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課程背景
著名教育家蒙臺梭利說:“只有通過觀察，才能真正瞭解兒童的內在需要和個別差異，以決定如何協調環境和材料，並採取應有的態度來配合兒童成長的需要。”然而，教師在自主遊戲中處於何種角色?需要觀察什麼?如何觀察? 何時介入?觀察後要如何應採取哪些措施呢……唯有觀察、分析才能得以知曉。
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課程目標
聚焦幼兒自主遊戲活動，還幼兒屬於他們的遊戲。對其活動中的行為觀察與分析，通過專業理論支撐與實踐經驗分享，為老師呈現最真實的遊戲活動場景。
通過主題講解、案例解析、動手操作、頭腦風暴，讓您深入瞭解並掌握：觀察的意義和方法；觀察的手段；觀察和記錄的方式；教師介入幼兒遊戲的時機判斷等。
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課程安排
2018年8月8日全天報到
日 期活動安排8月9日
全 天
一、專題講座+案例分析：關注幼兒運動經驗—幼兒戶外遊戲與運動活動
讓幼兒在運動中成長，鼓勵、激發、滿足不同年齡階段幼兒身體運動的興趣與需要，使他們在基本運動能力（生理）、心理素質（意志）和適應環境方面（社會化）得到發展，為其終身的健康體質奠定紮實的基礎。
二、參與式講座+案例分析：一位一線教師眼中的運動遊戲
幼兒的身體發展和健康水平對幼兒的成長至關重要。而且直接影響智力和個性的發展。生理方面，體育能提高全身的活化度，為良好體力打下基礎；與運動相伴隨的興奮和愉快情緒能促進神經系統尤其是大腦的發展。在心理方面，運動發展擴大了活動空間，激發想象，活動場所信息的擴展更增加了學習的機會，探索世界的能力的提高成為認知發展的基礎。
三、案例分析、互動交流、答疑解惑
上海幼教界第一位男教師、上海市徐彙區烏南幼兒園教師、上海師範大學客座教授、上海市中小幼“二期課改”學前教育運動活動修改工作組專家。先後參與市幼兒《運動》教材編寫、教育部委託華師大學前教育學院教師專業成長培訓資源包項目研究 潘浩瀚
8月10日
上 午
專題講座+案例分析：基於核心經驗的幼兒園運動遊戲課程創新設計
由於幼兒這一特殊年段的身心特點和學練方式的不同，幼兒園體育課更多的需要遊戲化的手段來進行實施。遊戲化的目的在於提高活動的吸引力，提高幼兒的主動性學習動機，進而提高實效。所以教師需要充分的預設幼兒的經驗基礎、各環節目標任務與學練方式，方能有效有序的實施。
江蘇省“幼兒體育”學科帶頭人、江蘇省常州市銀河幼兒園副園長，畢業於南京師範大學，學前教育、體育教育雙本科，常州市首位男幼兒園教師、男園長，江蘇省幼兒園教育活動評優一等獎獲得者，江蘇省評優課一等獎及最佳創意獎獲得者 王 彥
8月10日
下 午
一、專題講座+案例分析：幼兒園戶外遊戲活動中的有效觀察與支持
戶外遊戲活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發，給幼兒提供了更多自由活動的機會。其活動的趣味性和自由度，不僅有利於發揮幼兒的積極性、主動性和創造性，而且更有利於教師進行因人施教。
二、案例分析、互動交流、答疑解惑
江蘇省“幼兒體育”學科帶頭人、江蘇省常州市銀河幼兒園副園長，常州市首位男幼兒園教師、男園長，江蘇省幼兒園教育活動評優一等獎獲得者，江蘇省評優課一等獎及最佳創意獎獲得者 王 彥
8月11日
分組研習、智慧共享、案例分析、互動交流
8月12日
全 天
遊戲與學習是幼兒最重要的活動之一，是影響幼兒發展的一個關鍵因素。怎樣的遊戲既能讓幼兒獲得快樂又能有所收穫？怎樣的學習既有效對幼兒又有益？
一、專題講座：走進遊戲——孩子在遊戲中的那些事兒
二、專題講座與案例分享：以繪本為載體的遊戲化教學活動設計與實施
三、案例分析，互動交流，答疑解惑
上海市閔行區教育學院教研員、上海市青年教師教學評比一等獎獲得者、上海市閔行區學科帶頭人 顧 瑩
8月13日—8月15日 三日教育文化交流
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