TED诞生于1984年，它指的是Technology、Entertainment、 Design，即技术、娱乐、设计。作为全球范围内极具影响力的演讲平台，它传递给了我们很多值得思考的话题和演讲内容。这份名为《千万别再用IQ区分学生》的演讲是小编选来给各位老师观看的，希望演讲者的经历、案例以及她的想法能够给各位教育从业者带来更多的思考。
从挑战迈向更有挑战
如果有人和你说，她在做一项非常有挑战的工作，一段时间后，她离职了。
你会否认为，因为压力，她放弃了。
今天这个TED视频演讲人在她27岁的时候，辞去了一份非常有挑战性的企业管理咨询工作。令人敬佩的是，她没有去环游世界也没有选择轻松，而是投入了一份更加具有挑战性的职业——教育。
在任教过程中，演讲者发现，IQ的高低并不是她最好的和最差的学生之间唯一的差别。这一想法是她在每日工作中总结出来的：
一些在课业上表现很好的学生并不具有非常高的IQ分数，一些非常聪明的孩子反而在课业上表现的不那么尽如人意。
在投身教育的过程中，演讲者也和其他教师一样，布置家庭作业、做测试、评分、总结成绩……综合几年教学经验，演讲者通过思考得出了自己的见解。她认为在教育方面，需要从学习动力的角度和心理学的角度，对学生和学习行为进行一次更为深刻的理解。
在教育体系中，评价优秀学生的标准就是IQ。
但这种依据得出来的判断是否太过片面？
如果在学校和生活中的优秀表现远不仅仅依赖于轻松高效学习的能力呢？
对此，演讲者进行了更多的行动来思考和总结。
谁才是成功者，为什么他们会成功？
离开了教学岗位的演讲者选择回校攻读心理学硕士学位。
演讲者及其团队前往西点军校展开调研，他们试图预测哪些学员能够耐得住军队的训练，哪些会被淘汰出局；他们去观摩全国拼字比赛，同时也试着预测哪些孩子会晋级到最后的比赛；他们研究在恶劣的工作环境下工作的，刚入行的老师，询问他们哪些老师决定会在学年结束后继续留下来任教，以及他们之中谁能最快地提高学生的学习成绩；他们与私企合作，向他们询问哪些销售人员可以保住工作，哪些可以赚钱最多。
在所有那些不同的情境下，一种性格特征凸显了出来，这种特征在很大程度上预示了成功。
而且它并不是社交智力。不是漂亮的外表，强健的体魄，也不是很高的IQ，它是毅力。
毅力是对长远目标的激情和坚持，毅力是拥有持久的恒劲，毅力是你对未来的坚持，日复一日不是仅仅持续一个星期或者一个月，而是几年甚至几十年努力奋斗着让自己的梦想变为现实。毅力是把生活当成一场马拉松而不是一次短跑。
才华并不能使人坚韧不拔
关于毅力，演讲者下了很大功夫去研究。
通过对上千名初中生进行了关于毅力的问卷调查及一年多的等候，演讲者得到了研究结果：那些更具毅力的学生在毕业的概率上占绝对优势。
在同样可以量化的外在因素下，诸如家庭收入、标准化成绩测验的分数，甚至是孩子们在学校能获得多少安全感等等，结果表明仍是有毅力的学生更容易毕业。
于演讲者而言，关于毅力，最让她震惊的事情莫过于我们对于毅力知之甚少，在培养毅力上，科学对理解的认识又是何等贫乏。
演讲者坦诚的表示，对于家长和老师的问题——
“我怎样做才能培养孩子的毅力呢?
该做些什么才能教授给孩子们真正的职业道德？
又该怎样调动他们长期的积极性呢？”
这些问题的答案，她也无所知。
数据表明，有许多才华横溢的人，他们都无法坚持兑现自己的承诺。事实上，根据其调查数据来看，毅力通常与其他因素无关，甚至与才华的衡量标准背道而驰。才华并不能使人坚韧不拔。
成长型思维模式
演讲者认为，她所知道的在孩子身上培养坚韧品质最有效的方法叫“成长型思维模式。”
斯坦福大学卡洛杜威克提出过一个观点，他相信人的学习能力是可变的，它随着你的努力程度而变化。杜威克教授表示，当孩子们阅读和学习有关大脑的知识以及它在面对挑战时所发生的变化和成长情况，他们失败之后更容易坚持下去，因为他们不相信会一直失败下去。
因此，成长性思维模式对培养毅力大有裨益。但是演讲者表示，对于这种观点或者结论，需要更多的体验或者调查。
演讲者就此结束评论，并表示将要要拿出最好的想法和最强的直觉对他们进行实践。这一切是否成功尚待估量，与此同时，演讲者及其团队还在渴望对失败和错误，因为他们要从这些失败中汲取经验重新再来。
演讲的最后，演讲者表示我们只有自己变得更有毅力才能让我们的孩子变得更有毅力。
对此小编十分认同，无论老师还是家长，我们不能将毅力这种属性空口传承，自身不作出榜样或者证明，说服力度不堪一击。
希望这则视频能够给各位老师带来关于教育的新想法，在面对自己的学生时，可以有不同的眼光和态度。
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