山前翠竹
這是哪裡啊？感覺很驚奇。筆者本地一般來說過了35的都評了一級。倘若過了五十還沒評上一級，那就是“奇葩”了！
筆者第一次聽說年近50還沒評上一級職稱，源自河南的李芳老師。李芳老師和我同年，中師畢業只比我遲一年，只到去世前仍是二級教師，第一次聽說很是震驚。給我的感覺可能河南老師待遇更低一些，職稱也更難一些。
李芳老師正式中師學歷，工作年限有29年，還是二級，真令人奇怪。按照我地政策，本科畢業5年，專科畢業7年，中師畢業12年就可以評一級的。難道各省的評職稱條件不一樣嗎？
當教師的最大悲哀就是職業的天花板太低，很多人即便評上高級，一生也只是個教師，即便當了校長，不當的時候身份還是普通教師，按照我們本地的評職稱的標準，大學畢業第二年就可以評上二級教師職稱，那麼也就意味著以後幾十年就在原地踏步，這樣一參加工作就到了頭的工作，還有什麼積極性，還能苛責老師不努力教學？
我看到一個雲南的朋友也說有好多年近五十也沒評一級的。
但不管哪裡，工作幾十年了，還是二級職稱，這是說不過去的。豈不是有些人利用職稱故意下作老師嗎？老師被欺負久了，但總還有出頭之日。
強烈建議，馬上給工作幾十年的老師解決一級職稱問題，如此的地域不均衡，公平就無從說起，你說呢？
文軒閣
人過五十的老教師，仍然沒取得中級職稱，你怎麼看？
這種情況不少，去年一個女教師退休，55歲，中二退休，為人正直，教學特好，一直擔任初三畢業班英語課，成績好，學生愛戴，家長評價高。1986年參加工作，31年教齡。民辦教師截止到1985年，1986年參加工作算是代課教師，這位老師後來以代課教師身份，考中中師，取得公辦教師資格，然後中三，中二，然後就打住了，晉級中中師學歷問題，曾經很長時間制約著中級晉升。再後來，夠了中級條件了，年年沒有指標，就是學校有個指標，也被鑽營者搶先了去，年復一年，無望，去年，退了，晉中級大門永遠關閉。
還有一部分評了未聘，工資沒落實，等於沒晉上。這些最早的有2004年的，評上了中級，但沒有聘任指標，已經是14年光景，高級就直接無望了，年齡大的54歲，退休前能聘上就是最大的樂事了。
當然，個別的因為考核中有“基本稱職”，所以晉級歷史上曾一度“一票否決”，這是特例。
人過五十的老教師，仍然沒取得中級職稱，除去考核等特殊因素，我覺得不是哪一個老師不好，而是因為我們的職稱崗位設置比例太小，職稱崗位設置比例太小，職稱崗位設置比例太小，指標太少，指標太少，指標太少，造成的。
走過萬水千山2018
其實現在這樣的老師不在少數，因為各種原因，中級職稱都沒有評上，大概這幾種情況吧，一是條件夠了，但是名額有限，有些新建學校可能名額較多但是老教師基本是老學校，所以沒有名額的情況下，你再優秀也沒辦法。二是有些老師比較實在，一心撲在教學上，在學校教學評比比較優秀，但不關心一些比賽活動，不善於表現示的課堂，有自己的教學經驗但不適合大環境的模式，其實最新的教學模式和教學效果有時不是統一的。三是不願意去評比的一部分老師，可以說是“”淡泊名利“”，不願意參與，並不是不認真教學，而且覺得把自己的書教好就可以了。可能還有其它情況的，但終歸一種，老師的教學好壞不能都用職稱來衡量，有的職稱很高但教學不一定是學校裡最好的，不一定是最認真的。職稱只能說明代表部分情況。
講你所想
寫在前面的話
職稱，教師的痛，說起來都是淚。於是，有人建議取消教師職稱，有人建議職稱和工資脫鉤，按教齡發放等等，眾說紛紜，莫衷一是，怨聲載道，牢騷滿腹。
人過五十還沒評上中級職稱，箇中緣由並不複雜，現在來理一理，說一說。
一、中級條件
1、學歷，也就是畢業證（後取學歷也可以）。
2、初級在職年限。
3、五年考核合格，有一個優秀。
4、論文。
5、縣級公開課或示範課。
6、指導年輕教師情況。
7、代課工作量達標。
8、在職班主任三年經歷。
9、縣級以上模範或縣級以上優秀教師或縣級以上教育工作者。
10、繼續教育近五年達標。
二、你的問題
1、學歷不達標，當時小學中師，初中專科，高中本科，後取學歷也可以的。按說不應該吧，你至少是中師畢業的，前幾年成人自考、函授也是很容易的，只是學費多了點，你懂得。
2、論文，按你這種情況，當時的論文在報紙上發表個豆腐塊就可以，現在必須是省級個國家級的，對你來說，想通過正常渠道就比較困難了。
3、公開課，幹了幾十年應該有的。
