未來網(www.k618.cn 中央新聞網站)北京 7月16日電(記者 謝深森)“究竟怎樣的道路是對孩子好,幼兒園三年讓孩子開心地過,錯了嗎?”北京西城區一位家長記錄了孩子今年的小升初面試經歷,持續三週面試6所不同的學校,均遭拒絕,這讓她和孩子備受打擊。
幼升小報名現場。視覺中國資料圖
近日,教育部印發《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》(以下簡稱《通知》)明確,對於幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的,要堅決予以禁止。
但在家長們看來,他們仍然“進退兩難”。
學前階段學不學小學拼音,家長都糾結
在幼兒園期間學習漢語拼音、識字、英語等課程,對家長們來說已經司空見慣,但是,他們仍然放不下焦慮。
“小小年紀就為作業發愁,我們作為家長也難受。”一位孩子暑假過後就要進入一年級的媽媽表示,自家孩子從幼兒園大班開始就學習拼音、英語,“老師一直在強調一年級的拼音課只有一星期,所以要提前打好基礎。”
還有家長反映,幼兒園不僅教拼音、加減法,還教速算、心算,語文課幼兒園有自己編的語文教材。
孩子當然會累,可是哪位家長又願意看到自己的孩子落在別人後面呢?小學一年級孩子家長現身說法,“幼兒園三年什麼也沒學,我也沒教,當然,課外班也沒上,兒子也順利讀小學了。然而,到了一年級,同班同學英文都能聽說讀寫了,但是,我家孩子還不認識字母,成績就別提了。”
學前階段到底學不學小學課程?陳陽(化名)媽媽原本計劃讓陳陽玩完整個幼兒園,但是身邊的很多媽媽建議她不要這樣。
陳陽媽媽的身邊,既有因為學前沒有學習小學課程也沒有報補習班,然後上了小學跟不上的孩子,也有因為學前階段學習負擔過重而對學習產生厭惡情緒的孩子。
再有一年,陳陽就要從幼兒園畢業了,但是陳陽媽媽還是沒有拿定主意,“我也是不知道咋辦了?”
擔心過早學習“拔苗助長”的家長不止陳陽媽媽一個,但是對於孩子即將從幼兒園畢業的家長們來說,進不進得去小學是一個更迫切需要面對和解決的問題。
北京西城區一位家長記錄了自家孩子三週來面試小學的經歷,持續三週連續面試6所不同的學校均遭拒絕,這讓她備受打擊,“究竟怎樣的道路對孩子好,幼兒園三年讓孩子開心地過,錯了嗎?”
學前教育“小學化”接力賽:幼兒園不教培訓班教
孩子沒考上小學的板子打向誰?有的家長認為幼兒園沒教,是幼兒園的錯。
“之前我們班畢業的孩子有6個參加一年級入學考試,最後只有一個沒有考上,孩子家長就說是我們幼兒園老師教得不好。”江蘇一個幼兒園畢業班的陳老師也左右為難,“可是教了也有家長說我們影響孩子正常成長。”
“在班級群裡,之前有家長提意見說少留一點作業,但是被其他家長群起而攻之,現在不教東西的幼兒園都留不住學生,外面多的是學前教育培訓機構在等著家長帶孩子去學。”陳老師無奈表示。
程浩(化名)媽媽就是奔向校外培訓機構的家長之一。她已經為程浩排好了假期班,計劃讓剛從幼兒園畢業的程浩利用整個暑假學好漢字和拼音。
“每門課三十二天,每天三節,每節課一個半小時,只有週日休息,心疼,但是沒辦法,到了一年級老師會因為大多數孩子提前學了,所以不怎麼教,只好上輔導班。”程浩媽媽已經做好了陪兒子拼一個暑假的打算。
在教育部三令五申不能超前學、提前教後,有多位家長表示,目前除了部分私立幼兒園,很多幼兒園已經很少涉及小學化的課程。
但是問題還是存在,家長們紛紛反映幼兒園不教了,小學入學還會考。於是,社會上湧現出價格種類各異的幼小銜接班。
張暢洋(化名)就是一名幼小銜接班的老師,現在他正帶了2個暑期幼小銜接班。“來這的孩子都是家裡大人沒時間,有些家長有時間她們會自己在家裡教。不過,既沒有補課也沒有家長教的孩子上了一年級,基礎肯定會弱很多。”
“有的學生雖說上了幼兒園,但到了小學,韻母、聲母都不會,數字的書寫辨認都困難,”陝西紫陽一位幼兒園老師說出了自己崗位的所見所聞。
據這位幼兒園老師介紹,孩子們進入小學一年級要學拼音、漢字、句子、短文閱讀和看圖寫話等內容。可以說,小學一年級所學的知識覆蓋了整個小學,之後的年級學習的新知識只是對這些知識的提升。
“比如一年級的識字,對於學生來說就是一個巨大的挑戰,拼音的書寫、認讀,聲調的標註,漢字的書寫、結構、部首、筆順、筆畫,查字典,擴詞,造句等。個人感覺,一年級是最累,學生學得累,老師教得累。有的地方還要考試,情況就更惱火了。”所以這位幼兒園老師建議,“最好的就是在上小學之前上個學前班,情況要好一些。”
盼“零起點教學”進一步落實
日前教育部關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的《通知》引發廣泛關注,截止到7月16日下午,微博搜索熱度已經超過25萬。
網友們的擔心主要有兩個問題,幼兒園不教了小學升學要考怎麼辦?校內不教了校外培訓不停,孩子們仍然不是同一起跑線怎麼辦?
在《通知》中,教育部除了強調嚴禁教授小學課程內容,對於提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的,要堅決予以禁止外,還對校外的社會培訓機構作出了相應規定。
社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容,各地要結合校外培訓機構治理予以規範。
對於家長們關心的零起點教學問題,《通知》中強調小學堅持零起點教學。
對於小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學,以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試,或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的,要堅決糾正,並視具體情節追究校長和有關教師的責任,納入規範辦學誠信記錄。
幼兒園期間不學拼音加減法對於孩子來說影響真的很大嗎?張元元(化名)媽媽分享了自己孩子的上學經歷。
“公立小學不允許通過入學考試進行錄取和分班,元元在幼兒園也完全沒學過拼音和加減法。從一年級入學到現在二年級結束,沒有出現過跟不上的情況,周圍很多朋友的孩子沒有提前學過,也同樣沒有出現過跟不上的情況。”
更多的聲音在呼籲教育部此次關於幼兒園“小學化”專項治理工作《通知》的落實。
“現在的小孩子學業壓力太大了,就應該做與年齡相符的事情。希望能早日規範校外培訓班的問題。”浙江紹興一位網友表示。
“有時候真的不覺得早學會有啥好的,那些東西又不是說難的學不會,誰家都早晚要會的,可是整個社會環境下,家長們都好焦慮。還是儘快落實《通知》吧,打消家長們的焦慮。”湖北宜昌一位教育學在讀學生認為。
“孩子該玩的時候就應該玩,校外那些培訓班是時候管管了。”福建福州一位小學家長有感而發。
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