《指南》中提出：幼儿的学习是“在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值”。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，游戏的过程即孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。作为幼儿教育工作者的教师更需要理解幼儿的游戏，通过解读幼儿的游戏，看到游戏行为背后幼儿的年龄特点、发展水平与规律，并适宜地支持、推进幼儿的发展。
为了让幼儿园在进行游戏活动研究与实践时更适合幼儿，更生动，更丰富，更有趣，更有效地促进幼儿获得新的经验，我单位特定于2018年8月8日—8月15日在长沙市举办“幼儿自主游戏观察、指导、探索与运动游戏活动实践专题研修班”。
日 程 安 排
8月9日
上 午
幼儿园游戏是儿童的精神故乡，幼儿教育中的游戏要“高于”或精神品质上“优于”幼儿园其它游戏，儿童游戏必须恢复智慧和勇气。应该尊重儿童游戏中的“野蛮”和“放肆”，像尊重儿童游戏中的“规则”和“文雅”一样。
专题讲座：幼儿园“真-假”游戏的思考，从游戏精神谈起
湖南师范大学教育科学学院教授、发展与教育心理学专业和学前教育学专业硕士研究生导师, 中国学前教育研究会理事、学术委员会委员、游戏与玩具专业委员会副主任 曹中平
8月9日
下 午
游戏教育理论揭示了游戏的娱乐性、自主性、象征性、实践性等特点,并强调幼儿期是游戏期,是解决3-6幼儿身心矛盾的最佳方式,应成为幼儿的主导活动。
专题讲座：幼儿游戏观察与指导
1、游戏与教学设置； 2、如何把握区角和角色游戏之间；
3、游戏中教师的有效回应； 4、游戏中的观察指导。
湖南省教科院幼特室副主任、特级教师、教育部国培专家 周丛笑
8月10日
上 午
游戏,是孩子的语言,我们需要在和孩子的互动中“翻译”孩子的表现,穿透表面发现并满足孩子的深层需求,在游戏中激发孩子的天赋潜能,成就健康人格。
参与式学习：让幼儿在运动游戏中享有发展的快乐
湖南省学前教育学会健康教育专业委员会副主任、湖南省人民政府直属机关第三幼儿院院长 刘 娟
8月10日
下 午
1、科学地设置体育活动区域；2、创设活动环境与材料投放；3、改变指导策略，促进幼儿自主活动； 4、对区域性体育活动的再思考。
参与式讲座：区域性体育游戏活动的组织与实施
湖南省体育学院体育教育学前教育方向特聘专家，湖南省学前教育学会游戏与玩具专业委员会副主任，湖南省跆拳道协会学前跆拳道主任，湖南省国培名师、长沙市岳麓区兼职教研员、中南大学校本部幼儿园主任，健美操、跆拳道国家一级裁判员、一级运动员 邹 勇
8月11日
经验分享，小组交流，互动研讨！
8月12日
上 午
一、专题讲座+案例分析：基于核心经验的幼儿园运动游戏课程创新设计
由于幼儿这一特殊年段的身心特点和学练方式的不同，幼儿园体育课更多的需要游戏化的手段来进行实施。游戏化的目的在于提高活动的吸引力，提高幼儿的主动性学习动机，进而提高实效。所以教师需要充分的预设幼儿的经验基础、各环节目标任务与学练方式，方能有效有序的实施。
江苏省“幼儿体育”学科带头人、江苏省常州市银河幼儿园副园长，常州市首位男幼儿园教师、男园长，江苏省幼儿园教育活动评优一等奖获得者，江苏省评优课一等奖及最佳创意奖获得者 王 彦
8月12日
下 午
二、专题讲座+案例分析：幼儿园户外游戏活动中的有效观察与支持
户外游戏活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，从幼儿的兴趣、爱好、能
力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，更有利于教师进行因人施教。
三、案例分析、互动交流、答疑解惑
江苏省“幼儿体育”学科带头人、江苏省常州市银河幼儿园副园长，常州市首位男幼儿园教师、男园长，江苏省幼儿园教育活动评优一等奖获得者，江苏省评优课一等奖及最佳创意奖获得者 王 彦
8月13日—8月15日 三日教育文化交流
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