4、代課工作量、班主任經歷、模範等應該都沒問題。
5、年齡大了，是不是沒參加繼續教育。
6、不會是師德出了問題，一票否決吧。
三、舉例說明
我們這裡也有部分老教師，沒進中級級。
存在問主要題有:
1、家庭條件好，心裡不重視，根本就不考慮職稱。
2、多年不參加繼續教育，卡住了。
3、中師畢業，在初中任教，學歷不達標，轉到小學的解決了，沒轉的放棄了。
4、指標，現在中級指標不存在了，夠條件就可以參評，你應該有機會的。
到底不知道你屬於那種情況，畢竟辛辛苦苦幹了近三十年，應該爭取呀，有困難找領導，估計也不會為難你的，破格不是沒可能。
不要放棄，努力爭取，拿出幹工作的勁頭，會成功的，祝一路順風。
瓦良格
如果人過五十，仍然沒有取得中級職稱，只能說明當事人或者學歷不夠，或者對此不在意。其實，大家都知道，評職稱都是有限制和指標的，尤其高級的，那不單單需要教學等各個方面的實力，還需要關係實力的。名額就幾個，這麼多人怎麼辦？你懂的。
獨立疏籬趣味濃
人過五十的老師，仍然沒有取得中級職稱，很正常。我的同事有多少人退休了，都沒評上中級職稱。
沒有評上中級職稱，不是老師工作不努力，也不是老師工作成績不優秀，有些老師一直擔任畢業班班主任，任教的是語文，數學，英語等主要課程。一直到退休都沒評上中級職稱。
評不上，原因有多種，不知別的地方咋樣，我們所在的地區是：
一，中級職稱名額放到學校很少。
我記得第一次評職稱，我們學校只有3個名額，20幾個老師都夠基本條件，最後這3個名額全被畢業班老師用了。
二，評職稱間隔時間太長，而且沒有規律。
第一次評了職稱後，三四年都沒有評職稱的消息了，好像是第五年才第二次評職稱，只給了學校一個名額，聽說還有一個名額被學校領導隱瞞了。然後再是幾年沒消息。
三，多方作弊。第三次評職稱時，有4個名額，學校分了3個，有一個名額被教育組領導走了後門，給了學校一個老師，根本就沒有上會評，直接填表，辦完各種手續上報了。
如此評職稱，有多少老師能有機會評上呢？所以，許多老師到退休都沒有評上中級職稱再正常不過了。
在學校工作的人都知道，評職稱不是隻看你的教學成績和工作態度，有很多人情參合在裡邊。只知道兢兢業業工作的人，如果不是特別突出，領導們擔心民意，不敢對其下手，就真的很難評上職稱的。
總之，只要身體健康，評不評得上職稱不重要，我是這麼想的，也是這麼做的。我覺得除了比同等條件評上中級職稱的人每月少幾百元之外，什麼都沒少。坦然面對，活得開心些就行了。
你說是不是這個理？
歡迎朋友們一起交流探討！
牽住夕陽的手
我這裡人過五十，沒有中職的也很多。這個要看是什麼原因了，有自身原因也有職稱評定方面的問題。
下面就多方面分析，並以我十五六年在四五個學校的經歷來解答。
中級職稱從專業技術人員十級崗位到八級。工資相對來說就高一些。
這些沒有晉級到中級的老師中，主要原因有：
1、以前是民辦教師轉正的
2、最初評職稱是1986年，他們沒參加工作幾年，沒有資格評，後來各種原因沒有指標，或者學生考試成績不是特別高，總是錯過。
3、最開始評職稱那十來年，中級職稱的評定，老師每個人要交800塊錢，而當時800元是每個老師半年的工資。缺錢而沒有評。
4、到後來，職稱越來越難評，指標越來越少，年輕人越來越多，從知識結構、精力、家庭負擔方面、孩子教育方面，讓這些老教師“越老越不值錢”。
於是，職稱評定便遙遙無期了。
別說老教師了，就拿我來說吧，工作十五六年，正宗科班出身，學歷本科，幹過小學的幾乎所有的工作。教過複式教學，包班上的學年十二三年，年終期末考的成績也經常名列前茅，一直沒有晉級指標。
2017年10月，全鄉老師晉級，十級滿五年的全晉級為七級，不講別的條件。
而晉級中級職稱要“倒查三年成績”。
我沒有輪到晉級中級，工作十五年還是十二級，因為剛好2015年我接手一個別人留下的爛班，低鄉平均分。
這就算是我的原因吧！
總結：身體很重要，心情調節好。用一副對聯來總結吧：“寵辱不驚看庭前花開花落，去留無意望天上雲捲雲舒”。畢竟都天命之年了，還有什麼看不開的呢？
也許，他們的苦，我們不懂！
讓雄多吉
首先，應對這個老師表示同情吧，雖然這個用詞不太合適。要說一個老教師，過五十的了都，還沒有評上中級職稱，確實有點反常。
