最近，读了好多学校推荐的文章，最大的感触是：作为教师的我们，在现在这个时代，真的不能一味地低头拉车，而应该抬起头看看世界，不能仅仅做一只井底之蛙。不能站错了位置，如果干了学生和家长该干的活，那只能忙死、累死！
现将自己近期的深切感触与大家分享一二：
第一、我们在学生成长的路上，并非一定能起到举足轻重的作用，因为一个人的性格形成期、习惯养成期、品行和能力培养的关键期，都在3岁左右。所以，我们不能严格地去“规范”孩子的成长！不能给孩子以成长的方向，因为我们所给的方向，不一定是最科学和最适合孩子成长需求的！应该给予孩子的是土壤，是动力，是一种流淌在孩子身上的精神力。因为，培养具有可持续发展能力的学生，才是我们教育的目标。
第二、是学会用别人的水浇自己的田，也就是学会借力。毕竟一个人的能力是有限的，能够让他人发挥作用，以帮助自己达成目标，才是卓越的执行者。一个懂得借力的人，远比只知道死干的人轻松得多，所以有人说：智慧的人是用三流的本事做一流的事。比如说，作为班主任的我们，可以利用家长来做我们坚强的后盾，可以借助家长的力量艺术地处理班级事务；可以团结自己的科任老师，辅佐自己共同管理好自己的班级。借助外力，把自己从繁杂的琐碎中解脱出来，留出更多的时间来读书、写字、修炼内功，何乐而不为呢！
第三、用一种好的习惯去代替一种坏的习惯。教育是一种艺术，迂回便是教育的一种手段，问题出现了要尽量避免直接扑向问题，而要找到一个边缘的存在，再通过这个边缘的存在来激活孩子，因为任何一个孩子的内心里都有一个向上的欲望，而发现边缘存在的办法是让这个孩子先动起来。孩子之所以会出现各类问题，或许就是因为他们没事做，无事可做，无聊之下，只能想法设法地“搞”出一些问题，来给我们添添麻烦。因此，好些事儿，我们大可不必亲力亲为，要相信孩子的能力，要大胆地放手让他们自己去干，相信他们一定不会让老师们失望的。如果我们一味地大包大揽，忘记了学生能力比我们想象的要强得多，也会疏于对孩子能力的培养。最关键的是，作为教师的我们，也只会在这一切低效的勤奋中，没时间看书和思考，导致的最终结果是：我们会越来越忙，却永远忙不到“点子”上！
第四，在以后的工作中，我会多多运用书中所学，用更科学的沟通方式走进孩子的心灵深处，想尽一切办法，让孩子爱上我。因为，良好的师生关系是高效课堂的保障！
总之，得告别低效勤奋，把能放手的事儿放心地交给孩子，留出更多的时间来修炼内功，快速成长！
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