还记得那篇在朋友圈疯狂转发的“家庭教育决定孩子的一生”吗？是原北京四中校长刘长铭所说，这位拥有“全国最牛的中学校长”、“全国最有魅力的校长”等称号的校长，以前发表的“家庭教育重要论”，被老师们奉为“神明”。
在厦门的一个论坛上，刘长铭把“枪口”对准教育，他面对台下以校长、德育主任为主的听众，直言不讳：没有哪个国家的校长像中国校长这样，有那么多的口号和理念，而且，绝大多数都没有落地。
如果学校只是为了教知识，那么，也就没有存在的必要。不要总埋怨环境不好，社会中的人都曾是我们的学生。我们要想想：学校教育给了他们什么？
我们的教育有哪些问题？
1.只炫耀“车技”忘记目标
刘长铭说，很多校长如同赛车手，考虑的是如何展示自己娴熟的车技，但却不知要把车开到哪里？他说，没有哪个国家的教育像中国教育这样轰轰烈烈，改革措施令人眼花缭乱，校长们总想把学校搞得今天和昨天不一样，明天和今天不一样。
2.满嘴口号却没落地
他认为，中国的教育基本上没有和国际人才市场接轨，“我们的学校缺少文化，不缺口号，口号不是文化”。刘长铭以自己接触的众多国外学校来做比较，他说，也没有哪个国家的校长和中国校长相比，满嘴有这么多的口号和理念，谈起来都一套套的，但是，最缺少的是在现实中的落地。
3.没突破“放羊娃”的逻辑
刘长铭讲了广为人知的放羊娃的故事。：问放羊娃，“放羊干嘛呢？”“赚钱呢！”“那赚钱干嘛呢？”“娶婆姨呢！”“娶婆姨干嘛呢？”“生娃咧！”“生娃干嘛咧？”“放羊呢！”······
刘长铭说，我们真的就比放羊娃所追求的境界高么？我们的教育其实也陷入“放羊娃”的圈圈：读书、学奥数，上大学，找个好职业，然后买车、买房、娶媳妇，然后生子，然后孩子读书、学奥数……
4.没把学生当成“人”
刘长铭说，我们的教育价值最初是知识本位，他把它形容为“容器”，学校塞给学生尽可能多的知识。后来是能力本位，他把它形容为“机器”，我们让学生具备各种能力，解决各种问题。
但无论是容器还是机器，我们都没有把学生当成一个活生生的人，公民意识、生活、情感、交往、悲悯等人的基本属性，都被忽视。他说，中国学校把“以人为本”的口号喊得最响，但是，“中国教育却是最不以人为本”。
好的学习教育是什么？
刘长铭认为，未来，教育的本位要从知识、能力向“价值体系”转变，这才是好的学校教育。那么，什么是教育价值体系，刘长铭认为，应该包括生命教育、生活教育、职业教育和公民教育。
1.价值体系不是课程
刘长铭说，价值只有渗透到平时教育教学工作中，让学生在一种完全不知不觉中去接受，去完成，才是真正的教育。
他列举了北京四中学生通过高考(微博)后到农村支教获得的领悟：一个人，只有将自己理想和服务社会相结合，才是完美结合。
2.老师是榜样
刘长铭说，学校希望学生成为什么样的人，也要让老师成为什么样的人，只有老师对工作充满了热情，那么，学生们未来才有职业精神。他说，这种影响不是靠老师说教，也不是编本校本教材就能解决，人的影响，无法代替。
刘长铭校长语录
我们一些学校在营造什么样的环境？有学校提出：提高１分，“干掉”1000人。提出这样口号的学校到底在追求什么？今天靠自己成绩“干掉”1000人，那么，将来，学生或许也会为了“干掉”别人而不择手段，不排除给人下毒，把别人干掉。
如果没有高考，没有了课程标准和考试说明，那么，老师们还会教书吗？我们有没有对应的知识体系，知道哪些知识要教到什么程度？我们经常在课堂上说：这个知识很重要？但是，真的它很重要? 其实未必，是因为考试经常考。千万不要认为，考试的重点，就是知识。
我可以很负责任地说，上大学不是一辈子的事，上什么大学更不是一辈子的事，一个人日后能否成才，取决于他的胸怀和布局。
中国教育还有很长的路要走，理性、科学的对待教育，不断的创新与改革，呼吁更多的人一起努力~
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