但是，我們不瞭解情況，到底是什麼原因造成的呢，哪方面受限呢？這些都得考慮，總之應該有其影響的因素在裡邊。我們先排除一些硬性的不合乎的因素吧，比如是不是曾經受到過什麼處分啊，還有相應的文憑不達標啊等等，如果都沒有的話我們再具體分析看看。
做老師的，也得分個小學啊，中學啊，還是在高等學校裡呢？這些方面不同的級別學校，評選的要求都是不一樣的，也不能就籠統的怎麼看待，就說是怎麼這麼不合理啊等等。
如果說在以前還可以憑藉教齡與什麼年限來參加職稱評選的話，近幾年可就不那麼容易了。一般都是從上一級單位經過綜合考量，下達給學校各級參評的指標，然後就是學校內部達到要求合乎條件的進行競爭，這一關就挺殘酷的。因為這裡邊有年限分，榮譽分，班主任分，歷年的績效考核分等等，都是硬性的公開的；由於都很重視和在意，所以不少的老師在自己努力算好的同時，還得時時關注別人是否真實有無造假（而不是遺漏）。我知道的，就有的老師由於職稱評定的競爭，而告發（或者叫“揭露”）平時關係不錯的同事（甚至是同一個辦公室的、或者說同學以及朋友），以至於雙方反目成仇不再往來。
說真的，年齡越大競爭力越差，這是公認的道理。但是面對現實，應該採取“哪裡差，就補哪裡”，有針對性的採取補救措施。當然了，有的能補，比如班主任啊，教學榮譽啊，或者說為了績效可以主動擔任備課組長或學科把關什麼的；有的可能就補起來，有困難或者乾脆補不了了，那也沒有辦法的事。
總之，對於職稱的評選，能爭取的還是努力爭取吧，畢竟收入上不是影響一天半天的，還有退休以後的時候呢。如果已經無望，那也得正確對待不可消極從事，畢竟人生也不只是職稱這一點事最重要；好好生活，珍惜與父母子女的家庭生活，做好家庭支柱的中間力量，照樣可以活的有滋有味。
讀書評書2017
人過五十的老教師，仍然沒有取得中級職稱！對於這樣一個現象，筆者主要有以下幾點看法：
一是中級職稱的比例低。現在教師的職稱聘請名額比較少，這在很多地方都存在。尤其是在縣級以下城市，教師的職稱是非常少的，職稱數量與教師數量嚴重不匹配，導致一些教師不能聘上中級智職稱。而且在聘職稱上，一般只要聘上職稱就會到退休才停止，如果同齡人多的話，很多人也就不會有機會聘職稱了。
二是自身條件不和聘請。現在五十多歲的老教師，很多人雖然教學質量非常好、很受學生愛戴、人品也得到了認可，但是學歷卻成為了他們的關卡。五十多歲的教師不乏有人學歷只有高中水平，他們的的學歷有可能成為了限制，亦或是其他的條件將其阻擋在中級職稱的文門外。
三是人際實力不足影響。在教師聘職稱的問題上，不單單隻要教學質量好、同學好久可以了的，還需要領導、同事之間的支持，沒有他們的支持，再好的成績也無濟於事。也就是說，在教學質量上好、人品好等，還得需要其他同事、領導的認可，才可以有機會。
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東愛雨公考
我是一名中學高級教師，我不知道你問題問的中級職稱是指的哪一級，現在中小學教師的職稱 分為二級，一級，和高級。你說的中級應該指的是一級吧！
首先，學校的職稱晉級有其嚴格的規定，尤其對學歷要求有特別的規定，晉級高級教師必須擁有大專及以上學歷，我身邊就有幾個老教師就因為沒有大專文憑，一直到退休也沒有晉級高級教師，遺憾的退休！
第二，晉級職稱要求教師必須有論文，還要有哪一級的獲獎課，一般老教師埋頭工作，不重視參加這些評比，可是晉級上一級職稱是業務方面的大比拼，參加每一項的獲獎都是要加分的！每到評選職稱的時候老教師都是空空如也，在和其他教師的PK中敗下陣來！
第三，職稱的評比有其不合理的地方，但是作為老教師，默默無聞，無私奉獻！他們的這種精神是值得推崇和讚揚的！而且這樣的老教師一心撲在學生上，他們把自己的青春和熱血都奉獻到教育事業上！他們所教授的學生成績特別好！對於這樣的老教師職稱管理部門是不是該考慮一下給予適當的條件放寬！作為老教師也要及時調整自己的觀念，當然即將退休的老教師再去參加各種活動學歷進修已為時已晚，但是隻要上一天班也要有積極進取的精神，也希望有關的部門給予老教師機會！
對於有關教育職稱評定管理者老說能不能考慮這節老教師無私奉獻默默無聞的教師情懷，不拘一格評職稱！
對於老教師來說作為教師，對於職稱我們很渴望，但是不能把職稱作為你教育成功的目標！看看屠呦呦獲得諾貝爾獎都沒有獲得中科院院士你是都可以釋然！
