活動亮點：
《指南》中提出：幼兒的學習是“在遊戲和日常生活中進行的,要珍視遊戲和生活的獨特價值”。作為幼兒教育工作者更需要理解幼兒的遊戲，通過解讀幼兒的遊戲，看到遊戲行為背後幼兒的年齡特點、發展水平與規律，並適宜地支持、推進幼兒的發展。
“生活、遊戲、課程”是《綱要》與《指南》強調的核心理念，將理念落實到幼兒一日生活和幼兒園的教育活動中，是實現幼兒園課程遊戲化、生活化的重要途徑。
講課專家
李德萍 ：
原南京市遊府西街幼兒園園長、聯合支部書記，1991年起開始承擔幼兒園管理工作，多次承擔國家、省、市級科研課題研究，科研成果獲得全國學前教育研究會“優秀課題獎”和江蘇省教育科研課題“特別獎”，主編出版了幼兒園課程動態評價叢書《幸福波爾卡》，曾被評為南京市家庭教育先進個人、南京市基礎教育課程改革先進個人和市優秀教育工作者。被揚子晚報、金陵晚報、現代快報聘為幼教專家團成員，也曾被現代快報評為江蘇省“年度教育人物”。
章 麗 :
江蘇省特級教師、南京市實驗幼兒園園長、江蘇省先進教育工作者稱號、南京市幼教學科帶頭人、江蘇省首屆青年教師專業技能比賽一等獎獲得者。
劉 萍 ：
南京市教研室幼教教研員，南京市優秀教研員,江蘇省教育廳評估組成員，省評估院省優質園評估專家，曾任南京市教育學會幼兒教育專業委員會理事、現任南京市教師專業委員會副秘書長，南京市教育局省優質園評估驗收專家、 “陽光工程”實施驗收評委等。
日程安排
時 間
培 訓 日 程
8月4日
全 天
一、專題講座: 在課程遊戲化的背景下如何有效開展幼兒音樂教學活動
新《綱要》提出藝術的目標在於豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。老師如何將音樂內容預設的遊戲化，讓幼兒在玩的過程中不知不覺獲得知識、發展能力。在遊戲中培養幼兒對音樂的高低、強弱、快慢、音色、樂句的分辨能力。
二、專題講座：幼兒園遊戲活動中如何以幼兒為主體
遊戲是促進幼兒學習與發展的重要途徑,幼兒自主遊戲活動廣泛應用到幼兒園幼兒教學中來,能夠有效激發幼兒的學習興趣、提高幼兒的綜合素養。
三、系統教學案例分析、互動交流、答疑解惑
原南京市遊府西街幼兒園園長、聯合支部書記，1991年起開始承擔幼兒園管理工作，多次承擔國家、省、市級科研課題研究，科研成果獲得全國學前教育研究會“優秀課題獎”和江蘇省教育科研課題“特別獎”，主編出版了幼兒園課程動態評價叢書《幸福波爾卡》，曾被評為南京市家庭教育先進個人、南京市基礎教育課程改革先進個人和市優秀教育工作者。被揚子晚報、金陵晚報、現代快報聘為幼教專家團成員，也曾被現代快報評為江蘇省“年度教育人物”。 李德萍
8月5日
全 天
一、專題講座：幼兒園課程遊戲化實踐與思考
教師需要融遊戲於教育中,將幼兒園課程遊戲化、趣味化,使每位兒童都能夠積極參與其中,調動積極性與主動性,進而促進兒童更好、更快地成長與發展。
二、專題講座：幼兒園區域活動的學科視角
區域活動作為一種讓幼兒更自由、自主的活動形式，應該從幼兒出發，應該具有遊戲性，應該關注幼兒多方面的發展。
三、系統教學案例分析、互動交流、答疑解惑
南京市教研室幼教教研員，南京市優秀教研員,江蘇省教育廳評估組成員，省評估院省優質園評估專家，曾任南京市教育學會幼兒教育專業委員會理事、現任南京市教師專業委員會副秘書長，南京市教育局省優質園評估驗收專家、 “陽光工程”實施驗收評委等 劉萍
8月6日
分組研習、智慧共享、案例分析、互動交流
8月7日
全 天
一、專題講座：幼兒園課程遊戲化-主題區域活動的開展
區域設置要根據幼兒年齡特點以及不同年齡段孩子的教育目標、內容區別對待，讓幼兒在區域中能發現問題、探索問題、解決問題。
二、專題講座 ：幼兒自主遊戲中教師的觀察、回應及有效分析
觀察是教師獲得幼兒遊戲中各種信息的主要途徑，通過觀察，真正瞭解幼兒的自身特點，瞭解每個幼兒的“最近發展區”，根據幼兒行為、心理實施指導，同時為他們提供適宜的材料，滿足他們的興趣和需要，促進幼兒全面發展。
三、系統教學案例分析、互動交流、答疑解惑
江蘇省特級教師、南京市實驗幼兒園園長、江蘇省先進教育工作者稱號、南京市幼教學科帶頭人、江蘇省首屆青年教師專業技能比賽一等獎獲得者 章 麗
8月8日—8月10日 三日教育文化交流
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