“亂彈琴”這個詞說的人越來越少了，似乎人們都越來越“放飛自我”，一切情緒都可以用“飈粗話、罵髒話”來表達。
在音樂上，“亂彈琴”似乎有兩種表現形式，一個是好奇的，明明不擅音樂，看見鋼琴、吉他等樂器，就忍不住伸手按幾下、撥幾下，好在這樣的樂器音質悅耳，雖然亂彈亂撥的一塌糊塗，聽者倒也能夠忍受。至於琴的主人是不是“膈應”，那是另一個話題了。
還有一種“亂彈琴”，其實是“外行人”眼裡的亂，演奏者興之所至，信手拈來，但琴下流淌的是情緒、感悟和表達。這是一種“即興演奏”，其實似亂非亂，不是亂彈能彈奏美妙音樂，“好聽”，是從小練學音樂基礎和知識“換來的”。
人們對兩種“亂彈”的分類有時候簡單粗暴，有沒有音樂細胞，就成了“分水嶺”。
但“音樂細胞”不是什麼“獨家秘門的祖傳絕技”，我們可以半開玩笑地說自己的長相是“設計圖紙”不好，但不能說自己的“音樂細胞”就天生對趕上“自然災害”。確實有“老天爺賞飯”的天賦異稟，但對大多數人來說，音樂細胞有還是沒有？答案是：這個可以有。
“日本幼兒教育專家指出，人的腦細胞網絡是由出生後受到刺激，逐步發展與完善的，人生下來就具有各種細胞，其功能起初是潛在的。如果不適當地給予刺激，它們便不能分裂增殖，很可能在發揮作用之前就告終結。興趣就是對這種潛在的種種細胞有效的刺激。如果這種刺激持續而強烈，興趣就會使細胞增殖。兒童時期，大腦細胞需要多種刺激，從而為具備多種功能作準備。”
這段話聽起來有點繞，但說白了就是，音樂細胞的本錢是給你了，怎麼經營發展，是破產還是上市，關鍵在後天。
那到底該怎麼經營呢？家長和家庭是關鍵中的關鍵。
家長們都有這樣的經驗——孩子聽到一段樂曲，會情不自禁地隨著音樂手舞足蹈。這是因為，音樂本身就是表情達意的藝術，而孩子的情感都是外露的，他的肢體動作，是因為他還不能用語言表達自己的情感和體驗。
應該說，孩子對音樂有著天然的熱愛和嚮往，每個孩子都有渴望接受音樂的“先天基因”。於是，這“音樂細胞”的胚胎或萌芽，命運掌握在家長手裡。
首先，要教孩子學會聽。
音樂是聽的藝術，所以和聲音密不可分。大自然裡的鳥叫、蛙鳴、豐盛、雨聲，城市裡的汽笛、馬達、工地、鬧市，都是隨時隨地的好素材，可以引導孩子發現音有高低、長短、強弱之分。在家裡，和孩子一起玩“敲敲聽聽”的遊戲，例如在廚房裡用筷子先敲敲鋁鍋，再敲敲玻璃杯，比比誰的音高、誰的音低。讓孩子閉上眼睛，讓他們“猜聲音”，這樣就能在遊戲中訓練孩子的聽覺，積累豐富的聽覺經驗，使孩子從小聽覺靈敏。
另外，還要教孩子學會記。
孩子很容易對某種“新聲音”產生興趣，這是要幫助孩子“記住”這些聲音，將孩子的無意識轉換成有意識，這樣孩子對各種聲響會更加全神貫注、集中精力、有目的地去聽。例如：讓孩子辨別家人的說話聲、 走路聲、敲門聲等。聽到家 人的腳步聲，就請孩子猜猜是誰回家了？假如對孩子在聽聲音和記聲音方面進行了一段時間的訓練後，你會發現孩子對各種聲音的敏銳感覺和細微辨別能力，遠遠超出你的想象，而這其實就是走進音樂的基礎。
還有，要和孩子在遊戲中感知音樂。
比如和孩子拍拍手，就是對孩子進行初步的節奏訓練。其實孩子自身許多本能的動作也是極富節奏感的，從呀呀學語到蹣跚學步，從哭哭鬧鬧到說說笑笑，其中包含了許多快慢、強弱、有規律的節奏交替。拍手是孩子們經常重複的動作，也是孩子表示內心喜悅的動作，我們可能對兒時玩過的“你拍一我拍一”的遊戲記憶猶新，實際上這也是一種節奏訓練。還有那首歌——“假如感到快樂你就拍拍手”，都可以在拍手拍腿、跺腳等活動中，培養孩子對節奏的敏感。
最後，還要多鼓勵孩子模仿。
當孩子呱呱落地時就唱出了他人生的第一個音符。孩子們更希望通過用自己的歌聲來表達自己的心情、自 己的願望和理想。模仿是孩子的最大特點，我們應當抓住孩子的這一特點，給孩子準備各種歌曲、樂曲、世界 名曲供他們欣賞或學唱。要多給孩子一些鼓勵和誇獎，給孩子一個充分展現自我的舞臺，讓孩子盡情地表現自己，抒發內心的情感。當親朋好友來家做客時，給孩子一次表演機會，讓孩子在掌聲中享受音樂給自己、給大家帶來的歡樂。
我常說：音樂改變孩子未來。音樂能給孩子的思維、觀察、記憶、想象等各方面的能力最大化的提升，所以，音樂細胞的“培植”辦法過很多很多，家長的“輕易之舉”，也許留給孩子的就不只是“不再五音不全”，而是受益良多的最寶貴的財富，讓他享用一生、快樂一生。
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