，要有改進。
綠色帽子（建設性思考）：代表創新角度
戴上綠色帽子重點思考：有什麼創新性建議、有哪些備選方案、怎樣解決黑帽提出的問題。
教研後——頭腦風暴法
頭腦風暴的核心就是天馬行空地思考、表達，不要打斷別人，這是一種民主爭議的風氣，往往創意就從中迸發。教研後，就要大膽想大膽做，思考好了就行動。集體想一下口號、主題，把教研活動的結論包裝一下就進行認真推進。頭腦風暴適用於思考後的主題凝練。
總之，要提高我們的思維品質，需要藉助很多的思維工具幫助我們，在我們的學習、工作、生活中遇到複雜問題時，多使用六頂帽子思維法，讓你做出無悔的抉擇！
教育不易，且行且關注。
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