按照人們常規的想法來看，都認為做幼兒教師的只有女生，這就難免會造成對男教師的忽視。
男教師加入到幼兒教育領域來。無疑有利於幼兒形成健康、平等的兩性角色意識，促進幼兒的個性全面和諧地發展，有利於幼兒教師師資隊伍素質的提高和整個幼兒教育事業的發展。但同時，我們也發現，男教師隊伍很不穩定。男教師經常更換工作，流失現象嚴重，幼兒園如何留住男教師，這是擺在園長面前的一個重要問題。
對此，幼兒園必須更新觀念，充分認識到：聘請的男教師也是教師，他們能給孩子們更多的成長陽光，有助於孩子們良好個性的培養，有助於幼兒園教師隊伍的和諧發展。幼兒園應該以人為本，把男教師安排到日常的教育教學工作中去，發揮他們的特長，給予他們更多的關懷，讓其感受到作為一名教師的尊嚴，激發他們的工作積極性。
根據馬斯洛的需要層次理論，我們知道，一個人最大的需要就是自我實現的需要。男教師選擇了幼兒教育這一行，他們大多數是立志將幼兒教育事業作為實現自我價值的奮鬥目標，都懷著一顆想幹出一番事業的雄心。他們頂著來自各個方面的壓力參與這一行業，追求成功的願望是極其強烈的。
男教師有自己獨特的教育方式，他們的教學很大程度上有別於女教師，他們思維敏捷、教學方法獨特、敢於大膽想象，有助於幼兒創新思維品質的養成，有助於幼兒的個性全面和諧地發展。幼兒園應該結合他們的特長給予更多的關注，想方設法地給予他們“拋頭露面”的機會，創設一個男教師展示自我的舞臺，讓其不斷獲得成功，成就其事業心。
分享到:
閱讀更多 大童教育 的文章
