【提要】進化論為普通高中生的“進化”提供了理論依據。實踐也表明，普通高中生自身具備“進化”的條件，要有自信，注重學法教育，在有利的環境中，就可以切實提高綜合素養，群體性地轉變成為優秀學生。
重點高中的學生原本就屬於優秀學生，他們的“進化”已經在初中階段完成了，所以進入重點高中，其高考成績的提高是量變，只能稱之為“進步”，而普通高中校學生轉化為優秀學生是質變，我們把這個轉變過程稱為“進化”。在高中階段，普通高中校學生的“進化”可以超越重點高中學生的“進步”。
生物進化論認為，物種的進化是有規律的，是受環境因素的影響，自然選擇最為重要，即“物競天擇，適者生存。”
生物進化論的理論，同樣適用於普通高中生的“進化”。通過對生物進化與普通高中生的“進化”進行對比，我們發現兩者的所有因素都是吻合的、一致的，說明它們之間存在著共同的規律。
一、物種本身的進化規律
在物種本身的進化規律方面，進化論認為：物種是可變的；生物是由簡單到複雜，由低等級向較高等級發展變化；生物對環境有巨大的適應能力；進化是群體的，不是個體的現象；進化是一個長期、漸進的過程
“優秀學生模式”表明：高中生處在青春期，是可變的，而且變化非常巨大，包括身體素質、心理素質、學習能力、工作能力、交往能力、生活能力等；普通高中生可以在適當的環境中，學會自主學習，掌握知識和技能，轉變為優秀學生；這種轉變不是個體的，是群體的；這種轉變需要至少三年的時間，甚至更長。
與以往所有的優秀學生的個體案例不同，“優秀學生模式”使普通高中生完成向優秀學生的“進化”是群體性的，不僅僅是個體的。
二、環境的影響
在環境的影響方面，進化論認為，環境的變化會引起生物的變化；進化的過程中存在競爭；自然選擇是實現進化最重要的環境要素。
“優秀學生模式”表明：學生所處的環境（學校和班級環境、教師水平、小團體、偶像、家庭環境、社會環境等）是高中生“進化”的根本原因；高中生在生活、工作和學習等活動中存在競爭，導致學生得到“進化”或被淘汰；社會環境（選拔性考試的成績或排名）影響學生選擇正確的生活方式、高效的學習和工作方法，在試錯中不斷改進不正確的方法和習慣，提高自己的學習能力和綜合素養。
由於環境的作用，普通高中生選擇“聽老師的話”是非常必要。
三、進化論的意義
綜上所述，進化論為普通高中生的“進化”提供了理論依據。實踐也表明，普通高中生自身具備“進化”的條件，要有自信，注重學法教育，在有利的環境中，就可以切實提高綜合素養，群體性地轉變成為優秀學生。
在高考考場上，普通高中校的學生與重點高中學生的競爭有如“田忌賽馬”，必須避開對手高智商和學科知識的絕對優勢，通過培養自主學習和高情商，加上“聽老師的話”，更少犯錯，等待對手犯錯，就可以與他們站到同一條起跑線上，甚至在高考中超越他們，考入理想的大學。
《你也可以上北大》就是指導普通高中生如何用三年的時間完成自身的“進化”，實現逆襲，而不僅僅是“進步”，具有可複製性和可行性的普遍意義。
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