1.“礼乐”——古代六艺的核心
六艺即“礼乐射御书数”，起源于夏朝，于商朝有所发展，西周更加的充实。其中的礼，是指政治、伦理、道德、礼仪内容等，到了西周时期，大的社会背景下，更加重视礼的教育，如“刑不上大夫，礼不下庶人”等。而乐是指诗歌、舞蹈、音乐等内容，在古代，通常的一些大型的祭祀典礼会在举办过程中加入配乐等内容，乐与礼共同组成了六艺的核心内容。
2.教育目的——教育的核心问题
教育目的是教育的核心问题，它规定者国家对教育培养人的总要求，规定着人才的质量和规格，是学校教育工作的方向、出发点和归宿。最广义的教育目的可粗略总结为两个字“期望”，也就是人们希望通过教育，让我们的受教育者到底在身心各方面发生什么样的变化，而狭义的则是各级各类学校在培养人的规格上的具体要求。在进行教育前，我们必然会对培养什么样的人进行全面分析和规定。就这样，它成为了我们教育的核心问题。
3.课程目标——课程标准的核心部分
众所周知，课程标准是课程设计中的第二个层次，在2001年前称之为教学大纲，它是国家课程的基本纲领性文件，它是课程计划的分学科展开，它并不是薄薄一纸文书，而是一本书册，主要包括五个方面的内容：前言、课程目标、内容标准、实施建议以及附录部分，既然它体现着国家对每门学科教学的统一要求，那么作为具体阐述本门课程的总体目标与学段目标内容的课程目标，便顺理成章成为我们课程标准的最核心部分了。
4.教材——课程资源的核心、主要组成部分
说起课程资源，顾名思义就是指课程要素的来源以及实施课程的必要而直接的条件。作为学生在学习过程中，还是以间接经验为主，而这些人类积攒下来的大量经验，更多则更多是依靠教材的形式来进行展示和传达，所以教材便成为了课程资源的核心或主要组成部分。
5.课文——教材的核心、主体部分
教材和教科书是课程设计中的第三个层次，它是我们教师进行上课的主要依据，也是学生据以进行学习的材料。它一般由目录、课文、习题或练习、实验、图表、注释、附录等部分构成，而在这些成分当中，对我们学习新内容时最不可少的当属课文部分，它承载着我们进行教和学过程中的主要内容，其他的诸如练习、图表等，则都是用来辅助或是用来对课文部分知识进行解释说明，故课文是我们教材的核心部分或是主体部分。
教育学中除了上述的“中心”之外，还有很多，如教学过程结构的中心环节是什么，班主任工作的中心环节是哪个，班主任工作的中心任务有是什么呢·······就让我们共同期待下一次的讲解吧。
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